体育课是以室外课为主的，学生的注意力容易分散。如何提高小学体育课堂的有效性以及如何恰如其分地将教学内容融入到课堂中便是我们作为一名体育教师需要思考的问题。小学体育课中的情境教学是时下体育教师运用较多的教学方法之一。那么创设情境的最佳时机便值得我们思考。所谓创设教学情境，是指在教学过程中，教师有目的引入或创设具有一定情绪色彩和问题意识的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验或探究欲望，从而帮助学生生成知识和能力的具体操作方法。为了提高体育课堂的有效性，提高体育课堂的趣味性，作为体育教师的我们更应该在这方面多思考，多设想。因为在体育教学中，创设良好的情景、可以创设更加和谐、活跃的课堂氛围，点燃学生的热情，发挥学生的主体性，促进学生生动、活泼、主动地创造性学习。如果时机掌握得当，便会得到事半功倍的效果。
　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开端往往是很重要的。把握了开端，就能迅速将学生的注意力从课前的喧闹嬉戏中转移到课堂正常学习活动中来，教师就可以由被动转到主动。如：小学一年级新授模仿各种动物跳的教材时，为调动学生的学习积极性，我利用低年级学生喜欢模仿的心理特点，我就扮作兔妈妈，同学们扮作小白兔，到森林里去参加森林运动会，向动物们学本领。教师运用正确、轻松、优美的示范，并将技术动作、要领编成生动形象的口诀，使学生把单纯的机械模仿转变成逼真的情境模仿，从而较好的提高了教学效果。学会了各种动物跳的动作后，诱导学生将学到本领进行比赛，用我与青蛙来比赛的游戏巩固已学的技术，整个课堂中学生都沉浸在快乐的氛围中，使机械的、枯燥的學习变得有趣。学生在整堂课的学习中都能处于一个比较兴奋且积极参与学习的状态中。当然，教师在这一过程中要控制好度，让学生在乐学的情况下学会并且会学，而不是一味地瞎玩玩。通过课堂开始的情境创设，学生们一直处于这一情景中，学习的过程也变得欢快。
　　“兴趣是最好的老师”。体育课学的是运动技能，学生课堂中需要学会一些技术动作。而这些动作需要重复练习，学起来是枯燥的，那么如何让枯燥的动作变得生动、有趣呢？针对各年级的学生特点需要创设不同的情景，这样学生才能更感兴趣的学习。如：在解决低年级学生投准的问题时，学生往往会投不中，缺乏练习的积极性，亦或者为了达到投准的目的改变动作。为了解决这一问题，我设置了一个喜羊羊和灰太狼的情景，羊村遭到攻击，羊羊们为了保卫羊村，一起用沙包砸灰太狼，如果没砸准或者动作不对，就会被灰太狼吃了，失去机会。学生的积极性被调动起来，同时又兼顾到自己的动作有没有出错。很好地解决了问题。在高年级教授跨越式跳高时，学生踏跳动作一直是个难点，如何正确掌握这个动作呢？教授的过程中，我针对他们设计“分组PK活动”让孩子们五人一组，互相找茬，互相纠正，然后，每组推选出小组公认最棒的学生进行班级大PK。学生之间互相监督同时又互相竞争，很好地解决了教学中的难点。学生的学更加有动力，有目标，同时提高了课堂的有效性，让本来枯燥的技术动作变得活泼起来。“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”
　　体育课堂是一个开放性的课堂，操场上的任何一样东西都会吸引学生的注意力，如何让孩子能跟着老师的思路走便是我们体育教师需要研究的课题，学生只有感兴趣了，想要学了才能学会正确的动作技能和方法。把体育技能和终身体育意识通过科学的途径传播给学生是文明体育工作者毕生的追求和目标。（单位：内蒙古自治区赤峰市松山区大庙学区中心校）