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随着数字信息技术的不断发展，科技传播事业出现了新特点，特别是基于互联网的网络科技传播，以其独特的传播方式和传播特点而备受关注。科普网站从科学的角度解读受众身边的大小事，彰显科技魅力，从而引导受众对事物正确的判断和理解。
一、网络科技传播内容特点
1.保证了其传播信息的科学、真实与准确。目前许多科普网站都是由中国科协主管，具备科技传播的资源优势。中国科学技术协会（CAST）由全国学会、协会、研究会和地方科协组成，组织系统横向跨越绝大部分自然科学学科和大部分产业部门，领域涵盖理科、工科、农科、医科、科普和交叉学科等。众多科普网站的稿件，主要是由中国科协成员和外约专家撰写，也有部分为受众群体提供，但都是经过网站编辑审核方能公开，保证了其传播信息的科学、真实与准确。
2.文章内容引文列据，论证严谨。科普网站的文章通常有其固定的格式，从提出论点到论证过程以及得出结论都非常完整，在文章末尾通常会列出相关阅读，以扩展受众的知识面，同时也表明网站的分析遵从科学主流。比如果脯网，它分设15个频道，每个频道下设5～10个栏目，内容丰富多样。
3.针对热点事件进行科普。公共事件以及 突发事件具有显著性和突发性，并且具有与公众密切相关的特点，因此能够引起更广泛的关注，而对公共事件的科普范围扩大，也很容易给受众留下深刻印象。况且科学传播的目的就是为了更广泛的传播科学，提高公众对科学传播的主动性和积极性，让公众能够以科学的方式和态度去处理任何复杂的问题。
4.注重提高可读性。科技传播涉及人类一切科技传播行为和过程发生、发展的规律及科技传播与人和社会的关系，以科技信息的传播与交流为特色，这就决定了传播内容的专业性、知识性。面对不同的社会受众，如何把许多前沿性、专业化知识转化成简单易懂的科普文本，这就需要科普网站采、写、编人员能熟练运用“趣、软、平”技法，科普文本使用诙谐幽默的用词和表达方式，把生硬难懂的理论形象立体化，最后让整篇文章平实易懂。
二、科技传播新思路
科普网站重视并利用多种网络平台，比如果脯网，它融合网络传播、组织传播、人际传播、大众传播于一体，形成一个结合线上和线下传播的立体模式。
1.线上传播。果脯网的线上传播主要是指网络传播，互联网大大提高了传播效率。根据中国互联网络信息中心的报告，我国网民上网的主要目的包括浏览新闻与查找信息、和其他人沟通、浏览休闲娱乐内容、登录社区。针对目前我国网民的上网习惯，线上传播是科技传播的主要阵地。以果脯网网站为中心，移动客户端、微博、微信等一系列传播方式为辐射，同时设立了论坛、问问、用户交友等板块，受众可以根据自身兴趣和不同的主题展，阅读自己喜欢的内容，与志同道合的人交流，在这个过程中，把科普分享给更多人。
2.线下传播。线下传播区别于网络传播，主要包括组织传播和人际传播，虽然组织传播和人际传播的传播范围不如网络传播，但是作为生活中最直接、最丰富的传播方式，往往更容易给人留下深刻印象。比如网站开展“科普知识进校园”活动，前期做好调查选择走进的学校，以中小学校为主，有效地为学生普及了自然科学知识，引起了一定的社会影响。
3.构建受众中心论。英国传播学家丹尼斯·麦奎尔和瑞典学者斯文·温德尔在合著的《大众传播模式论》中提出受众中心论，其本质就是传播活动要以满足受众需要为出发点和落脚点，传播内容为受众喜闻乐见，反映他们的愿望和要求。随着传播事业的发展，受众中心得到越来越多的关注和重视。科普网站从受众的角度进行栏目设置，非常注重于受众的直接和间接互动。网站内容以网站编辑采写为主，用户参与为辅，根据自身的实际情况调整二者之间的关系。
三、结论
科学渗透了社会生活的各个方面，促进科技传播和扩大科普范围，提升其影响力是学界值得探讨的重要问题之一。互联网为更大范围的科技传播提供了技术和平台支持，同时，新的理念和方法也被应用到科技传播中来。我国科普网站也如雨后春笋，迅速发展起来。更为开放的传播环境促进了我国科技传播的发展，所以，从传播上保持特色并且建立新的交流沟通模式至关重要。
参考文献
[1]赵明月.互联网时代科学传播的新路径探析——以“果壳网”为例[D].暨南大学，2013.
[2]李力.互联网从“内容为王”到“功能为王”[J].发现，2007（5）：37-39.
[3]张宇怡，周澍民.果壳网的编辑特点与传播实践探析[J].中国编辑，2014（2）：55-58.
（作者单位：山西省科技传播中心）
一、网络科技传播内容特点
1.保证了其传播信息的科学、真实与准确。目前许多科普网站都是由中国科协主管，具备科技传播的资源优势。中国科学技术协会（CAST）由全国学会、协会、研究会和地方科协组成，组织系统横向跨越绝大部分自然科学学科和大部分产业部门，领域涵盖理科、工科、农科、医科、科普和交叉学科等。众多科普网站的稿件，主要是由中国科协成员和外约专家撰写，也有部分为受众群体提供，但都是经过网站编辑审核方能公开，保证了其传播信息的科学、真实与准确。
2.文章内容引文列据，论证严谨。科普网站的文章通常有其固定的格式，从提出论点到论证过程以及得出结论都非常完整，在文章末尾通常会列出相关阅读，以扩展受众的知识面，同时也表明网站的分析遵从科学主流。比如果脯网，它分设15个频道，每个频道下设5～10个栏目，内容丰富多样。
3.针对热点事件进行科普。公共事件以及 突发事件具有显著性和突发性，并且具有与公众密切相关的特点，因此能够引起更广泛的关注，而对公共事件的科普范围扩大，也很容易给受众留下深刻印象。况且科学传播的目的就是为了更广泛的传播科学，提高公众对科学传播的主动性和积极性，让公众能够以科学的方式和态度去处理任何复杂的问题。
4.注重提高可读性。科技传播涉及人类一切科技传播行为和过程发生、发展的规律及科技传播与人和社会的关系，以科技信息的传播与交流为特色，这就决定了传播内容的专业性、知识性。面对不同的社会受众，如何把许多前沿性、专业化知识转化成简单易懂的科普文本，这就需要科普网站采、写、编人员能熟练运用“趣、软、平”技法，科普文本使用诙谐幽默的用词和表达方式，把生硬难懂的理论形象立体化，最后让整篇文章平实易懂。
二、科技传播新思路
科普网站重视并利用多种网络平台，比如果脯网，它融合网络传播、组织传播、人际传播、大众传播于一体，形成一个结合线上和线下传播的立体模式。
1.线上传播。果脯网的线上传播主要是指网络传播，互联网大大提高了传播效率。根据中国互联网络信息中心的报告，我国网民上网的主要目的包括浏览新闻与查找信息、和其他人沟通、浏览休闲娱乐内容、登录社区。针对目前我国网民的上网习惯，线上传播是科技传播的主要阵地。以果脯网网站为中心，移动客户端、微博、微信等一系列传播方式为辐射，同时设立了论坛、问问、用户交友等板块，受众可以根据自身兴趣和不同的主题展，阅读自己喜欢的内容，与志同道合的人交流，在这个过程中，把科普分享给更多人。
2.线下传播。线下传播区别于网络传播，主要包括组织传播和人际传播，虽然组织传播和人际传播的传播范围不如网络传播，但是作为生活中最直接、最丰富的传播方式，往往更容易给人留下深刻印象。比如网站开展“科普知识进校园”活动，前期做好调查选择走进的学校，以中小学校为主，有效地为学生普及了自然科学知识，引起了一定的社会影响。
3.构建受众中心论。英国传播学家丹尼斯·麦奎尔和瑞典学者斯文·温德尔在合著的《大众传播模式论》中提出受众中心论，其本质就是传播活动要以满足受众需要为出发点和落脚点，传播内容为受众喜闻乐见，反映他们的愿望和要求。随着传播事业的发展，受众中心得到越来越多的关注和重视。科普网站从受众的角度进行栏目设置，非常注重于受众的直接和间接互动。网站内容以网站编辑采写为主，用户参与为辅，根据自身的实际情况调整二者之间的关系。
三、结论
科学渗透了社会生活的各个方面，促进科技传播和扩大科普范围，提升其影响力是学界值得探讨的重要问题之一。互联网为更大范围的科技传播提供了技术和平台支持，同时，新的理念和方法也被应用到科技传播中来。我国科普网站也如雨后春笋，迅速发展起来。更为开放的传播环境促进了我国科技传播的发展，所以，从传播上保持特色并且建立新的交流沟通模式至关重要。
参考文献
[1]赵明月.互联网时代科学传播的新路径探析——以“果壳网”为例[D].暨南大学，2013.
[2]李力.互联网从“内容为王”到“功能为王”[J].发现，2007（5）：37-39.
[3]张宇怡，周澍民.果壳网的编辑特点与传播实践探析[J].中国编辑，2014（2）：55-58.
（作者单位：山西省科技传播中心）