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摘 要：班主任工作是学校工作的重中之重，班主任工作的好坏，直接影响学校的工作整体开展。班主任工作繁杂，千头万绪，但只要用“爱”来管理，一切难处迎刃而解。教师要积攒经验，用“爱”进行班级管理，营造温暖积极的集体氛围。
关键词：班主任；学生；爱
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0169-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.104
班级是学校重要的组成部分，而班主任是班级的核心，班主任工作的好坏直接决定班级工作开展的好与坏，从而直接影响学校的整体工作开展，因而班主任工作就显得特别重要。怎么做好班主任工作呢？笔者从事班主任工作已二十三年，感觉班主任工作虽然千头万绪，但只要坚持用“爱”来管理班级，班级工作一定会很出色。
一、爱是兼容，为每个学生开辟一片天地
同一班级的学生，由于所处的生活环境、成长经历不同，导致人生态度、价值取向、性格特征很难一样，这就需要班主任因材施教，从不同的角度，用不同的方法对学生进行教育疏导。但“爱”是贯穿其中的共同主线，班主任必须积极地接近学生，走进他们的中间，走进他们的内心世界，倾听他们的心声，从而有的放矢地开展工作，让学生感受到班主任的爱和关怀，班级集体的温暖，这样学生就从爱班主任开始，从而爱班集体。
我曾经教过一个学生小刘，父母由于鸡毛蒜皮的事，三天一小吵，五天一大吵。这样一个家庭环境，造就他性格孤僻，自卑感很重，脾气暴躁，学习成绩差。了解他的情况后，我着手进行两方面的工作：一方面加强了与小刘的沟通，及时疏导他内心的郁结，同时在生活上多加照顾，让他感受到家的温暖；另一方面，我对他家及时走访，耐心细致地做他父母的思想工作，使他们认识到自己的错误做法会对孩子的心灵造成伤害、性格产生扭曲。他们表示今后一定克制自己，构建和睦家庭。几天后，小刘高兴地告诉我：“爸妈和好了，谢谢老师。”从此，小刘性格开朗了，和同学逐渐相处融洽，学习也进步了。
二、爱是坚持，从平凡中提炼精华
班级管理工作是繁杂的。学生的饮食起居、日常行为、学习发展都需要班主任关注，怎样做好这些工作呢？我认为还是用爱心去坚持。
（一）坚持与学生一起上早操
一方面对学生上早操情况起到监督作用，另一方面是通过班主任身体力行的表率带动学生主动参与进去。与此同时，上操过程还是一个很好的教育契机：培养体育委员的组织能力，培养没有节奏感的学生协调能力，通过“口号响亮”的要求培养学生的自信心，通過“步伐整齐”的要求培养学生团结一致的精神和班级凝聚力。
（二）坚持与学生一起自习
一方面可以在巡视的过程中解决学生的疑难问题，另一方面可以起到稳定军心的作用，让学生感到班主任始终与自己站在一起，要好好上自习。尤其是夏冬两季，班主任在教室和学生同甘共苦，对学生产生的激励作用，绝不是开几节主题班会能达到的。
（三）坚持与学生交流沟通
每次大型考试后利用课余时间一个不落找学生谈话，分析考试存在的问题、前段学习得与失，共同探讨下一阶段学习的方法、奋斗的方向和目标等。这样既了解了学生的学习、思想情况，帮助学生解决学习生活中的问题，同时也加深了师生之间的感情。我曾经接到过我教过的一个学生的来信，信中这样说：老师，谢谢你高三一年对我的帮助和教育，没有你，我是坐不到大学的教室里，记得离高考还有三个月的时候，我心理防线彻底崩溃了，真想放弃，恰巧那段时间你找全班同学挨个谈心，正是与您面对面的那次谈话鼓起我坚强面对高考的勇气……
所有这一切，唯有用爱心和责任心作支撑才能坚持下来；没有了爱心，剩下的只有单调和繁琐。
三、爱是理解，再调皮的学生也是宝贝
教师的责任不仅是“教书”，更重要的是“育人”，能够为他们树立长远的人生目标，养成良好的生活习惯，形成坚定的意志品质，确立正确的价值观念，从一定程度上讲，比教给他们某种知识更重要。
不可否认，在每一个班级中，都有个别在学习、思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有个别的十分调皮，令教师头疼。作为班主任，我们绝不能只把学习成绩最为衡量学生的标准，关心和重视这部分后进学生的转化工作，应当是班主任工作的重点。对于这部分学生，班主任要善于接近他们，在思想上消除彼此之间近乎本能的隔阂。后进生有一个共同特点：他们认为与班主任之间的关系比优秀生远得多，所以在心理上与班主任疏远；同时又不甘心生活在教师视线的盲点中，便会想办法搞点儿恶作剧来平衡自己的心里。作为班主任，我们能够理解这一点，一切棘手的问题都可以迎刃而解。
我教过一个学生小李，由于来自单身家庭，从小跟父亲一起生活，由于父亲较忙，无暇顾及对他的教育。他在初中的时候，就与社会上的不良青年混在一起，身上沾染了许多不良习气，升入高中后陋习不改，违反纪律的情况时有发生，学习上也是一塌糊涂。许多教师一提到他就头疼。分到我班后，一开始他对我明显有疏远之意，但我有意接近他、关心他，时时处处对他像自己的孩子一样，久而久之，他那颗冰冷的心感到温暖，慢慢他的行为发生质的变化，与同学关系好了，对教师有礼貌了，学习也天天进步，最后考上了鲁东大学，现在和我一样成为一个爱生如子的教师。
四、爱是智慧，批评其实不是错
在我的眼中，学生中就是学生，他们的思想还不甚成熟，偶尔犯点小错误也在所难免。在学生违反纪律后，对学生进行善意的提醒乃至批评是应当的，也是必要的。只是在这个过程中切忌两种极端态度：简单粗暴和漠不关心。简单粗暴，小题大做，紧抓不放，容易造成学生对立情绪，他们更容易走向极端；漠不关心，得过且过，学生就会认为班主任不负责任，不但认识不到自己的错误，反而会变本加厉，积小错成大错，给他自己、班级、学校带来严重危害。所以，对学生的批评与教育，班主任应该本着关心和爱护学生的目的处罚，采取一些学生能够接受的方法，以达到最佳教育目的。
总之，班主任的工作内容复杂，任务繁重，但是只要我们真诚地去热爱学生，用爱心去关心每一个学生的成长，就一定能做好班主任工作。
参考文献：
[1] 马建辉.新时期班主任工作特点与工作模式思考[J].石河子大学学报：哲学社会科学版，2009（6）：160-161.
[2] 王新弘，刘鑫.用爱心为后进生插上腾飞的翅膀[J].中国科技创新导报，2010（6）：210.
关键词：班主任；学生；爱
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0169-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.104
班级是学校重要的组成部分，而班主任是班级的核心，班主任工作的好坏直接决定班级工作开展的好与坏，从而直接影响学校的整体工作开展，因而班主任工作就显得特别重要。怎么做好班主任工作呢？笔者从事班主任工作已二十三年，感觉班主任工作虽然千头万绪，但只要坚持用“爱”来管理班级，班级工作一定会很出色。
一、爱是兼容，为每个学生开辟一片天地
同一班级的学生，由于所处的生活环境、成长经历不同，导致人生态度、价值取向、性格特征很难一样，这就需要班主任因材施教，从不同的角度，用不同的方法对学生进行教育疏导。但“爱”是贯穿其中的共同主线，班主任必须积极地接近学生，走进他们的中间，走进他们的内心世界，倾听他们的心声，从而有的放矢地开展工作，让学生感受到班主任的爱和关怀，班级集体的温暖，这样学生就从爱班主任开始，从而爱班集体。
我曾经教过一个学生小刘，父母由于鸡毛蒜皮的事，三天一小吵，五天一大吵。这样一个家庭环境，造就他性格孤僻，自卑感很重，脾气暴躁，学习成绩差。了解他的情况后，我着手进行两方面的工作：一方面加强了与小刘的沟通，及时疏导他内心的郁结，同时在生活上多加照顾，让他感受到家的温暖；另一方面，我对他家及时走访，耐心细致地做他父母的思想工作，使他们认识到自己的错误做法会对孩子的心灵造成伤害、性格产生扭曲。他们表示今后一定克制自己，构建和睦家庭。几天后，小刘高兴地告诉我：“爸妈和好了，谢谢老师。”从此，小刘性格开朗了，和同学逐渐相处融洽，学习也进步了。
二、爱是坚持，从平凡中提炼精华
班级管理工作是繁杂的。学生的饮食起居、日常行为、学习发展都需要班主任关注，怎样做好这些工作呢？我认为还是用爱心去坚持。
（一）坚持与学生一起上早操
一方面对学生上早操情况起到监督作用，另一方面是通过班主任身体力行的表率带动学生主动参与进去。与此同时，上操过程还是一个很好的教育契机：培养体育委员的组织能力，培养没有节奏感的学生协调能力，通过“口号响亮”的要求培养学生的自信心，通過“步伐整齐”的要求培养学生团结一致的精神和班级凝聚力。
（二）坚持与学生一起自习
一方面可以在巡视的过程中解决学生的疑难问题，另一方面可以起到稳定军心的作用，让学生感到班主任始终与自己站在一起，要好好上自习。尤其是夏冬两季，班主任在教室和学生同甘共苦，对学生产生的激励作用，绝不是开几节主题班会能达到的。
（三）坚持与学生交流沟通
每次大型考试后利用课余时间一个不落找学生谈话，分析考试存在的问题、前段学习得与失，共同探讨下一阶段学习的方法、奋斗的方向和目标等。这样既了解了学生的学习、思想情况，帮助学生解决学习生活中的问题，同时也加深了师生之间的感情。我曾经接到过我教过的一个学生的来信，信中这样说：老师，谢谢你高三一年对我的帮助和教育，没有你，我是坐不到大学的教室里，记得离高考还有三个月的时候，我心理防线彻底崩溃了，真想放弃，恰巧那段时间你找全班同学挨个谈心，正是与您面对面的那次谈话鼓起我坚强面对高考的勇气……
所有这一切，唯有用爱心和责任心作支撑才能坚持下来；没有了爱心，剩下的只有单调和繁琐。
三、爱是理解，再调皮的学生也是宝贝
教师的责任不仅是“教书”，更重要的是“育人”，能够为他们树立长远的人生目标，养成良好的生活习惯，形成坚定的意志品质，确立正确的价值观念，从一定程度上讲，比教给他们某种知识更重要。
不可否认，在每一个班级中，都有个别在学习、思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有个别的十分调皮，令教师头疼。作为班主任，我们绝不能只把学习成绩最为衡量学生的标准，关心和重视这部分后进学生的转化工作，应当是班主任工作的重点。对于这部分学生，班主任要善于接近他们，在思想上消除彼此之间近乎本能的隔阂。后进生有一个共同特点：他们认为与班主任之间的关系比优秀生远得多，所以在心理上与班主任疏远；同时又不甘心生活在教师视线的盲点中，便会想办法搞点儿恶作剧来平衡自己的心里。作为班主任，我们能够理解这一点，一切棘手的问题都可以迎刃而解。
我教过一个学生小李，由于来自单身家庭，从小跟父亲一起生活，由于父亲较忙，无暇顾及对他的教育。他在初中的时候，就与社会上的不良青年混在一起，身上沾染了许多不良习气，升入高中后陋习不改，违反纪律的情况时有发生，学习上也是一塌糊涂。许多教师一提到他就头疼。分到我班后，一开始他对我明显有疏远之意，但我有意接近他、关心他，时时处处对他像自己的孩子一样，久而久之，他那颗冰冷的心感到温暖，慢慢他的行为发生质的变化，与同学关系好了，对教师有礼貌了，学习也天天进步，最后考上了鲁东大学，现在和我一样成为一个爱生如子的教师。
四、爱是智慧，批评其实不是错
在我的眼中，学生中就是学生，他们的思想还不甚成熟，偶尔犯点小错误也在所难免。在学生违反纪律后，对学生进行善意的提醒乃至批评是应当的，也是必要的。只是在这个过程中切忌两种极端态度：简单粗暴和漠不关心。简单粗暴，小题大做，紧抓不放，容易造成学生对立情绪，他们更容易走向极端；漠不关心，得过且过，学生就会认为班主任不负责任，不但认识不到自己的错误，反而会变本加厉，积小错成大错，给他自己、班级、学校带来严重危害。所以，对学生的批评与教育，班主任应该本着关心和爱护学生的目的处罚，采取一些学生能够接受的方法，以达到最佳教育目的。
总之，班主任的工作内容复杂，任务繁重，但是只要我们真诚地去热爱学生，用爱心去关心每一个学生的成长，就一定能做好班主任工作。
参考文献：
[1] 马建辉.新时期班主任工作特点与工作模式思考[J].石河子大学学报：哲学社会科学版，2009（6）：160-161.
[2] 王新弘，刘鑫.用爱心为后进生插上腾飞的翅膀[J].中国科技创新导报，2010（6）：210.