【摘 要】
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高职学生社会能力培养的重要性以及相关途径已经在学术界得到了共识，但高职学生的主体意识的发挥、三个途径的融通以及政社支持系统的建立等问题还需进一步探索解决。本文运用
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高职学生社会能力培养的重要性以及相关途径已经在学术界得到了共识，但高职学生的主体意识的发挥、三个途径的融通以及政社支持系统的建立等问题还需进一步探索解决。本文运用主体意识形成的心理学基础、途径间融通的哲学基础等理论，以古村落文化调研项目作为社会能力培养的实践平台，提出了树立高职学生社会能力价值观、促进三个途径融合、促建政社支持系统的思路和建议。
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