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摘要：语文新课标中明确指出：写作是运用语言文字，进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作活动需要学生具备一定的逻辑思维能力，考核的是学生的语文综合能力，要求能运用语言文字，清晰地表达出内心的感受和观点。所以学生的语言基础知识、语言表达能力以及思维逻辑能力，均能得到直观体现。初中生已经积累了一定的语言基础，具有相对独立的思想和观念。因此，教师要加强对学生写作能力的培养，促使学生妙笔生花。
关键词：初中语文;写作教学;语言表达能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-138
写作需要学生具备一定的语言表达能力，掌握一定的写作技巧，展开一定的观察与感悟，接受教师科学有效的引导，加强积累和写作练习。写作是一个厚积薄发的过程，学生只要在日常生活中勤加观察、思考、积累与练习，就能文从字顺地表达思想、记叙事件、发表观点。因此，初中语文教师要运用多样化的策略，促使学生将自己看到的、听到的、感受到的内容，运用恰当的语言文字，灵动地以作文形式表达出来。
一、注重积累素材，培养学生的立意构思能力
素材是写作的重要组成部分，好素材是文章的灵魂，无须华丽词汇的修饰，就让读者过目不忘。很多学生作文时，最头疼的是没有内容可写，以致所作文章空洞无物。其实，生活中并不缺少美，缺少的是发现的眼光，并及时写进笔记里。学生并不是没素材可写，而是对日常学习与生活中的素材熟視无睹，没有对其展开深入的观察与思考。如几乎每一个学生都有玩泡泡的经历，然而只有冰心先生的《吹泡泡》，令人拍案叫绝;如几乎每一个学生都有被父母接送上下学的经历，然而只有朱自清的《背影》，让人潸然泪下;如很多学生都知道猫、兔子、鹅等小动物，然而只有老舍先生的《猫》，让人印象深刻。因此，教师要引导学生广泛积累素材，注重立意，全面地培养创作的构思能力。
首先，宜引导学生观察生活，感悟生活，加强思想火花的捡拾，广积生活素材。如学生与父母发生的事情，有令人开心的，有难过的。如学生外出游玩时，有其所见、所闻、所感、所想，如学生在学校、家庭或上下学路上，会经常见到植物等，不同的心情会有不同的变化，这样都可成为写作的良好素材。
其次，可引导学生阅读捡拾，加强写作素材的积累。通过阅读，学生会知道法国有一个巴黎圣母院，圣母院中有专门负责敲钟的人;会了解到英国，特别的英式庄园生活;会了解到人类在面临生存挑战时，能表现出来的强烈求生欲。并且，学生还能以此模仿作者的语言表达技巧和写作手法。因此，教师要引导学生通过加强阅读来积累写作素材。
二、注重写作练习，培养学生的遣词造句能力
写作练习是一项必不可少的学习活动，只有日复一日地训练，学生才会不断思考语言文字的内涵以及运用技巧，才会文思泉涌。写作本就是一个厚积薄发的过程，量变才能引起质变。因此，教师要引导学生加强写作练习，全面地培养学生遣词造句与语言表达的能力。
首先，教师可以促使学生加强生活笔记的写作练习，增强观察能力。如果学生家中有养小动物，并非常喜欢它，那么教师可以鼓励学生以喜欢的动物为文章主角，经常记录该动物的外表、生活习性等，重视观察其变化与表现，不知不觉中，遣词造句的能力提高了;如果学生家中有养花，或者喜欢校园里的某一棵植物，学生宜认真地观察思考，积极记录它每一天内的变化情况，每一周的生长情况。
其次，教师可促使学生结合教材文本内容，展开写作练习。如学生学过文言文《富贵不能淫》之后，可尝试着将其改写成现代文，有效地锻炼自己的遣词造句能力。
三、注重写作技巧，培养学生的写作能力
语言表达是一门技巧，同样的写作素材，不同的人会展开不同的表达。如以描写春天为主的作品，朱自清能够运用优美的语言文字，勾勒出盼春图、绘春图和赞春图，古代诗人能够创作出《春夜喜雨》的诗歌。然而，部分学生却只能写出“春天，是一个很美的季节，山坡变绿了，树上长出了新芽”的内容，这是语言表达技巧的差距。因此，教师只有加强写作技巧的引导，才能全面提升学生的写作能力。
如在学生的作文中，指导他们灵活运用不同的修辞手法，尤其是描写动物或植物时，要适时运用比喻、拟人、排比等手法，赋予动物或植物以人的灵气，文章才会变得更具吸引力与趣味性。
如在学生的作文中，指导他们调整段落结构，让整体思路更清新。无论是话题作文、材料作文、命题作文，还是其他文章，精巧别致的结构布局，会让读者眼前一亮。因此宜指导学生运用最富有诱人的文段特色组合。文段组合方式包适：承上启下;总分总或分总式;时间顺序、事情发展顺序、游览顺序以及空间顺序等。
总而言之，初中语文教师，要善于引导学生加强素材的积累，写作练习以及写作技巧的运用和掌握，要注重培养学生的观察能力、感悟能力和语言表达能力，既提升学生写作的能力，同时又提高自己写作教学的质量。
参考文献
[1]初中语文写作优质教学的开展策略简探[J]. 郁登涛.读与写（教育教学刊）. 2017（03）
[2]利用电子书包搭建初中语文写作教学的“随身课堂”[J]. 陈春芳.科技资讯. 2020（10）
关键词：初中语文;写作教学;语言表达能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-138
写作需要学生具备一定的语言表达能力，掌握一定的写作技巧，展开一定的观察与感悟，接受教师科学有效的引导，加强积累和写作练习。写作是一个厚积薄发的过程，学生只要在日常生活中勤加观察、思考、积累与练习，就能文从字顺地表达思想、记叙事件、发表观点。因此，初中语文教师要运用多样化的策略，促使学生将自己看到的、听到的、感受到的内容，运用恰当的语言文字，灵动地以作文形式表达出来。
一、注重积累素材，培养学生的立意构思能力
素材是写作的重要组成部分，好素材是文章的灵魂，无须华丽词汇的修饰，就让读者过目不忘。很多学生作文时，最头疼的是没有内容可写，以致所作文章空洞无物。其实，生活中并不缺少美，缺少的是发现的眼光，并及时写进笔记里。学生并不是没素材可写，而是对日常学习与生活中的素材熟視无睹，没有对其展开深入的观察与思考。如几乎每一个学生都有玩泡泡的经历，然而只有冰心先生的《吹泡泡》，令人拍案叫绝;如几乎每一个学生都有被父母接送上下学的经历，然而只有朱自清的《背影》，让人潸然泪下;如很多学生都知道猫、兔子、鹅等小动物，然而只有老舍先生的《猫》，让人印象深刻。因此，教师要引导学生广泛积累素材，注重立意，全面地培养创作的构思能力。
首先，宜引导学生观察生活，感悟生活，加强思想火花的捡拾，广积生活素材。如学生与父母发生的事情，有令人开心的，有难过的。如学生外出游玩时，有其所见、所闻、所感、所想，如学生在学校、家庭或上下学路上，会经常见到植物等，不同的心情会有不同的变化，这样都可成为写作的良好素材。
其次，可引导学生阅读捡拾，加强写作素材的积累。通过阅读，学生会知道法国有一个巴黎圣母院，圣母院中有专门负责敲钟的人;会了解到英国，特别的英式庄园生活;会了解到人类在面临生存挑战时，能表现出来的强烈求生欲。并且，学生还能以此模仿作者的语言表达技巧和写作手法。因此，教师要引导学生通过加强阅读来积累写作素材。
二、注重写作练习，培养学生的遣词造句能力
写作练习是一项必不可少的学习活动，只有日复一日地训练，学生才会不断思考语言文字的内涵以及运用技巧，才会文思泉涌。写作本就是一个厚积薄发的过程，量变才能引起质变。因此，教师要引导学生加强写作练习，全面地培养学生遣词造句与语言表达的能力。
首先，教师可以促使学生加强生活笔记的写作练习，增强观察能力。如果学生家中有养小动物，并非常喜欢它，那么教师可以鼓励学生以喜欢的动物为文章主角，经常记录该动物的外表、生活习性等，重视观察其变化与表现，不知不觉中，遣词造句的能力提高了;如果学生家中有养花，或者喜欢校园里的某一棵植物，学生宜认真地观察思考，积极记录它每一天内的变化情况，每一周的生长情况。
其次，教师可促使学生结合教材文本内容，展开写作练习。如学生学过文言文《富贵不能淫》之后，可尝试着将其改写成现代文，有效地锻炼自己的遣词造句能力。
三、注重写作技巧，培养学生的写作能力
语言表达是一门技巧，同样的写作素材，不同的人会展开不同的表达。如以描写春天为主的作品，朱自清能够运用优美的语言文字，勾勒出盼春图、绘春图和赞春图，古代诗人能够创作出《春夜喜雨》的诗歌。然而，部分学生却只能写出“春天，是一个很美的季节，山坡变绿了，树上长出了新芽”的内容，这是语言表达技巧的差距。因此，教师只有加强写作技巧的引导，才能全面提升学生的写作能力。
如在学生的作文中，指导他们灵活运用不同的修辞手法，尤其是描写动物或植物时，要适时运用比喻、拟人、排比等手法，赋予动物或植物以人的灵气，文章才会变得更具吸引力与趣味性。
如在学生的作文中，指导他们调整段落结构，让整体思路更清新。无论是话题作文、材料作文、命题作文，还是其他文章，精巧别致的结构布局，会让读者眼前一亮。因此宜指导学生运用最富有诱人的文段特色组合。文段组合方式包适：承上启下;总分总或分总式;时间顺序、事情发展顺序、游览顺序以及空间顺序等。
总而言之，初中语文教师，要善于引导学生加强素材的积累，写作练习以及写作技巧的运用和掌握，要注重培养学生的观察能力、感悟能力和语言表达能力，既提升学生写作的能力，同时又提高自己写作教学的质量。
参考文献
[1]初中语文写作优质教学的开展策略简探[J]. 郁登涛.读与写（教育教学刊）. 2017（03）
[2]利用电子书包搭建初中语文写作教学的“随身课堂”[J]. 陈春芳.科技资讯. 2020（10）