【摘 要】
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摘要: 一堂课讲完了,学生掌握得怎样,教师心中往往是无底的,这时需要通过提问、测验等手段来调查实情。因此,在课堂教学结束时,抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点,设计一些精巧的问题,通过学生的动脑、动口、动手,强化和巩固所学内容,以实现知识和技能的迁移。堂课结束时,教师必须运用准确精练的语言,对这节课或这篇课文的重点和难点进行归纳总结,再次强化教学要点。正如唐代散文家韩愈所说:“记事者必提其要,篆
【机 构】
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河北省隆化县步古沟镇西庙宫中心小学 河北 隆化 068162
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一堂课讲完了,学生掌握得怎样,教师心中往往是无底的,这时需要通过提问、测验等手段来调查实情。因此,在课堂教学结束时,抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点,设计一些精巧的问题,通过学生的动脑、动口、动手,强化和巩固所学内容,以实现知识和技能的迁移。堂课结束时,教师必须运用准确精练的语言,对这节课或这篇课文的重点和难点进行归纳总结,再次强化教学要点。正如唐代散文家韩愈所说:“记事者必提其要,篆言者必钩其云。”一堂成功的语文课,不仅要开始引人入胜,中间环环相扣,而且课的结尾也要精心设计,做到课虽尽而意无穷。
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