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摘要：语文是许多学生的薄弱学科，而写作又是高中语文教学的重要环节，为了提高学生的写作水平，教师也在积极的寻找解决策略，目前在语文写作的教学中自主学习策略的应用较为广泛，自主学习策略就是让学生发挥学习的主动性，培养自主写作的意识和能力，在这个过程中需要教师对学生进行各方面的指导，帮助学生培养自主学习能力，以促进学生语文写作水平的提高，推动语文教学效率的整体提升。
关键词：高中语文写作教学;自主学习策略;应用探讨
一、 自主学习策略实施的意义
自主学习策略已经在国外的许多学校得到了实践，效果良好。在自主学习策略的实施过程中，学生充分发挥主观能动性，在自己兴趣的指引下，培养写作兴趣，阅读感兴趣的文学作品，增强对语文写作的写作积极性，有利于促进学生写作能力的提高。
（一） 有利于培养学生的写作兴趣
在自主学习策略的实施中，应依照学生自己的兴趣进行语文写作的学习，而不是按照教师的意志进行学习，兴趣是最好的老师，在兴趣的引导之下，学生难免会对语文写作产生好感，在了解了自身的阅读喜好和写作风格外，还有利于学生发现写作的乐趣。并且，寫作过程中每个人的写作风格、写作手法、写作内容、语言风格都不相同，学生的积极性被激发了出来，便有利于学生形成良好的写作习惯。而写作兴趣作为一种主观方面的东西，对学习语文写作的积极性有很大的影响，也对于提高学生的写作水平意义重大。
（二） 有利于形成自己的写作风格
在写作方面很多学生分数不高，大部分都是因为没有自己独特的写作风格，写作风格趋于大众化，没有自己的亮点，文章没有出彩的地方，这样读起来就比较寡淡普通。但是，在自主学习策略的推动之下，学生都是自主学习写作的，在自己兴趣的引导之下，很容易产生自己的阅读风格，从而产生自己独特的写作风格，可以体现在写作的语言风格和文章体裁上。在自主学习策略下坚持长期学习和阅读，然后再养成自己的写作习惯，长期坚持下来写作水平必然会有一个质的提升，这样既能提高了自己的写作水平，又能促进了文学素养的提升。
二、 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用对策
（一） 教育工作者坚持“以人为本”，尊重学生学习的主体地位
高中阶段可以说是学生最为重要的一个阶段，这个阶段的学生学习压力比较大，本来就紧张的学习环境，很容易让学生跟着老师跑，学生学习的主动性便会在无形之中受到影响。但是自主学习策略是建立在学生占据学习的主体地位之上的，教师必须要坚持“以人为本”的教育理念，凸显学生在学习中的主体地位，教师在学生进行自主学习过程中加以适当的指导，帮助学生在自主学习策略中寻找适合自己的写作风格和写作模式。
在学习过程中，由于每一位学生的学习特点都同，不能采取“一刀切”的教学策略，教师应该意识到学生之间的差异性，每一个学生的差异都应该被公平对待，要关注每一个学生的发展，在语文课堂上更要注重对学生主观能动性的培养，给学生提供一个表达自己想法的平台，促进学生特点的发展，这样有利于促进学生自主学习能力的增强。
（二） 注重培养学生的写作兴趣
在语文教学过程中，教师需要注重培养学生的写作兴趣，在培养过程中要求教师有耐心，可以采取“慢阅读”的教学方式，让学生慢慢体会语文写作的魅力，营造一种宁静的环境，促进学生对写作的理解，学生在“慢阅读”中收获的是一种情怀、一种阅读方式、一种学习态度，在“慢阅读”中去感受自己内心的喜好，寻找适合自己的写作模式，用心去感受写作中人物的感情、环境的渲染手法、情节的构造。教师要学会进行正确的引导，创新教学模式，让学生善于在生活中寻找写作素材，这就需要教师组织一些实践活动，让学生通过实践来感受生活。可以开展一些写作比赛、诗歌创作、演讲比赛等等，通过这些活动来激发学生写作的积极性。
在高中语文写作的教学过程中，教师还要引导学生进行素材收集和阅读图书的活动，收集素材可以丰富学生的写作内容，阅读优秀的文章，有利于学生取长补短，学习好文章中的好词好句好手法，有利于提高学生的写作水平。而且在这些写作的教学活动中，学生学习写作的积极性被激发了出来，有利于自主学习策略在语文写作教学中的应用。
（三） 培养学生写作反思的习惯
在高中的写作课程中，学生很容易遇到一些写作难题，这就需要学生大胆提问，问题要进行及时的解决，不然越积越多，对于学生以后的学习是十分不利的。在写作练习过程中，一个人就可以冒出很多不同的写作思路，但是肯定有好的思路也有错误的思路，这就需要自己进行总结反思，及时找老师进行解决，避免出现类似的错误。另外，教师还可以针对不同的学生进行不同的题目设立，对症下药，帮助学生克服写作难题，提高写作水平。
三、 结语
传统的教学模式不利于学生进行自主创造，必须要坚持“以人为本”的教学理念，发挥学生写作的积极性，在自主学习策略应用过程中培养学生自主学习的能力，坚持学生在学习中的主体地位，养成自主写作的好习惯，培养自己的阅读兴趣，长期坚持下来可以形成自己的写作风格，在很大程度上提高自身的写作水平。
参考文献：
[1]李斌.高中语文写作教学中自主学习应用探究[J].课程教育研究，2017（36）：187-188.
[2]田春国.高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（8）：63-64.
[3]陈林一.高中语文写作教学中自主学习研究[J].新课程·中学，2017（6）：4.
[4]方立军.高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].语文课内外，2018（13）：150.
作者简介：
贾若，贵州省贵阳市，贵州省实验中学。
关键词：高中语文写作教学;自主学习策略;应用探讨
一、 自主学习策略实施的意义
自主学习策略已经在国外的许多学校得到了实践，效果良好。在自主学习策略的实施过程中，学生充分发挥主观能动性，在自己兴趣的指引下，培养写作兴趣，阅读感兴趣的文学作品，增强对语文写作的写作积极性，有利于促进学生写作能力的提高。
（一） 有利于培养学生的写作兴趣
在自主学习策略的实施中，应依照学生自己的兴趣进行语文写作的学习，而不是按照教师的意志进行学习，兴趣是最好的老师，在兴趣的引导之下，学生难免会对语文写作产生好感，在了解了自身的阅读喜好和写作风格外，还有利于学生发现写作的乐趣。并且，寫作过程中每个人的写作风格、写作手法、写作内容、语言风格都不相同，学生的积极性被激发了出来，便有利于学生形成良好的写作习惯。而写作兴趣作为一种主观方面的东西，对学习语文写作的积极性有很大的影响，也对于提高学生的写作水平意义重大。
（二） 有利于形成自己的写作风格
在写作方面很多学生分数不高，大部分都是因为没有自己独特的写作风格，写作风格趋于大众化，没有自己的亮点，文章没有出彩的地方，这样读起来就比较寡淡普通。但是，在自主学习策略的推动之下，学生都是自主学习写作的，在自己兴趣的引导之下，很容易产生自己的阅读风格，从而产生自己独特的写作风格，可以体现在写作的语言风格和文章体裁上。在自主学习策略下坚持长期学习和阅读，然后再养成自己的写作习惯，长期坚持下来写作水平必然会有一个质的提升，这样既能提高了自己的写作水平，又能促进了文学素养的提升。
二、 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用对策
（一） 教育工作者坚持“以人为本”，尊重学生学习的主体地位
高中阶段可以说是学生最为重要的一个阶段，这个阶段的学生学习压力比较大，本来就紧张的学习环境，很容易让学生跟着老师跑，学生学习的主动性便会在无形之中受到影响。但是自主学习策略是建立在学生占据学习的主体地位之上的，教师必须要坚持“以人为本”的教育理念，凸显学生在学习中的主体地位，教师在学生进行自主学习过程中加以适当的指导，帮助学生在自主学习策略中寻找适合自己的写作风格和写作模式。
在学习过程中，由于每一位学生的学习特点都同，不能采取“一刀切”的教学策略，教师应该意识到学生之间的差异性，每一个学生的差异都应该被公平对待，要关注每一个学生的发展，在语文课堂上更要注重对学生主观能动性的培养，给学生提供一个表达自己想法的平台，促进学生特点的发展，这样有利于促进学生自主学习能力的增强。
（二） 注重培养学生的写作兴趣
在语文教学过程中，教师需要注重培养学生的写作兴趣，在培养过程中要求教师有耐心，可以采取“慢阅读”的教学方式，让学生慢慢体会语文写作的魅力，营造一种宁静的环境，促进学生对写作的理解，学生在“慢阅读”中收获的是一种情怀、一种阅读方式、一种学习态度，在“慢阅读”中去感受自己内心的喜好，寻找适合自己的写作模式，用心去感受写作中人物的感情、环境的渲染手法、情节的构造。教师要学会进行正确的引导，创新教学模式，让学生善于在生活中寻找写作素材，这就需要教师组织一些实践活动，让学生通过实践来感受生活。可以开展一些写作比赛、诗歌创作、演讲比赛等等，通过这些活动来激发学生写作的积极性。
在高中语文写作的教学过程中，教师还要引导学生进行素材收集和阅读图书的活动，收集素材可以丰富学生的写作内容，阅读优秀的文章，有利于学生取长补短，学习好文章中的好词好句好手法，有利于提高学生的写作水平。而且在这些写作的教学活动中，学生学习写作的积极性被激发了出来，有利于自主学习策略在语文写作教学中的应用。
（三） 培养学生写作反思的习惯
在高中的写作课程中，学生很容易遇到一些写作难题，这就需要学生大胆提问，问题要进行及时的解决，不然越积越多，对于学生以后的学习是十分不利的。在写作练习过程中，一个人就可以冒出很多不同的写作思路，但是肯定有好的思路也有错误的思路，这就需要自己进行总结反思，及时找老师进行解决，避免出现类似的错误。另外，教师还可以针对不同的学生进行不同的题目设立，对症下药，帮助学生克服写作难题，提高写作水平。
三、 结语
传统的教学模式不利于学生进行自主创造，必须要坚持“以人为本”的教学理念，发挥学生写作的积极性，在自主学习策略应用过程中培养学生自主学习的能力，坚持学生在学习中的主体地位，养成自主写作的好习惯，培养自己的阅读兴趣，长期坚持下来可以形成自己的写作风格，在很大程度上提高自身的写作水平。
参考文献：
[1]李斌.高中语文写作教学中自主学习应用探究[J].课程教育研究，2017（36）：187-188.
[2]田春国.高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（8）：63-64.
[3]陈林一.高中语文写作教学中自主学习研究[J].新课程·中学，2017（6）：4.
[4]方立军.高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].语文课内外，2018（13）：150.
作者简介：
贾若，贵州省贵阳市，贵州省实验中学。