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摘 要 体育游戏是在进行体育运动的基础上扩展开来的，虽然是游戏，但是具有针对性和科学性，可以使得学生的身心得到发展，增强其体质。以体育游戏教学法为主要的教学手段，紧密结合教学内容所设计的、遵循游戏规则和学生心身发展规律的体育游戏教学法，对激发学生学习兴趣，改变学生学习态度和增强学生体能具有一定的促进作用。
【关键词】体育教学；体育游戏；学习兴趣
1 前言
在体育课堂上，体育游戏经常被安排在课的开始部分用来调动学生积极性和被安排在课的结束部分用来放松身体。体育游戏被安排在课的不同阶段有着不同的作用，对学生也有着不同的影响。但是在体育教学过程中，把体育游戏安排在课程的基本部分对学生有哪些方面的影响，还有待于进一步的研究。为了激发学生学习体育的兴趣，改变对体育课的态度，养成锻炼身体的习惯，培养其运动的能力，本文以体育游戏教学法为主要的教学手段，采用问卷法、数据统计法、实验法等研究方法进行了为期一学期的实验，紧密结合教学内容所设计的、遵循游戏规则和学生心身发展规律的体育游戏教学法。本研究中的“体育游戏教学法”，是将体育游戏主要运用在课堂教学的基本部分，将体育游戏与教学内容相结合，备课时设计出合理的游戏来进行教学，使学生在游戏中学会需要掌握的基本技术和基本知识的同时还能体会到运动带来的乐趣，激发其乐于运动的兴趣，从而树立一种终身锻炼的理念。
2 体育游戏的特点
2.1 群眾性
体育游戏有着十分丰富的种类，适合幼儿、小学生、中学生等群体一起进行游戏，它可以是竞赛类的，也可以是娱乐类的。对于不同的群体可以采用不同种类的体育游戏，选择最合适的体育游戏可以体现出群众的特点。
2.2 竞争性
在一些竞争类体育游戏中，需要参赛者按照活动的要求参与到活动中来获得胜利。在这个过程中，需要参赛者充分发挥自己的特长来战胜对方。竞争类游戏具有一定的难度，成功的一方会感觉到成功的喜悦，失败的一方也会产生再次挑战的欲望，可以培养他们的
2.3 教育性
参与体育游戏具有一定的教育性，每个游戏都有其规则和要求，对于参与者需要提前告知他们游戏规则，游戏也需要与参与者的年龄和智商等相符合，这样在一定程度上可以提高参与者的兴趣。体育游戏中也包含着不同的文化内涵，参与者通过参与体育游戏在智力和体力上都有一定的发展。
2.4 趣味性
体育游戏具有一定的趣味性，也正是因为趣味性从而吸引了更多的人参与进来。体育游戏可以引导、培养以及激发参与者更加积极的参与到活动中来，他们在心理方面会产生一种满足感，从而促使他们对于某项运动会产生极大的兴趣。
3 体育游戏在体育教学中的积极作用
从上文中可以得出体育游戏的特点有这群众性、竞争性、教育性以及趣味性几个方面，根据这些信息可以更加有针对性的开展体育教学活动，使得学生可以积极参与到活动中来，提高其身体素质。
3.1 激发学生的积极性
在进行体育运动的前都会进行热身运动，一般教师都会让学生慢跑和做准备操，这种方式可以起到一定的热身作用，但是效果并不是很明显。加上中学生年纪比较小，喜欢玩一些游戏，教师通过体育游戏来进行热身运动是一种很好的选择，不仅可以使得学生活跃起来，也可以达到热身的目的。对于学生来说，他们对于体育课的热情也被提高了。
3.2 技术教学模式简单化
在体育教学中技术教学是重要的内容之一，学生需要经过多次的训练才能掌握一定的技术。多次的训练会让学生产生乏味的感觉，这对于后续的教学是十分不利的，学生的积极性大大下降。老师通过将这些技术动作改编成为游戏可以使得技术教学的模式简单化，学生对于技术的兴趣被提高，学生通过游戏的模式进行学习，对于技术动作的记忆也会更加深刻。
3.3 促进学生的全面发展
在体育教学中引入体育游戏可以锻炼学生的体格和思维方式等，在其智力发展方面对于学生也有很大的推动作用。体育游戏是一种复杂的条件发射过程，主要是由人的大脑皮层对内外感受器产生的信号进行分析、综合为基础的，它们可以使得人的机体在活动中保持平衡状态，同时参与体育游戏可以使得他们的思维能力和形象思维能力都得到一定的锻炼，从而促进他们的全面发展。
4 体育游戏提升学生体育学习兴趣的教学方式
从前文所述中可知体育游戏对于中学体育教学的积极作用体现在激发学生的积极性、技术教学模式简单化以及促进学生的全面发展这几个方面。我们可以从这些方面来进一步提升学生对于体育的兴趣，使得学生的身心得到健康发展。
4.1 根据学生的差异来选择体育游戏
针对不同的学生要选择不同的体育游戏。比如像一些跑步的游戏中可以采取男女混合的方式，每个小组中都有一个男生和女生，可以让他们两个互相追逐，对于男生追女生的方式，需要加长男生的跑步距离，这样可以使得游戏更加公平。根据不同特性的学生来进行选择体育游戏，可以使得学生可以更加积极的参与到游戏中去。
4.2 根据教学内容选择体育游戏
根据不同的教学内容来选择体育游戏可以提高上课效率。比如说对于实心球的课程，老师可以通过《神炮手》等游戏来锻炼学生的抛出能力和捡球的能力，通过这个游戏的锻炼，也为学生在后面学习实心球奠定了基础，在后面的学习中更加轻松，这在一定程度上也可以提高学生对于学习的积极性。
4.3 学生年龄和负荷量相结合
初中生的年纪比较小，对于一些体育运动不能很好的接受，这需要教师选择他们可以承受的运动游戏。教师要在保障学生安全的前提下进行体育游戏，让学生承受正常的运动负荷，这样也可以使得体育教学获得成功。在游戏中适当增加一些竞争性可以使得学生对于体育的积极性提高，保障体育课有较高的学习效率
5 总结
体育游戏是在进行体育运动的基础上扩展开来的，虽然是游戏，但是具有针对性和科学性，可以使得学生的身心得到发展，增强其体质。文中不仅提出游戏教学法对体育教学的重要意义，还分析了体育游戏教学对学生学习兴趣、学习态度以及学生体能等方面的积极影响。体育游戏教学对激发学生兴趣，改变学生学习态度和增强学生体能具有一定的促进作用。
参考文献
[1]体育游戏教材编写组，体育游戏[M].高等教育出版社，1996（13）.
[2]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2011.
[3]秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州：苏州大学，2015.
[4]翁伟炯.论体育游戏在体育教学中的三大价值[J].浙江体育科学，2003（04）.
作者单位
四川大学体育学院 四川省成都市 610064
【关键词】体育教学；体育游戏；学习兴趣
1 前言
在体育课堂上，体育游戏经常被安排在课的开始部分用来调动学生积极性和被安排在课的结束部分用来放松身体。体育游戏被安排在课的不同阶段有着不同的作用，对学生也有着不同的影响。但是在体育教学过程中，把体育游戏安排在课程的基本部分对学生有哪些方面的影响，还有待于进一步的研究。为了激发学生学习体育的兴趣，改变对体育课的态度，养成锻炼身体的习惯，培养其运动的能力，本文以体育游戏教学法为主要的教学手段，采用问卷法、数据统计法、实验法等研究方法进行了为期一学期的实验，紧密结合教学内容所设计的、遵循游戏规则和学生心身发展规律的体育游戏教学法。本研究中的“体育游戏教学法”，是将体育游戏主要运用在课堂教学的基本部分，将体育游戏与教学内容相结合，备课时设计出合理的游戏来进行教学，使学生在游戏中学会需要掌握的基本技术和基本知识的同时还能体会到运动带来的乐趣，激发其乐于运动的兴趣，从而树立一种终身锻炼的理念。
2 体育游戏的特点
2.1 群眾性
体育游戏有着十分丰富的种类，适合幼儿、小学生、中学生等群体一起进行游戏，它可以是竞赛类的，也可以是娱乐类的。对于不同的群体可以采用不同种类的体育游戏，选择最合适的体育游戏可以体现出群众的特点。
2.2 竞争性
在一些竞争类体育游戏中，需要参赛者按照活动的要求参与到活动中来获得胜利。在这个过程中，需要参赛者充分发挥自己的特长来战胜对方。竞争类游戏具有一定的难度，成功的一方会感觉到成功的喜悦，失败的一方也会产生再次挑战的欲望，可以培养他们的
2.3 教育性
参与体育游戏具有一定的教育性，每个游戏都有其规则和要求，对于参与者需要提前告知他们游戏规则，游戏也需要与参与者的年龄和智商等相符合，这样在一定程度上可以提高参与者的兴趣。体育游戏中也包含着不同的文化内涵，参与者通过参与体育游戏在智力和体力上都有一定的发展。
2.4 趣味性
体育游戏具有一定的趣味性，也正是因为趣味性从而吸引了更多的人参与进来。体育游戏可以引导、培养以及激发参与者更加积极的参与到活动中来，他们在心理方面会产生一种满足感，从而促使他们对于某项运动会产生极大的兴趣。
3 体育游戏在体育教学中的积极作用
从上文中可以得出体育游戏的特点有这群众性、竞争性、教育性以及趣味性几个方面，根据这些信息可以更加有针对性的开展体育教学活动，使得学生可以积极参与到活动中来，提高其身体素质。
3.1 激发学生的积极性
在进行体育运动的前都会进行热身运动，一般教师都会让学生慢跑和做准备操，这种方式可以起到一定的热身作用，但是效果并不是很明显。加上中学生年纪比较小，喜欢玩一些游戏，教师通过体育游戏来进行热身运动是一种很好的选择，不仅可以使得学生活跃起来，也可以达到热身的目的。对于学生来说，他们对于体育课的热情也被提高了。
3.2 技术教学模式简单化
在体育教学中技术教学是重要的内容之一，学生需要经过多次的训练才能掌握一定的技术。多次的训练会让学生产生乏味的感觉，这对于后续的教学是十分不利的，学生的积极性大大下降。老师通过将这些技术动作改编成为游戏可以使得技术教学的模式简单化，学生对于技术的兴趣被提高，学生通过游戏的模式进行学习，对于技术动作的记忆也会更加深刻。
3.3 促进学生的全面发展
在体育教学中引入体育游戏可以锻炼学生的体格和思维方式等，在其智力发展方面对于学生也有很大的推动作用。体育游戏是一种复杂的条件发射过程，主要是由人的大脑皮层对内外感受器产生的信号进行分析、综合为基础的，它们可以使得人的机体在活动中保持平衡状态，同时参与体育游戏可以使得他们的思维能力和形象思维能力都得到一定的锻炼，从而促进他们的全面发展。
4 体育游戏提升学生体育学习兴趣的教学方式
从前文所述中可知体育游戏对于中学体育教学的积极作用体现在激发学生的积极性、技术教学模式简单化以及促进学生的全面发展这几个方面。我们可以从这些方面来进一步提升学生对于体育的兴趣，使得学生的身心得到健康发展。
4.1 根据学生的差异来选择体育游戏
针对不同的学生要选择不同的体育游戏。比如像一些跑步的游戏中可以采取男女混合的方式，每个小组中都有一个男生和女生，可以让他们两个互相追逐，对于男生追女生的方式，需要加长男生的跑步距离，这样可以使得游戏更加公平。根据不同特性的学生来进行选择体育游戏，可以使得学生可以更加积极的参与到游戏中去。
4.2 根据教学内容选择体育游戏
根据不同的教学内容来选择体育游戏可以提高上课效率。比如说对于实心球的课程，老师可以通过《神炮手》等游戏来锻炼学生的抛出能力和捡球的能力，通过这个游戏的锻炼，也为学生在后面学习实心球奠定了基础，在后面的学习中更加轻松，这在一定程度上也可以提高学生对于学习的积极性。
4.3 学生年龄和负荷量相结合
初中生的年纪比较小，对于一些体育运动不能很好的接受，这需要教师选择他们可以承受的运动游戏。教师要在保障学生安全的前提下进行体育游戏，让学生承受正常的运动负荷，这样也可以使得体育教学获得成功。在游戏中适当增加一些竞争性可以使得学生对于体育的积极性提高，保障体育课有较高的学习效率
5 总结
体育游戏是在进行体育运动的基础上扩展开来的，虽然是游戏，但是具有针对性和科学性，可以使得学生的身心得到发展，增强其体质。文中不仅提出游戏教学法对体育教学的重要意义，还分析了体育游戏教学对学生学习兴趣、学习态度以及学生体能等方面的积极影响。体育游戏教学对激发学生兴趣，改变学生学习态度和增强学生体能具有一定的促进作用。
参考文献
[1]体育游戏教材编写组，体育游戏[M].高等教育出版社，1996（13）.
[2]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2011.
[3]秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州：苏州大学，2015.
[4]翁伟炯.论体育游戏在体育教学中的三大价值[J].浙江体育科学，2003（04）.
作者单位
四川大学体育学院 四川省成都市 610064