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摘 要：信息技术是一门应用性较强的学科课程，注重培养学生创新精神和实践能力。通过互联网等平台不断拓展自己的交流范围，利用信息技术来加强与别人的沟通与协作是学生们学习的重点，所以在教学中教师多用自主探索和任务驱动、分层式教学等方法来创设新颖的教学环境来激发学生的学习兴趣，才能使信息技术课堂焕发活力。
关键词：信息技术；网络；课堂教学
中图分类号：G633
计算机在家庭中已日益普及，高中学生在初中已经开设过信息技术这门学科。在新事物的影响下，如果再一味地重复教学，学生将会失去学习的兴趣，教师们要让学科学习任务和各类综合实践活动有利结合起来，鼓励学生创造性地运用信息技术来解决学习和生活中的实际问题，教学中多借鉴建构主义理论，打破传统灌输式的教学，实现信息技术教学方面的整体创新，才会让学生们感觉到学有所用，学有所乐，信息技术的课堂才会焕发活力。
1 灵活的设计和合理的引导
网络是虚拟的，网络内容又是五花八门的，学生们处于青春期，他们的思想压力和情绪波动很大，信息技术的课堂可以成为他们的谈心之地，同学们可以在教师设定的环境中发表自己意见，老师可以及时发现学生的思想动态进行私下交流，还可与班主任配合进行思想教育，对于感兴趣的事情同学们还可以进行讨论交流，提高了学生们沟通能力，无形中还高了打字速度。
电脑游戏是让很多的老师和家长都头痛的问题。高中生由于自我控制能力不强，很容易沉迷于其中无法自拔。游戏是大多数学生的爱好，这个爱好有利也有弊。他可以锻炼学生的智力、反映能力、自我控制能力等多方面的能力；但同时如果过于沉迷，不但会荒废了学业，还会造成与人沟通交流的障碍，消耗精力，让人看起来颓废，影响身体健康，甚至会毁了学生的一生。针对那些过于沉迷于网络游戏的学生教师不能一味地批评，以免造成反效果，让学生更加的反弹和叛逆。可以让每一个学生在网上申请一个邮箱互发信息，内容涉及上网的利与弊问题，让学生自己去总结中学生如何健康上网、控制上网时间，在发送信息的同时也学会了网上邮箱的密送、抄送、转发等功能的使用，为高二的会考做好准备。同时，教师可以参与到其中，对学生适当的进行指导和帮助。
2 科学的实践和合理的应用
理论是实践的基础，只有通过实践才能检验自己的能力。计算机是操作性很强的知识，如果只是单纯的讲解往往会让学生感觉头痛。如果通过实际操作则会增加很多的乐趣。在利用信息技术的时候，学生们往往会出现眼高手低的现象，要练硬学生的翅膀，就必须让他们学会竞争。利用良性的竞争来提高学生的信息技术水平。教师将学校的校报及新生的军训日报的随笔汇总起来，以小组的形式分工合作进行排版设计，最后进行小组之间的评比，选出部分作品进行学习和交流评价，使WORD的功能进行了深入的应用。还鼓励学生将自己喜欢的学科运用电子报刊或POWERPOINT进行设计，把信息技术学科与语、数、英等课程的整合，帮助学科老师一起进行设计，主题班会的内容也由学生们自己策划和制作，培养了学生勇于实践的能力，将自己设计的课件应用在课堂教学中学生们会觉得很自豪。
3 区别对待和分层施教
高中阶段，学生的电脑知识已经出现了较大的差距。有些学生接触这方面的知识很早，到高中阶段对计算机已经很熟悉，甚至有些学生可以进行一些简单的编程。而有些学生就只会简单的打几个字，甚至有的学生还没有摸过电脑。针对这一情况，必须要实行分层教学，针对不同学生的特点进行不同的教育。课堂教学必须改掉“少数尖子生撑场面，大多数同学作观众”的被动局面，让每个学生成为课堂的主人，提高他们的参与度，缩小学生之间在认知领域方面的差异，使不同层面的学生都能有较好的发展。
在课堂练习中教师设置目标要有易有难层层递进，还要发挥好尖子生的作用，让他们做完自己的任务后要迅速充当小老师来帮助其他同学。每年的中小学生电脑作品大赛，教师们都鼓励学生积极参与，汽车创新设计大赛是新的设计项目，学生们非常喜欢，课堂上学生们结合的通用技术课本上的知识及网上的相关资料，我和学生们一起进行探讨，同学们分工合作，画图的画图、设计的设计忙得不亦乐乎，同学们克服种种困难，放弃休息时间互相探讨，因为交通堵塞而让患者无法救治的情况屡见不鲜，所以同学们设计了一款会飞行的救护车《速救先锋》在山东省电脑大赛中获省级三等奖，在设计过程中不仅培养了师生的感情，也让学生们感受到了他们的价值，更增添了他们学习信息技术这门课程的兴趣。
4 独辟蹊径的问题式教学
问题教学是一种比较科学的教学方法，可以提高学生的参与程度。课堂教学要营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问打开学生创造的心扉，点燃学生教学求异思维的火花，改变教师“一言堂”的老方法，鼓励学生标新立异，打破常规地思考问题，在EXCEL函数应用及VB的教学中，设计一些容易出错的题，让学生找错误并进行改正，巩固学生学过的基础知识，让他们通过解决问题来发现隐含于问题背后的科学知识，使自己不断地养成自主学习的能力。通过ACCESS的学习，引导学生自己建档案，帮助老师们进行学籍管理。在做之前还可以让学生们先进行自由辩论互相启发思路，实现解决实际问题与培养创新能力的结合，再进行动手操作可以起到事半功倍的效果，不仅锻炼了学生的动手能力还培养了他们大胆表达自己想法的能力。有一小部分同学由于喜欢编程，教师们就注重奥赛方面的培养，每年都有全国中小学生信息学奥赛比赛，教师积极鼓励他们去参加，有的同学还获得了保送上大学的机会，有的还得到了高考加分，使他们的兴趣提升到了更高的层次。
5 主体性和创新性能力的培养
培养学生的创新能力是教学的重要内容。课堂教学的时间是有限的，注重训练基本知识的应用，教师要在课堂上有意识地加以引导，把课堂的内容学会延伸到课堂之外，要让课上和课外同样变得生动活泼，促进教与学的效果。在进行网页设计的过程中，往往同学们都喜欢加上音乐和视频，教师先用任务展示，让他们知道有些软件可以帮助他们获取想要的内容，超级解霸如何剪辑音频和视频，屏幕录像专家如何录音及剪辑，还可以自己用DV录制后再将场景、歌曲、文字及视频进行后期的组合，学生明白了这些软件的应用后就会自己尝试上网搜索进行改编或自己录制，最后将整合好的内容放到自己的网站上，使网站内容丰富。同学们利用放假时间进行图像处理、录音剪辑，遇到问题后就在QQ群里共同商量解决的办法，改变了高中信息拔术的僵化状况，提升了学生们信息技术主体性和创新性能力的提升。
总之，课堂教学的效果要与教师的观念更新有很大的关系，只有实现角色转换，培养学生个别探究与集体合作相结合的能力，不断地进行教学环节的设计的研究，运用好演示法、游戏法、比赛法，才能让自己课堂真正丰富多彩，学生们才会发挥自己的主观能动性，学生们才能学得快乐，学以致用的教学设计更能让课堂教学散发活力。
参考文献：
[1]王永猛.信息技术教学感悟[J].教育教学论坛，2013（35）.
[2]吴旭.加强信息技术与学科教学整合的思考[J].学周刊，2013（21）.
[3]罗璇.高中信息技术分层教学的必要性与可行性[J].新课程（上），2011，（07）.
[4]郑孝华.浅析新课标下高中信息技术教学[J].中小学电教（下），2013，（05）.
作者单位：山东省莱阳市第一中学，山东莱阳 265200
关键词：信息技术；网络；课堂教学
中图分类号：G633
计算机在家庭中已日益普及，高中学生在初中已经开设过信息技术这门学科。在新事物的影响下，如果再一味地重复教学，学生将会失去学习的兴趣，教师们要让学科学习任务和各类综合实践活动有利结合起来，鼓励学生创造性地运用信息技术来解决学习和生活中的实际问题，教学中多借鉴建构主义理论，打破传统灌输式的教学，实现信息技术教学方面的整体创新，才会让学生们感觉到学有所用，学有所乐，信息技术的课堂才会焕发活力。
1 灵活的设计和合理的引导
网络是虚拟的，网络内容又是五花八门的，学生们处于青春期，他们的思想压力和情绪波动很大，信息技术的课堂可以成为他们的谈心之地，同学们可以在教师设定的环境中发表自己意见，老师可以及时发现学生的思想动态进行私下交流，还可与班主任配合进行思想教育，对于感兴趣的事情同学们还可以进行讨论交流，提高了学生们沟通能力，无形中还高了打字速度。
电脑游戏是让很多的老师和家长都头痛的问题。高中生由于自我控制能力不强，很容易沉迷于其中无法自拔。游戏是大多数学生的爱好，这个爱好有利也有弊。他可以锻炼学生的智力、反映能力、自我控制能力等多方面的能力；但同时如果过于沉迷，不但会荒废了学业，还会造成与人沟通交流的障碍，消耗精力，让人看起来颓废，影响身体健康，甚至会毁了学生的一生。针对那些过于沉迷于网络游戏的学生教师不能一味地批评，以免造成反效果，让学生更加的反弹和叛逆。可以让每一个学生在网上申请一个邮箱互发信息，内容涉及上网的利与弊问题，让学生自己去总结中学生如何健康上网、控制上网时间，在发送信息的同时也学会了网上邮箱的密送、抄送、转发等功能的使用，为高二的会考做好准备。同时，教师可以参与到其中，对学生适当的进行指导和帮助。
2 科学的实践和合理的应用
理论是实践的基础，只有通过实践才能检验自己的能力。计算机是操作性很强的知识，如果只是单纯的讲解往往会让学生感觉头痛。如果通过实际操作则会增加很多的乐趣。在利用信息技术的时候，学生们往往会出现眼高手低的现象，要练硬学生的翅膀，就必须让他们学会竞争。利用良性的竞争来提高学生的信息技术水平。教师将学校的校报及新生的军训日报的随笔汇总起来，以小组的形式分工合作进行排版设计，最后进行小组之间的评比，选出部分作品进行学习和交流评价，使WORD的功能进行了深入的应用。还鼓励学生将自己喜欢的学科运用电子报刊或POWERPOINT进行设计，把信息技术学科与语、数、英等课程的整合，帮助学科老师一起进行设计，主题班会的内容也由学生们自己策划和制作，培养了学生勇于实践的能力，将自己设计的课件应用在课堂教学中学生们会觉得很自豪。
3 区别对待和分层施教
高中阶段，学生的电脑知识已经出现了较大的差距。有些学生接触这方面的知识很早，到高中阶段对计算机已经很熟悉，甚至有些学生可以进行一些简单的编程。而有些学生就只会简单的打几个字，甚至有的学生还没有摸过电脑。针对这一情况，必须要实行分层教学，针对不同学生的特点进行不同的教育。课堂教学必须改掉“少数尖子生撑场面，大多数同学作观众”的被动局面，让每个学生成为课堂的主人，提高他们的参与度，缩小学生之间在认知领域方面的差异，使不同层面的学生都能有较好的发展。
在课堂练习中教师设置目标要有易有难层层递进，还要发挥好尖子生的作用，让他们做完自己的任务后要迅速充当小老师来帮助其他同学。每年的中小学生电脑作品大赛，教师们都鼓励学生积极参与，汽车创新设计大赛是新的设计项目，学生们非常喜欢，课堂上学生们结合的通用技术课本上的知识及网上的相关资料，我和学生们一起进行探讨，同学们分工合作，画图的画图、设计的设计忙得不亦乐乎，同学们克服种种困难，放弃休息时间互相探讨，因为交通堵塞而让患者无法救治的情况屡见不鲜，所以同学们设计了一款会飞行的救护车《速救先锋》在山东省电脑大赛中获省级三等奖，在设计过程中不仅培养了师生的感情，也让学生们感受到了他们的价值，更增添了他们学习信息技术这门课程的兴趣。
4 独辟蹊径的问题式教学
问题教学是一种比较科学的教学方法，可以提高学生的参与程度。课堂教学要营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问打开学生创造的心扉，点燃学生教学求异思维的火花，改变教师“一言堂”的老方法，鼓励学生标新立异，打破常规地思考问题，在EXCEL函数应用及VB的教学中，设计一些容易出错的题，让学生找错误并进行改正，巩固学生学过的基础知识，让他们通过解决问题来发现隐含于问题背后的科学知识，使自己不断地养成自主学习的能力。通过ACCESS的学习，引导学生自己建档案，帮助老师们进行学籍管理。在做之前还可以让学生们先进行自由辩论互相启发思路，实现解决实际问题与培养创新能力的结合，再进行动手操作可以起到事半功倍的效果，不仅锻炼了学生的动手能力还培养了他们大胆表达自己想法的能力。有一小部分同学由于喜欢编程，教师们就注重奥赛方面的培养，每年都有全国中小学生信息学奥赛比赛，教师积极鼓励他们去参加，有的同学还获得了保送上大学的机会，有的还得到了高考加分，使他们的兴趣提升到了更高的层次。
5 主体性和创新性能力的培养
培养学生的创新能力是教学的重要内容。课堂教学的时间是有限的，注重训练基本知识的应用，教师要在课堂上有意识地加以引导，把课堂的内容学会延伸到课堂之外，要让课上和课外同样变得生动活泼，促进教与学的效果。在进行网页设计的过程中，往往同学们都喜欢加上音乐和视频，教师先用任务展示，让他们知道有些软件可以帮助他们获取想要的内容，超级解霸如何剪辑音频和视频，屏幕录像专家如何录音及剪辑，还可以自己用DV录制后再将场景、歌曲、文字及视频进行后期的组合，学生明白了这些软件的应用后就会自己尝试上网搜索进行改编或自己录制，最后将整合好的内容放到自己的网站上，使网站内容丰富。同学们利用放假时间进行图像处理、录音剪辑，遇到问题后就在QQ群里共同商量解决的办法，改变了高中信息拔术的僵化状况，提升了学生们信息技术主体性和创新性能力的提升。
总之，课堂教学的效果要与教师的观念更新有很大的关系，只有实现角色转换，培养学生个别探究与集体合作相结合的能力，不断地进行教学环节的设计的研究，运用好演示法、游戏法、比赛法，才能让自己课堂真正丰富多彩，学生们才会发挥自己的主观能动性，学生们才能学得快乐，学以致用的教学设计更能让课堂教学散发活力。
参考文献：
[1]王永猛.信息技术教学感悟[J].教育教学论坛，2013（35）.
[2]吴旭.加强信息技术与学科教学整合的思考[J].学周刊，2013（21）.
[3]罗璇.高中信息技术分层教学的必要性与可行性[J].新课程（上），2011，（07）.
[4]郑孝华.浅析新课标下高中信息技术教学[J].中小学电教（下），2013，（05）.
作者单位：山东省莱阳市第一中学，山东莱阳 265200