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摘 要： 语文课堂拥有其他学科所不具有的独特魅力，语文的学习是对美文的欣赏，是和作者情感的交流，是品格的塑造、素质培养的重要基地。良好的气氛应当是民主、愉悦的，它是打造高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，用自己的情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入学习。高效课堂改变了过去教学中教师一讲到底，学生被动接受，对学习不感兴趣的局面，提倡学生主动学习，变“要我学”为“我要学”。
关键词： 小学语文 轻松氛围 多种教法 构建方法
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要效益是搞好教育教学工作的保障。随着语文教学改革的深入，语文教学研究走过一条探索之路，由“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到“高效语文课堂”。语文教师的教学理念、文化修养、知识结构、教学方法等随之迎来新的转变。在小学语文教学中，教师既要充分尊重学生的主体地位，又要优化教学过程。那么如何上好小学语文课、构建高效课堂呢？我认为应从以下几点入手：
一、激发学生兴趣
小学语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，更是一门艺术。语文课堂拥有其他学科所不具有的独特魅力，语文的学习是对美文的欣赏，是和作者情感的交流，是品格的塑造、素质的培养的重要基地。“亲其师，信其道”。兴趣是最好的老师。学生产生获取知识的强烈欲望，在学习中想方设法解决困难，从中得到成功的快乐。小学语文课所反映的内容多种多样，有的情感慷慨激昂，有的低声吟唱，有的风景如画，有的生动有趣。一堂好的语文课是一堂能感动人的课。设计精妙的导语，总是蕴含丰富的悬念，能够极大地激发学生的学习兴趣。我们可以用生动的故事、有趣的谜语、巧妙的问题、开展竞赛等方式导入，吸引学生的注意力，使学生怀着好奇的求知心，带着浓厚的兴趣进入情境。
二、创造轻松氛围
人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要创设动人的教学情境。一堂语文课，充满激情，学生听着是享受，在宽松和谐的氛围中学习，学生的积极性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得精神上的愉悦。良好的气氛应当是民主、愉悦的，它是打造高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，用自己的情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入学习。师生关系越融洽，教学效果就越好。教师在授课时以丰富的感情、合理的想象、生动的语言，从各方面感染学生，使学生耳濡目染。
课堂上，教师首先进入角色，将无声的文字，通过激情的朗读和讲解，在学生面前展示出绚丽多姿的画面，再现动人的故事，启发学生的想象，扩大学生的思维空间，引起感情共鸣。对学生的课堂表现和学习成绩给予正确的评价、肯定，给予及时的表扬、鼓励，既激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，又让学生心理上得到满足。
三、运用多种教法
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂。语文教材的主体是课文。课文是教学内容的载体，就在要靠教师钻研教材，通过对教材的开发，确定“读什么”、“教什么”，解决教学内容的问题。老师要尊重学生个体感受，使他们的学习过程成为在教师引导下自我构建、自我生成的过程。教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创造氛围。要从教材的实际出发，钻研教材，确定教学目标和重难点。用适当的方式鼓励学生学习，提高他们的学习热情。教学过程中巧妙设计、机动灵活安排活动形式，提问有创意，激发学生灵感，促使学生积极思考、踊跃发言。设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛，引导他们生动活泼地学习，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。
高效课堂改变了过去教学中教师一讲到底、学生被动接受，对学习不感兴趣的局面，提倡学生主动学习，变“要我学”为“我要学”。“读”是语文教学的精髓，是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读。我们可以采用集体活动的形式，人人积极参与课堂教学，促使学生深入思考，与作者产生情感共鸣。在阅读教学过程中，有时可以抓住一些关键词语进行提问、讨论，从中得到答案。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，培养学生的合作意识。在小组合作学习、交流中，学生参与的面和质都得到提高，主体地位更突出。在课堂上，可以依据教材的具体情况安排各种各样的活动。如故事比赛、畅谈梦想、绘祖国美景、我是小老师、成语接龙、诗词大比拼等学生乐于参与的形式，使学生在各个活动层面上各显其能，各有收获。
四、提高自身修养
上好一节语文课，语文教师不仅要具备较高语文素养，还要有一定的人格魅力。教师的激情来自对教育事业的热爱，对学生的热爱，对语文的热爱。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着教学生命。学生思维活跃，发言踊跃，师生平等对话，气氛热烈和谐；教师旁征博引，注重引用生活中的熟悉事例启迪学生，实践了“以学生为中心”的课堂教学理念。语文教师要想调动学生学习积极性，让学生对语文课产生浓厚的兴趣，说一口规范、富有感染力的普通话是必备的条件。只有这样才能把学生的激情调动起来，语文课堂才是充满活力的。语文教师要多读书，不断地丰富、充实和发展自己，用知识武装自己，学识渊博，在学生心目中树立崇高和神圣的形象。在教学中教师适时地融入某些情感，用自己的情感感染学生、用自己的心唤醒学生的心。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，体现了以人为本的教改理念，尊重了学生的自主发展，发挥了学生的积极性和主动性。语文教师要积极行动，让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、强化能力，让学生在语文课堂上陶冶情操，融入感情、生成智慧。
参考文献：
[1]宋晓芬.利用语文课件构建高效小学语文课堂[J].新课程（上），2016（03）.
[2]徐小玲.巧用语文课件，构建高效小学语文课堂[J].作文成功之路（中），2015（09）.
[3]赵晓文.语文课的寻“根”之旅——谈小学语文课堂教学中易出问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2016（06）.
关键词： 小学语文 轻松氛围 多种教法 构建方法
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要效益是搞好教育教学工作的保障。随着语文教学改革的深入，语文教学研究走过一条探索之路，由“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到“高效语文课堂”。语文教师的教学理念、文化修养、知识结构、教学方法等随之迎来新的转变。在小学语文教学中，教师既要充分尊重学生的主体地位，又要优化教学过程。那么如何上好小学语文课、构建高效课堂呢？我认为应从以下几点入手：
一、激发学生兴趣
小学语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，更是一门艺术。语文课堂拥有其他学科所不具有的独特魅力，语文的学习是对美文的欣赏，是和作者情感的交流，是品格的塑造、素质的培养的重要基地。“亲其师，信其道”。兴趣是最好的老师。学生产生获取知识的强烈欲望，在学习中想方设法解决困难，从中得到成功的快乐。小学语文课所反映的内容多种多样，有的情感慷慨激昂，有的低声吟唱，有的风景如画，有的生动有趣。一堂好的语文课是一堂能感动人的课。设计精妙的导语，总是蕴含丰富的悬念，能够极大地激发学生的学习兴趣。我们可以用生动的故事、有趣的谜语、巧妙的问题、开展竞赛等方式导入，吸引学生的注意力，使学生怀着好奇的求知心，带着浓厚的兴趣进入情境。
二、创造轻松氛围
人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要创设动人的教学情境。一堂语文课，充满激情，学生听着是享受，在宽松和谐的氛围中学习，学生的积极性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得精神上的愉悦。良好的气氛应当是民主、愉悦的，它是打造高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，用自己的情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入学习。师生关系越融洽，教学效果就越好。教师在授课时以丰富的感情、合理的想象、生动的语言，从各方面感染学生，使学生耳濡目染。
课堂上，教师首先进入角色，将无声的文字，通过激情的朗读和讲解，在学生面前展示出绚丽多姿的画面，再现动人的故事，启发学生的想象，扩大学生的思维空间，引起感情共鸣。对学生的课堂表现和学习成绩给予正确的评价、肯定，给予及时的表扬、鼓励，既激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，又让学生心理上得到满足。
三、运用多种教法
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂。语文教材的主体是课文。课文是教学内容的载体，就在要靠教师钻研教材，通过对教材的开发，确定“读什么”、“教什么”，解决教学内容的问题。老师要尊重学生个体感受，使他们的学习过程成为在教师引导下自我构建、自我生成的过程。教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创造氛围。要从教材的实际出发，钻研教材，确定教学目标和重难点。用适当的方式鼓励学生学习，提高他们的学习热情。教学过程中巧妙设计、机动灵活安排活动形式，提问有创意，激发学生灵感，促使学生积极思考、踊跃发言。设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛，引导他们生动活泼地学习，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。
高效课堂改变了过去教学中教师一讲到底、学生被动接受，对学习不感兴趣的局面，提倡学生主动学习，变“要我学”为“我要学”。“读”是语文教学的精髓，是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读。我们可以采用集体活动的形式，人人积极参与课堂教学，促使学生深入思考，与作者产生情感共鸣。在阅读教学过程中，有时可以抓住一些关键词语进行提问、讨论，从中得到答案。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，培养学生的合作意识。在小组合作学习、交流中，学生参与的面和质都得到提高，主体地位更突出。在课堂上，可以依据教材的具体情况安排各种各样的活动。如故事比赛、畅谈梦想、绘祖国美景、我是小老师、成语接龙、诗词大比拼等学生乐于参与的形式，使学生在各个活动层面上各显其能，各有收获。
四、提高自身修养
上好一节语文课，语文教师不仅要具备较高语文素养，还要有一定的人格魅力。教师的激情来自对教育事业的热爱，对学生的热爱，对语文的热爱。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着教学生命。学生思维活跃，发言踊跃，师生平等对话，气氛热烈和谐；教师旁征博引，注重引用生活中的熟悉事例启迪学生，实践了“以学生为中心”的课堂教学理念。语文教师要想调动学生学习积极性，让学生对语文课产生浓厚的兴趣，说一口规范、富有感染力的普通话是必备的条件。只有这样才能把学生的激情调动起来，语文课堂才是充满活力的。语文教师要多读书，不断地丰富、充实和发展自己，用知识武装自己，学识渊博，在学生心目中树立崇高和神圣的形象。在教学中教师适时地融入某些情感，用自己的情感感染学生、用自己的心唤醒学生的心。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，体现了以人为本的教改理念，尊重了学生的自主发展，发挥了学生的积极性和主动性。语文教师要积极行动，让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、强化能力，让学生在语文课堂上陶冶情操，融入感情、生成智慧。
参考文献：
[1]宋晓芬.利用语文课件构建高效小学语文课堂[J].新课程（上），2016（03）.
[2]徐小玲.巧用语文课件，构建高效小学语文课堂[J].作文成功之路（中），2015（09）.
[3]赵晓文.语文课的寻“根”之旅——谈小学语文课堂教学中易出问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2016（06）.