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摘要：随着当前素质教育改革的不断推进，高职院校的体育教学工作也逐渐被得到了重视，篮球是一项对抗性较强的体育运动项目，也是倍受当前大学生喜欢的体育运动之一，同样篮球运动在高职院校体育教学当中也十分受学生们的欢迎。但是，目前我国高职院校在篮球教学当中，其教育目标和教学方式上还存在一定的不足，亟需利用多样化的教学方式来进行改善，才能有效高职篮球教学效果。
关键词：高职篮球;教学;多样化
一直以来受传统教育思想的影响，现阶段大部分高职篮球教学方式仍然很传统，课堂流程比较固定，在学生热身完毕后，首先由教师进行技术动作的讲解，讲解过程也主要由教师示范，课堂上教师主导整个课堂节奏，学生被动接受教师讲解的技术动作，对于一些接受能力不强的学生来说，其对老师的篮球知识讲解达不到理想的接受效果，而通过多样化教学方式的有效实施能有效改善这样篮球教学现状，十分有必要进行尝试。
一、目前高职篮球教学现状概述
参加篮球运动不仅能够提升学生的身体素质，还能够锻炼学生的团队合作能力，增进学生之间的交流沟通，有利于学生的综合发展。篮球教学方式与教学效果有直接关系，如果教学方式不适应教学改革的发展，就很容易导致教学效果大打折扣，所以改善教学方式应先认清教学现状。目前有很多高职学校的体育器材并不够完善，在篮球教学中，老师会让班级同学以小组的方式进行练习，每个小组使用一个篮球进行活动，这种教学方式不利于学生对技术动作进行理解，甚至有的学生在练习时间根本碰不到篮球，从而不能将注意力集中在课堂上。
二、高职篮球教学方式存在的问题
（一）教师的教学观念比较落后
上文中提到现阶段教学方式比较传统，教学流程也比较固定，学校缺少对相关教师的培养，教师的教学理念跟不上教育的改革速度，教学观念还比较落后，教师通常比较注重技术动作的讲解，要求学生在技术动作上达到标准，从而通过大量练习实现肌肉记忆，课堂气氛较为枯燥，缺少趣味性，这样很容易导致原本喜欢篮球运动的同学逐渐对篮球失去兴趣[1]。
（二）教学考核方式过于单一
一般来说，高职学校篮球考试以运球速度及投篮成功的个数作为考核标准，每名同学依次进行运球过障礙的考试，教师根据学生的运球速度和动作的规范性进行主观评分，然后给每名同学固定的投篮机会，进球个数越多得分越高，最后以综合成绩为学生打分。投篮的偶然性比较大，在心里紧张的情况下很容易发挥失常，从而影响学生的考核成绩。
（三）教学流程过于形式化
传统的篮球教学流程固定，教师每堂课都重复着同样的内容和技术动作，如果不对教学方式进行创新，很容易导致学生的“审美疲劳”，教师也会有身体和心理的疲劳，久而久之很容易导致教师在技术动作教学方面失去兴趣，进而影响到整个篮球教学的过程，逐渐使得教学流程变得形式化，篮球教学也就失去了应有的作用，不利于学生对篮球运动的学习。
（四）教学实践可操作性不强
现阶段教学模式总是一味地通过理论教学和技术动作的训练提升学生的技术水平，过于枯燥的理论教学很容易使得学生对篮球运动失去兴趣，但很少有教师考虑培养学生对篮球运动的兴趣，导致学生知识从表面理解一些篮球的理论知识，并不能深刻体会到篮球运动的乐趣，教学实践可操作性不强[2]。
三、多样化篮球教学方式的构建
（一）设定多样化的教学目标
由于篮球能够促进学生的全面发展，教师不应该只把教学目标放在期末考核上，应该树立多样化的教学目标，从本质上让学生理解篮球运动的真谛，真正让学生认识到篮球运动的乐趣，将教学目标扩展到更多方面，从培养兴趣和学生之间的合作意识着手，只有从心底喜欢篮球这项运动，才能够将注意力放在篮球知识的学习上。
（二）设置有针对性的考核方式
对于不同的高职学生来说，身体素质和运动能力都是有一定差异的，如果教师仅仅设置单一的考核方式，会不利于学生的发挥，可能有的学生擅长运球，有的学生擅长投篮，教师可以根据不同学生对技术动作掌握的不同情况分别制定考核方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行考核，这样既能使学生享受到篮球运动的快乐，也能达到教师考核的目的。
（三）设定多样化反馈教学系统
在传统的篮球教学模式中，教师与学生之间缺少足够的互动，导致教师无法及时了解学生对技术动作的掌握情况，以致于无法准确做出下一步的教学目标，这对课堂效率也有很大的影响，对此教师应该设置多样化的反馈系统，增加与学生互动的频率，及时获得学生对课堂及教学方式的建议，提高课堂效率[3]。
（四）适当加强师资队伍的建设
上文中提到教师的教学观念跟不上教育改革的速度，主要原因之一就是教师缺少交流学习的机会，学校应该引进年轻的教师队伍，加强老教师团队与年轻教师之间的交流，做好师资队伍的建设，学校可以定期选派教师去其他学校进行观摩学习，从而不断改进自己的教学方式，配合学校进行师资力量的储备，不断壮大师资队伍。
四、小结
在现阶段的高职篮球教学中还存在着一定的不足之处，教学目标不够明确，教学方式过于单一，导致学生跟老师之间的教学互动不够，教学效果也不是很理想，教师应该明白篮球运动对高职学生身体素质提升以及团队意识培养的重要性，在课堂中引入多样化的教学方式和反馈模式，从而使得篮球教学达到最理想的效果。
参考文献：
[1]施发.情境教学法在高校篮球教学中的应用[J].运动，2018 （03）：93-94.
[2]安辉.心理暗示在高校篮球教学中的价值研究[J].体育科技文献通报，2015，23 （06）：65+74.
[3]左雄伟.心理暗示在高校篮球技术教学中应用[J].体育科技文献通报，2017，25 （04）：119-120.
[4]白阔天.论花式篮球在高校篮球教学中的有效融入[J].体育科技文献通报，2018，26 （01）：90+104.
关键词：高职篮球;教学;多样化
一直以来受传统教育思想的影响，现阶段大部分高职篮球教学方式仍然很传统，课堂流程比较固定，在学生热身完毕后，首先由教师进行技术动作的讲解，讲解过程也主要由教师示范，课堂上教师主导整个课堂节奏，学生被动接受教师讲解的技术动作，对于一些接受能力不强的学生来说，其对老师的篮球知识讲解达不到理想的接受效果，而通过多样化教学方式的有效实施能有效改善这样篮球教学现状，十分有必要进行尝试。
一、目前高职篮球教学现状概述
参加篮球运动不仅能够提升学生的身体素质，还能够锻炼学生的团队合作能力，增进学生之间的交流沟通，有利于学生的综合发展。篮球教学方式与教学效果有直接关系，如果教学方式不适应教学改革的发展，就很容易导致教学效果大打折扣，所以改善教学方式应先认清教学现状。目前有很多高职学校的体育器材并不够完善，在篮球教学中，老师会让班级同学以小组的方式进行练习，每个小组使用一个篮球进行活动，这种教学方式不利于学生对技术动作进行理解，甚至有的学生在练习时间根本碰不到篮球，从而不能将注意力集中在课堂上。
二、高职篮球教学方式存在的问题
（一）教师的教学观念比较落后
上文中提到现阶段教学方式比较传统，教学流程也比较固定，学校缺少对相关教师的培养，教师的教学理念跟不上教育的改革速度，教学观念还比较落后，教师通常比较注重技术动作的讲解，要求学生在技术动作上达到标准，从而通过大量练习实现肌肉记忆，课堂气氛较为枯燥，缺少趣味性，这样很容易导致原本喜欢篮球运动的同学逐渐对篮球失去兴趣[1]。
（二）教学考核方式过于单一
一般来说，高职学校篮球考试以运球速度及投篮成功的个数作为考核标准，每名同学依次进行运球过障礙的考试，教师根据学生的运球速度和动作的规范性进行主观评分，然后给每名同学固定的投篮机会，进球个数越多得分越高，最后以综合成绩为学生打分。投篮的偶然性比较大，在心里紧张的情况下很容易发挥失常，从而影响学生的考核成绩。
（三）教学流程过于形式化
传统的篮球教学流程固定，教师每堂课都重复着同样的内容和技术动作，如果不对教学方式进行创新，很容易导致学生的“审美疲劳”，教师也会有身体和心理的疲劳，久而久之很容易导致教师在技术动作教学方面失去兴趣，进而影响到整个篮球教学的过程，逐渐使得教学流程变得形式化，篮球教学也就失去了应有的作用，不利于学生对篮球运动的学习。
（四）教学实践可操作性不强
现阶段教学模式总是一味地通过理论教学和技术动作的训练提升学生的技术水平，过于枯燥的理论教学很容易使得学生对篮球运动失去兴趣，但很少有教师考虑培养学生对篮球运动的兴趣，导致学生知识从表面理解一些篮球的理论知识，并不能深刻体会到篮球运动的乐趣，教学实践可操作性不强[2]。
三、多样化篮球教学方式的构建
（一）设定多样化的教学目标
由于篮球能够促进学生的全面发展，教师不应该只把教学目标放在期末考核上，应该树立多样化的教学目标，从本质上让学生理解篮球运动的真谛，真正让学生认识到篮球运动的乐趣，将教学目标扩展到更多方面，从培养兴趣和学生之间的合作意识着手，只有从心底喜欢篮球这项运动，才能够将注意力放在篮球知识的学习上。
（二）设置有针对性的考核方式
对于不同的高职学生来说，身体素质和运动能力都是有一定差异的，如果教师仅仅设置单一的考核方式，会不利于学生的发挥，可能有的学生擅长运球，有的学生擅长投篮，教师可以根据不同学生对技术动作掌握的不同情况分别制定考核方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行考核，这样既能使学生享受到篮球运动的快乐，也能达到教师考核的目的。
（三）设定多样化反馈教学系统
在传统的篮球教学模式中，教师与学生之间缺少足够的互动，导致教师无法及时了解学生对技术动作的掌握情况，以致于无法准确做出下一步的教学目标，这对课堂效率也有很大的影响，对此教师应该设置多样化的反馈系统，增加与学生互动的频率，及时获得学生对课堂及教学方式的建议，提高课堂效率[3]。
（四）适当加强师资队伍的建设
上文中提到教师的教学观念跟不上教育改革的速度，主要原因之一就是教师缺少交流学习的机会，学校应该引进年轻的教师队伍，加强老教师团队与年轻教师之间的交流，做好师资队伍的建设，学校可以定期选派教师去其他学校进行观摩学习，从而不断改进自己的教学方式，配合学校进行师资力量的储备，不断壮大师资队伍。
四、小结
在现阶段的高职篮球教学中还存在着一定的不足之处，教学目标不够明确，教学方式过于单一，导致学生跟老师之间的教学互动不够，教学效果也不是很理想，教师应该明白篮球运动对高职学生身体素质提升以及团队意识培养的重要性，在课堂中引入多样化的教学方式和反馈模式，从而使得篮球教学达到最理想的效果。
参考文献：
[1]施发.情境教学法在高校篮球教学中的应用[J].运动，2018 （03）：93-94.
[2]安辉.心理暗示在高校篮球教学中的价值研究[J].体育科技文献通报，2015，23 （06）：65+74.
[3]左雄伟.心理暗示在高校篮球技术教学中应用[J].体育科技文献通报，2017，25 （04）：119-120.
[4]白阔天.论花式篮球在高校篮球教学中的有效融入[J].体育科技文献通报，2018，26 （01）：90+104.