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小学阶段空间与图形知识领域的教学存在着以下问题：学生对操作结果的判断站在经验主义的立场，以经验直观的标准对操作结果作出判断；教师较少引导学生从数学的角度对操作结果进行分析和论证，小学生学习几何知识形成“经验几何”。然而，这种“经验”有悖数学“严密性”的诉求。
刍议图形教学要注重由经验几何向缜密论证发展
【摘 要】
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小学阶段空间与图形知识领域的教学存在着以下问题：学生对操作结果的判断站在经验主义的立场，以经验直观的标准对操作结果作出判断；教师较少引导学生从数学的角度对操作结果进行
【机 构】
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福建省永春县桃城镇中心小学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2010年23期
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