随着科学技术的进步，多媒体技术越来越受欢迎，因为它的快捷方便为大家省去了很多麻烦，也提高了办事效率。当然随着教师们对多媒体技术掌握程度的深入，这项技术也越来越多的被应用到教育中。
　　为了吸引幼儿的注意力，让幼儿觉得教学活动像游戏一样有趣味，也为了教学活动能够达到最佳效果，教师也会采取一些措施，如：在教学活动中播放片段的音频、视频、制作形象的PPT课件等。绘本教学当然也不例外，但是绘本教学活动，有一个区别于其他教学活动的明显的特点，那就是图文并茂。由于多媒体和绘本都具备图、文、声的共性要求，二者的完美结合为绘本教学活动增光添彩。
　　游戏是幼儿最有效的学习形式，也是幼儿最喜欢的学习形式。幼儿的大部分时间几乎都是在游戏中度过的。游戏之所以能够吸引幼儿是因为其趣味性很强。大部分游戏都有一个共同点，那就是能够充分调动幼儿身体多个器官的参与积极性，使其获得身体和心理的愉悦感受。那么，在绘本教学中，如何合理利用多媒体技术，为幼儿提供游戏情境，使幼儿在游戏中學习呢？
　　一、（1）教学课件直观有趣而留有余地。
　　绘本的一大优点就是，给幼儿充足的想象空间，让他们通过观察画面来猜想图片的事件，然后经过教师的讲解结合文字来验证自己的想法。为了给孩子们想象与思考的时间，教师在制作课件时，可采用遮挡，留白，延迟画面出现等方法，请幼儿“先猜后看”，这样不仅能够激发幼儿的好奇心，充分调动兴趣，还能够加深印象，锻炼思考与想象的能力，让简单的看图说话，无意间变成了有意思的猜一猜游戏。比如，：在绘本教学《我是小袋袋中》，教师在介绍主角——小袋袋时并没有采取一般的介绍方式“这是…….......”而是先将袋鼠的头部进行遮挡，漏出四肢，请孩子们通过四肢的特征，毛色等特点来猜一猜是什么动物，然后将遮挡物慢慢移开，孩子们一个个瞪大了眼睛，在看到全部图片的那一刻，他们惊讶的像是发现了新大陆。“哇，原来是袋鼠呀。”“耶，我猜对了”。
　　二、（2）在相应的情境内，适当加入音视频和动画。
　　绘本是无声的，但是它传达出来的内容却可以是有声的，它为读者营造了一个五彩缤纷的世界。对于幼儿来讲，有时候教师需要借助声音和动画为孩子们营造书中的氛围。比如，在绘本《跳舞吧，小雅》中，当小雅翩翩起舞的时候，教师可以播放芭蕾舞演员跳舞的视频，请幼儿欣赏。随后请他们跟着音乐，像小雅一样欢快的跳舞，进行模仿游戏，将自己融入绘本故事中。这样，孩子们就能够感受到跳芭蕾舞的心情，更深的了解绘本主角的心理特征。又如，绘本《风中的树叶》，当讲到“一阵风吹来，叶子们离开枝条，在风中飘荡，仿佛跳起了舞一样”时，教师可以播放轻音乐，请幼儿慢慢晃动身体，感受风吹叶落的感觉，把自己想象成一片树叶，发挥想象。树叶在风中慢慢飘荡是一种什么样的感觉呢？孩子们参与到游戏中，成为绘本中的主角。
　　三、（3）为绘本配音赋予生命的活力，增加神秘感。
　　在绘本中，描述着很多并没有生命或者并不能开口说话的事物。那么如何引导幼儿站在它们的角度感受和理解它们呢？这时候教师可以为他们进行配音，以第一人称的方式进行描述，给对象生命和语言，拟人的描述它们的内心世界，使幼儿能够更加深入地了解各个角色的特征。比如，在绘本《母鸡萝丝去散步》中，狐狸一次次失败后心理活动应该是怎样的呢？他接下来会怎样做呢？此时教师经过搞笑，狡猾的配音能够使幼儿更加深刻的体会到狐狸的心理状态，预知接下来发生的事情。这样会使幼儿觉得刺激而有趣。
　　“绘本教学游戏化”是让教学活动充满游戏般的趣味，让孩子们充满想象与好奇。它不仅仅指具体的游戏活动，还可以是教师通过各种教学手段、多媒体设备等为孩子们提供的游戏性的学习环境和氛围。
　　多媒体技术为教师省去了制作复杂教具的时间和精力，用形象生动的画面、音视频为孩子们营造一个神奇有趣的游戏环境，在这个环境中他们能够积极主动探索知识和外部世界，不断学习和进步！