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[摘
要] 多维互动式音乐教学指的是采用多元化教学理念以及方法所开展的教学活动类型，其不仅可以创设出自由而又和谐的课堂教学环境，同时还可以提升师生之间的沟通频率，从根本上实现教学目标。系统阐述翻转课堂下多维互动式音乐教学的作用，并分析具体实施条件，在此背景下提出多维互动式音乐教学模式的应用策略。
[关
键
词] 翻转课堂；多维互动式音乐教学；引用
[中图分类号] G712
[文献标志码] A
[文章编号] 2096-0603（2018）31-0160-01
一、翻转课堂下多维互动式音乐教学的作用
（一）提升学生的自主学习能力
翻转课堂多维互动式音乐教学模式中，学生是教学主体，教师成为教学指导者，学生在教学过程中可以观看各种自己感兴趣的视频资料，可以按照自身的需要开展学习活动。与此同时，利用网络教学平台，学生可以与校内、校外的教师展开交流、沟通，得到更多引导。因此，在翻转课堂多维互动式音乐教学模式下，学生将会具有更强烈的学习主动性，自主探究能力也会得到相应的提升。
（二）加强师生互动与交流
翻转课堂主要是对传统教学模式所进行的创新，多维互动教学模式主要是将传统教学方法进行了拓展与延伸，将两种不同的教学理念结合起来，满足人类认知的规律，是一种科学的教学模式。在课堂教学过程中，师生之间沟通与交流的频率更加频繁，教学的形式也趋于多元化，师生之间可以产生思想上的碰撞，学生创造性思维可以得到更好展现，学生具有更小的学习压力，更强的学习动力。
二、翻转课堂多维互动音乐教学的实施条件
（一）教育者具备更高的专业性
为了可以更流畅地开展翻转课堂多维互动音乐教学活动，教育者需要提升专业水平，从而针对层次不同的学生开展单独的教学设计，将课前制作完成的微视频传到网络平台中，拿出更多的时间以及精力指导学生解决学习过程中遇到的各种问题。
（二）学生具备更高的学习能力
翻转课堂需要在信息技术支持下才能够实施，同时要求学生充分使用课余时间开展自主探究学习，在完成测评活动的基础上，向教师及时反馈自己在学习当中遇到的问题。因此，学生不仅要付出更多的精力用于日常的学习活动，同时还需要提升自己信息技术方面的素质。
（三）教学环境要求更高
翻转课堂多维互动音乐教学模式要教师在课前制作满足课程内容要求的教学视频资料，学生通过网络交流与答疑等活动预习课程内容，这些教学活动都需要计算机硬件与软件的支持，同时还会涉及互联网技术。所以，如果想要充分发挥翻转课堂以及互动式音乐教学的价值，高校需要投入更多的人力与物力。
（四）教学评价质量更高
翻转课堂多维互动音乐教学模式的应用，要学生具备合理化的分配能力以及高水平自控能力，学生不仅需要仔细观看教师所布置的各种视频资料，同时也要拿出更多的精力解读其中的内容，确保课堂教学的高效性。以此为背景，教育者实施的教学评价工作也要进行创新，在日常教学活动中设置更多的评价重点内容。
三、翻转课堂下多维互动式音乐教学的应用策略
（一）创新教学方法
传统音乐理论教学中，教师长期处在主体地位，不管是布置作业还是实践应用，甚至最终实践应用定论的产生，都由教师来完成。这种教学模式中，学生长期处在被动的位置，因此需要对教学模式进行创新，在翻转课堂多维互动式音乐教学模式下，学生取代教师成为教学主体，而教师则扮演了引导者的角色，最大限度地提高音乐理论教学的水平。
（二）丰富教学内容
因为当前我国很多高校中，音乐专业的理论教学内容太过陈旧，因此需要使用翻转课堂多维互动式教学，对音乐专业的理论知识以及实践内容进行创新，最大限度地提升理论教学水平。例如，教师能够按照生活当中的音乐专业理论案例，为学生布置一些实践作业，实现教学与生活之间的融合，使课堂教学内容更加丰富，提升学生对专业理论知识的理解。
（三）增進师生沟通
多维互动音乐教学模式的应用需要师生双方的共同努力，从而快速实现教学目标。在这种情况下，开展互动式教学模式前需要强化师生之间的了解，使双方可以构建更加协调的关系，以此为基础，努力提升学生课堂教学的主体地位。
总而言之，在音乐教学活动中，翻转课堂有着更强的先进性，可以有效提升教学效率。与此同时，多维互动式教学模式能够实现对教学方法的创新，极大地丰富了教学内容，学生由此会喜欢上音乐课程，有效增强了学生学习的兴趣。所以，教师需要努力探究翻转课堂下多维互动式教学模式的应用策略，提升课堂教学的质量，培养出更多的音乐人才。
参考文献：
[1]陈晓艳.协同创新背景下翻转课堂模式在高师音乐教法课教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2017（16）：83-84.
[2]代毅，谢涛.智慧课堂多维互动式教学模式构建：以初中物理应用研究为例[J].基础教育参考，2017（16）：37-40.◎编辑 陈鲜艳
要] 多维互动式音乐教学指的是采用多元化教学理念以及方法所开展的教学活动类型，其不仅可以创设出自由而又和谐的课堂教学环境，同时还可以提升师生之间的沟通频率，从根本上实现教学目标。系统阐述翻转课堂下多维互动式音乐教学的作用，并分析具体实施条件，在此背景下提出多维互动式音乐教学模式的应用策略。
[关
键
词] 翻转课堂；多维互动式音乐教学；引用
[中图分类号] G712
[文献标志码] A
[文章编号] 2096-0603（2018）31-0160-01
一、翻转课堂下多维互动式音乐教学的作用
（一）提升学生的自主学习能力
翻转课堂多维互动式音乐教学模式中，学生是教学主体，教师成为教学指导者，学生在教学过程中可以观看各种自己感兴趣的视频资料，可以按照自身的需要开展学习活动。与此同时，利用网络教学平台，学生可以与校内、校外的教师展开交流、沟通，得到更多引导。因此，在翻转课堂多维互动式音乐教学模式下，学生将会具有更强烈的学习主动性，自主探究能力也会得到相应的提升。
（二）加强师生互动与交流
翻转课堂主要是对传统教学模式所进行的创新，多维互动教学模式主要是将传统教学方法进行了拓展与延伸，将两种不同的教学理念结合起来，满足人类认知的规律，是一种科学的教学模式。在课堂教学过程中，师生之间沟通与交流的频率更加频繁，教学的形式也趋于多元化，师生之间可以产生思想上的碰撞，学生创造性思维可以得到更好展现，学生具有更小的学习压力，更强的学习动力。
二、翻转课堂多维互动音乐教学的实施条件
（一）教育者具备更高的专业性
为了可以更流畅地开展翻转课堂多维互动音乐教学活动，教育者需要提升专业水平，从而针对层次不同的学生开展单独的教学设计，将课前制作完成的微视频传到网络平台中，拿出更多的时间以及精力指导学生解决学习过程中遇到的各种问题。
（二）学生具备更高的学习能力
翻转课堂需要在信息技术支持下才能够实施，同时要求学生充分使用课余时间开展自主探究学习，在完成测评活动的基础上，向教师及时反馈自己在学习当中遇到的问题。因此，学生不仅要付出更多的精力用于日常的学习活动，同时还需要提升自己信息技术方面的素质。
（三）教学环境要求更高
翻转课堂多维互动音乐教学模式要教师在课前制作满足课程内容要求的教学视频资料，学生通过网络交流与答疑等活动预习课程内容，这些教学活动都需要计算机硬件与软件的支持，同时还会涉及互联网技术。所以，如果想要充分发挥翻转课堂以及互动式音乐教学的价值，高校需要投入更多的人力与物力。
（四）教学评价质量更高
翻转课堂多维互动音乐教学模式的应用，要学生具备合理化的分配能力以及高水平自控能力，学生不仅需要仔细观看教师所布置的各种视频资料，同时也要拿出更多的精力解读其中的内容，确保课堂教学的高效性。以此为背景，教育者实施的教学评价工作也要进行创新，在日常教学活动中设置更多的评价重点内容。
三、翻转课堂下多维互动式音乐教学的应用策略
（一）创新教学方法
传统音乐理论教学中，教师长期处在主体地位，不管是布置作业还是实践应用，甚至最终实践应用定论的产生，都由教师来完成。这种教学模式中，学生长期处在被动的位置，因此需要对教学模式进行创新，在翻转课堂多维互动式音乐教学模式下，学生取代教师成为教学主体，而教师则扮演了引导者的角色，最大限度地提高音乐理论教学的水平。
（二）丰富教学内容
因为当前我国很多高校中，音乐专业的理论教学内容太过陈旧，因此需要使用翻转课堂多维互动式教学，对音乐专业的理论知识以及实践内容进行创新，最大限度地提升理论教学水平。例如，教师能够按照生活当中的音乐专业理论案例，为学生布置一些实践作业，实现教学与生活之间的融合，使课堂教学内容更加丰富，提升学生对专业理论知识的理解。
（三）增進师生沟通
多维互动音乐教学模式的应用需要师生双方的共同努力，从而快速实现教学目标。在这种情况下，开展互动式教学模式前需要强化师生之间的了解，使双方可以构建更加协调的关系，以此为基础，努力提升学生课堂教学的主体地位。
总而言之，在音乐教学活动中，翻转课堂有着更强的先进性，可以有效提升教学效率。与此同时，多维互动式教学模式能够实现对教学方法的创新，极大地丰富了教学内容，学生由此会喜欢上音乐课程，有效增强了学生学习的兴趣。所以，教师需要努力探究翻转课堂下多维互动式教学模式的应用策略，提升课堂教学的质量，培养出更多的音乐人才。
参考文献：
[1]陈晓艳.协同创新背景下翻转课堂模式在高师音乐教法课教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2017（16）：83-84.
[2]代毅，谢涛.智慧课堂多维互动式教学模式构建：以初中物理应用研究为例[J].基础教育参考，2017（16）：37-40.◎编辑 陈鲜艳