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［摘 要］ 高职高专实训课程的开展，教学效果的保证, 一直是各校高度关注的课题。ERP沙盘实训为如何真正达到理论和实践相结合提供了一种新的方式。本文通过对ERP沙盘模拟教学的介绍,对其功能和教学范围的可扩展性进行探讨,使ERP沙盘为实训课程的开展提供更广阔的空间。
［关键词］ ERP沙盘教学； 实训功能； 教学范围； 扩展
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 03. 047
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）03- 0089- 02
高职高专人才培养的目标是：掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。如何提高学生的理论水平，锻炼学生的实践能力，培养高等技术应用型人才是一个非常重要的课题。ＥＲＰ沙盘实训为真正实现理论和实践相结合提供了一种新的方式。它改变了传统的在实验室操作软件或是到企业走马观花地参观一下的实训模式，强调学生亲自演练与实践， 直面市场竞争的精彩与残酷 ，承担经营风险与责任 ，使管理类学生将所学各科知识相互渗透，既培养了学生的动手动脑能力又培养了学生的团队协作精神。
１ ＥＲＰ沙盘实训简介
沙盘最初源于军事作战指挥中用沙堆对地形地貌、敌情、 作战方案、 组织协同和军事训练进行模拟 。 ＥＲＰ沙盘模拟仿真实训是基于沙盘原理对企业资源计划的一种体验式学习、竞赛方式。它运用独特直观的教具， 融入市场变数，结合角色扮演、情境模拟、讲师点评， 使受训人员在虚拟的市场竞争环境中， 全真体验企业数年的经营管理过程和情境。在ＥＲＰ沙盘的盘面上， 企业的战略规划、资金筹集、设备投资及改造、生产能力及组织、物资采购、产品库存、市场开拓、 产品研发、 财务核算及管理等内容清晰直观， 企业的结构和各年的运作也全部展示在模拟沙盘上。ＥＲＰ沙盘模拟实训是学生深入了解企业实际业务运行过程和业务处理内容，并将所学的相关理论知识融会贯通，提升运用理论知识解决实际问题能力的有力工具。
２ ＥＲＰ沙盘的教学环节
２．１ 规则学习
企业的生存与企业间的竞争无时无刻不受各种规则的制约，同样，在开始企业模拟竞争前，“企业管理层”也要了解并熟悉模拟竞争规则。
在教学过程中，对规则的领会是按以下7个人员角色分别介绍： ① 市场主管； ② 销售主管； ③ 生产主管； ④ 采购主管； ⑤ 财务主管； ⑥ 会计主管； ⑦ 总经理。学生在掌握自己角色规则的同时也要了解其他相关规则，以保证各个角色工作间的衔接。由于每一个角色下的规则又分为运行规则和监控规则两大类以及若干条目，整个规则体系十分庞大，所以要求学生利用课余时间强化对规则的理解，防止由于规则不熟悉使自己的企业丧失机会或蒙受不必要的损失。
２．２ 相关课程联系回顾
ＥＲＰ沙盘以它独有的方式以简驭繁，在教学前、中、后各个环节教师都可以将相关课程的联系回顾融入其中。学生要在瞬息万变的市场环境中为自己的企业保驾护航，就需要理解并遵守运行规则（经济法）、为企业制定战略（企业战略管理）、安排筹资和投资（财务管理）、选择订货和营销方案（市场营销学）、安排并完成生产目标（生产管理）、核算经营成果（会计学）、掌握市场和其他企业的动态（信息学）、互相检查和监督规则执行情况（审计学）。有了相关课程的指导，才能使学生每一项决策尽可能科学可控，真正实现寓教于乐，达到实践教学的目的。
２．３ 模拟经营
企业团队组建好后，模拟经营将分两个阶段进行，即起始年和６年的实战经营。在起始年模拟经营的目的是促进团队磨合，进一步熟悉规则，明晰企业的运营过程。起始年结束后，企业每年运营流程则按时间顺序分为年初４项工作，按季度执行的１９项工作和年末需要完成的６项工作。以下是贯穿于各年２９项工作中的3个环节：
（１） 根据市场信息和竞争规则进行公司发展策略规划，制订、调整经营计划和生产规模。
（２） 企业生产运营 。参与市场竞争 ，争取客户订单 ，设计研发产品 ，组织生产 ，编制财务报表等。
（３） 完成一年的经营后，及时生成会计报表，结算并分析经营成果 ，根据具体情况制订改进方案，为下一年经营充分规划。
各年结束后，教师根据本年经营情况进行引导点评，包括报表编制情况比较、销售分析、成本分析、财务分析、杜邦分析等。
２．４ 总结回顾
在以往的教学模式下，课程结束后的总结回顾总是被教师淡化甚至忽略，而学生更是觉得无话可说。在ＥＲＰ沙盘实训课程中，经过 ６个会计年度的经营后，教师不再是单独的讲解着，往往是学生“感受颇深，有话要说”。因此应先组织学生结合自己的角色发言 ，总结成功与失败之处 ，再由老师综合、总结各组的情况 ，分析原因 。整个讨论过程轻松愉快，学生及时反馈自己的收获，使更多学生受益，也真正实现了教学相长。
３ ＥＲＰ模拟演练课程的功能
ＥＲＰ模拟演练课程已被全国数百家本科及高职高专院校列为必修实践课程。相对于传统的课程而言 ，该课程融角色扮演、 案例分析和高效互动于一体 ，在短短几天的实训中 ，学生会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题；在各种成功和失败的体验中 ，学习管理知识 ，掌握管理技巧 ；在残酷的竞争中磨炼自己的意志、感悟做人的道理。
（１） 符合高职高专人才培养目标。ＥＲＰ 沙盘模拟实训课程促进教学理论与实践结合，促进相关专业课程结构合理化，对深化管理类学科教学改革、改进授课方法、强化素质教育等方面产生了极大的推动作用。
（２） 促进理论与实践的有效结合。ＥＲＰ沙盘模拟涉及多门学科理论知识，能够用有效的方式将理论与实践融为一体，使学生学到管理知识，掌握管理技巧，感受管理真谛，从而全面提高学生经营管理的素质与能力。学生通过经营实践了解企业管理体系和业务流程，理解物流、资金流、信息流的协同过程；全方位认知企业，了解企业的组织结构设置、各管理机构的职责，为未来的职业方向建立初步认知。
（３） 提高学生的学习兴趣和主动性。ＥＲＰ沙盘模拟真正做到以学生为中心，使学生实现自我管理、自主学习，个性在教学活动中得到充分展现。一次经营的成败不但不会影响学生学习的热情，反而会激发学生产生更多的想法，投入更大的精力。
（４） 培养学生的全局观念和团队合作意识。在该课程中，不仅强调学生各司其职，更注重团队合作，共同经营一个企业。竞争的不确定性要求每一个角色都要以企业总体最优为出发点，相互信任，与他人建立良好的互动关系。没有合作的团队不论个人能力多么出众，都无法在实战中取得好的成绩。
（５） 促进学生自我认知和肯定，全面评价学生综合素质。在当前严峻的就业形势下，学生往往想自主创业却又缺乏信心，沙盘课程给学生提供了一个“想法练兵”的场地，当克服了原以为无法克服的困难后， 学生就会感受到前所未有的成就感，同时也对自己的能力有重新的认知和定位，从而勇敢走上自主创业之路。该课程对于全面评价学生的综合素质具有较好效果，能够让传统意义上的“好学生”找到差距，“差学生”找回信心，全面评价学生的学习能力与创新能力、对逆境的承受能力与抗挫折能力、应变能力以及人品。
（６） 使学生熟悉国内大型ＥＲＰ软件生产厂商的相关产品，为其进入企业工作能尽快上手提供平台。在学习的高级阶段即全国竞赛中，国内各ＥＲＰ软件生产厂商要求学生掌握本企业其他相关软件模块，使学生能接触到更多企业信息，为就业多一份储备。
４ ＥＲＰ 模拟演练课程教学范围的可扩展性
ＥＲＰ模拟实训是对企业资源计划的一种体验式学习、竞赛方式。高职高专学生将走向生产、建设、管理、服务的第一线，这要求各个专业的学生都要初步了解企业的组织结构设置、各管理机构的职责、企业管理体系和业务流程。ＥＲＰ模拟实训可以进一步打破专业界限，改变传统教学中授课对象大多为同一专业或专业相近的单一性现象，实现授课对象的多元化，满足各专业学生进入企业实战的需求，实现教学范围的扩展。具体实现时可以从以下3个方面加强可操作性：首先，根据学生所学不同专业的大致就业行业限定模拟企业所属行业，对ＥＲＰ沙盘运行规则进行修改，使学生有针对性地熟悉本行业企业的物流、资金流、信息流协同过程。其次，为解决其他专业学生管理、财会知识有限的问题，除了适当延长规则学习的理论课时之外，还可以适当放宽监控规则，因地制宜地按教学要求、按市场规律加入更多的内容，以提高学生在市场环境下的竞争能力为目的。第三，组织ＥＲＰ沙盘社团，由有兴趣、有能力的学生提供 “专业服务”。这样不仅实现了不同专业背景的学生共同参与、相互提升，也为学校参与各类企业组织的沙盘大赛做好了人才储备。
经过实践，ＥＲＰ沙盘实训在提高经管类专业实训课程教学水平，培养创新型与应用型人才方面的优势已被广泛认可，相信经过合理安排，ＥＲＰ沙盘实训将会在高职高专院校教学工作中发挥更大的作用。
主要参考文献
［１］ 王新玲 ，郑文昭 ，马雪文． ＥＲＰ沙盘模拟高级指导教程 ［Ｍ］． 北京：清华大学出版社，２００９．
［２］ 刘强． 透视用友沙盘模拟的财务会计技能培训［Ｊ］． 金融经济：理论版，２００８（９）．
［３］ 陈朝晖． ＥＲＰ沙盘模拟对抗教学方式探索与实践［Ｊ］． 实验室研究与探索，２００９（１）：１７３－１７６．
［４］ 宋玉涛，马丽莹． ＥＲＰ沙盘模拟课程功能及存在问题探讨［Ｊ］． 实验科学与技术，２００８（１０）：１１６－１１８．
［５］ 张立国，张景新，葛莉． 高职高专ＥＲＰ沙盘模拟课程教学探析［Ｊ］． 桂林航天工业高等专科学校学报，２００９（１）： ９９－１０１．
［关键词］ ERP沙盘教学； 实训功能； 教学范围； 扩展
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 03. 047
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）03- 0089- 02
高职高专人才培养的目标是：掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。如何提高学生的理论水平，锻炼学生的实践能力，培养高等技术应用型人才是一个非常重要的课题。ＥＲＰ沙盘实训为真正实现理论和实践相结合提供了一种新的方式。它改变了传统的在实验室操作软件或是到企业走马观花地参观一下的实训模式，强调学生亲自演练与实践， 直面市场竞争的精彩与残酷 ，承担经营风险与责任 ，使管理类学生将所学各科知识相互渗透，既培养了学生的动手动脑能力又培养了学生的团队协作精神。
１ ＥＲＰ沙盘实训简介
沙盘最初源于军事作战指挥中用沙堆对地形地貌、敌情、 作战方案、 组织协同和军事训练进行模拟 。 ＥＲＰ沙盘模拟仿真实训是基于沙盘原理对企业资源计划的一种体验式学习、竞赛方式。它运用独特直观的教具， 融入市场变数，结合角色扮演、情境模拟、讲师点评， 使受训人员在虚拟的市场竞争环境中， 全真体验企业数年的经营管理过程和情境。在ＥＲＰ沙盘的盘面上， 企业的战略规划、资金筹集、设备投资及改造、生产能力及组织、物资采购、产品库存、市场开拓、 产品研发、 财务核算及管理等内容清晰直观， 企业的结构和各年的运作也全部展示在模拟沙盘上。ＥＲＰ沙盘模拟实训是学生深入了解企业实际业务运行过程和业务处理内容，并将所学的相关理论知识融会贯通，提升运用理论知识解决实际问题能力的有力工具。
２ ＥＲＰ沙盘的教学环节
２．１ 规则学习
企业的生存与企业间的竞争无时无刻不受各种规则的制约，同样，在开始企业模拟竞争前，“企业管理层”也要了解并熟悉模拟竞争规则。
在教学过程中，对规则的领会是按以下7个人员角色分别介绍： ① 市场主管； ② 销售主管； ③ 生产主管； ④ 采购主管； ⑤ 财务主管； ⑥ 会计主管； ⑦ 总经理。学生在掌握自己角色规则的同时也要了解其他相关规则，以保证各个角色工作间的衔接。由于每一个角色下的规则又分为运行规则和监控规则两大类以及若干条目，整个规则体系十分庞大，所以要求学生利用课余时间强化对规则的理解，防止由于规则不熟悉使自己的企业丧失机会或蒙受不必要的损失。
２．２ 相关课程联系回顾
ＥＲＰ沙盘以它独有的方式以简驭繁，在教学前、中、后各个环节教师都可以将相关课程的联系回顾融入其中。学生要在瞬息万变的市场环境中为自己的企业保驾护航，就需要理解并遵守运行规则（经济法）、为企业制定战略（企业战略管理）、安排筹资和投资（财务管理）、选择订货和营销方案（市场营销学）、安排并完成生产目标（生产管理）、核算经营成果（会计学）、掌握市场和其他企业的动态（信息学）、互相检查和监督规则执行情况（审计学）。有了相关课程的指导，才能使学生每一项决策尽可能科学可控，真正实现寓教于乐，达到实践教学的目的。
２．３ 模拟经营
企业团队组建好后，模拟经营将分两个阶段进行，即起始年和６年的实战经营。在起始年模拟经营的目的是促进团队磨合，进一步熟悉规则，明晰企业的运营过程。起始年结束后，企业每年运营流程则按时间顺序分为年初４项工作，按季度执行的１９项工作和年末需要完成的６项工作。以下是贯穿于各年２９项工作中的3个环节：
（１） 根据市场信息和竞争规则进行公司发展策略规划，制订、调整经营计划和生产规模。
（２） 企业生产运营 。参与市场竞争 ，争取客户订单 ，设计研发产品 ，组织生产 ，编制财务报表等。
（３） 完成一年的经营后，及时生成会计报表，结算并分析经营成果 ，根据具体情况制订改进方案，为下一年经营充分规划。
各年结束后，教师根据本年经营情况进行引导点评，包括报表编制情况比较、销售分析、成本分析、财务分析、杜邦分析等。
２．４ 总结回顾
在以往的教学模式下，课程结束后的总结回顾总是被教师淡化甚至忽略，而学生更是觉得无话可说。在ＥＲＰ沙盘实训课程中，经过 ６个会计年度的经营后，教师不再是单独的讲解着，往往是学生“感受颇深，有话要说”。因此应先组织学生结合自己的角色发言 ，总结成功与失败之处 ，再由老师综合、总结各组的情况 ，分析原因 。整个讨论过程轻松愉快，学生及时反馈自己的收获，使更多学生受益，也真正实现了教学相长。
３ ＥＲＰ模拟演练课程的功能
ＥＲＰ模拟演练课程已被全国数百家本科及高职高专院校列为必修实践课程。相对于传统的课程而言 ，该课程融角色扮演、 案例分析和高效互动于一体 ，在短短几天的实训中 ，学生会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题；在各种成功和失败的体验中 ，学习管理知识 ，掌握管理技巧 ；在残酷的竞争中磨炼自己的意志、感悟做人的道理。
（１） 符合高职高专人才培养目标。ＥＲＰ 沙盘模拟实训课程促进教学理论与实践结合，促进相关专业课程结构合理化，对深化管理类学科教学改革、改进授课方法、强化素质教育等方面产生了极大的推动作用。
（２） 促进理论与实践的有效结合。ＥＲＰ沙盘模拟涉及多门学科理论知识，能够用有效的方式将理论与实践融为一体，使学生学到管理知识，掌握管理技巧，感受管理真谛，从而全面提高学生经营管理的素质与能力。学生通过经营实践了解企业管理体系和业务流程，理解物流、资金流、信息流的协同过程；全方位认知企业，了解企业的组织结构设置、各管理机构的职责，为未来的职业方向建立初步认知。
（３） 提高学生的学习兴趣和主动性。ＥＲＰ沙盘模拟真正做到以学生为中心，使学生实现自我管理、自主学习，个性在教学活动中得到充分展现。一次经营的成败不但不会影响学生学习的热情，反而会激发学生产生更多的想法，投入更大的精力。
（４） 培养学生的全局观念和团队合作意识。在该课程中，不仅强调学生各司其职，更注重团队合作，共同经营一个企业。竞争的不确定性要求每一个角色都要以企业总体最优为出发点，相互信任，与他人建立良好的互动关系。没有合作的团队不论个人能力多么出众，都无法在实战中取得好的成绩。
（５） 促进学生自我认知和肯定，全面评价学生综合素质。在当前严峻的就业形势下，学生往往想自主创业却又缺乏信心，沙盘课程给学生提供了一个“想法练兵”的场地，当克服了原以为无法克服的困难后， 学生就会感受到前所未有的成就感，同时也对自己的能力有重新的认知和定位，从而勇敢走上自主创业之路。该课程对于全面评价学生的综合素质具有较好效果，能够让传统意义上的“好学生”找到差距，“差学生”找回信心，全面评价学生的学习能力与创新能力、对逆境的承受能力与抗挫折能力、应变能力以及人品。
（６） 使学生熟悉国内大型ＥＲＰ软件生产厂商的相关产品，为其进入企业工作能尽快上手提供平台。在学习的高级阶段即全国竞赛中，国内各ＥＲＰ软件生产厂商要求学生掌握本企业其他相关软件模块，使学生能接触到更多企业信息，为就业多一份储备。
４ ＥＲＰ 模拟演练课程教学范围的可扩展性
ＥＲＰ模拟实训是对企业资源计划的一种体验式学习、竞赛方式。高职高专学生将走向生产、建设、管理、服务的第一线，这要求各个专业的学生都要初步了解企业的组织结构设置、各管理机构的职责、企业管理体系和业务流程。ＥＲＰ模拟实训可以进一步打破专业界限，改变传统教学中授课对象大多为同一专业或专业相近的单一性现象，实现授课对象的多元化，满足各专业学生进入企业实战的需求，实现教学范围的扩展。具体实现时可以从以下3个方面加强可操作性：首先，根据学生所学不同专业的大致就业行业限定模拟企业所属行业，对ＥＲＰ沙盘运行规则进行修改，使学生有针对性地熟悉本行业企业的物流、资金流、信息流协同过程。其次，为解决其他专业学生管理、财会知识有限的问题，除了适当延长规则学习的理论课时之外，还可以适当放宽监控规则，因地制宜地按教学要求、按市场规律加入更多的内容，以提高学生在市场环境下的竞争能力为目的。第三，组织ＥＲＰ沙盘社团，由有兴趣、有能力的学生提供 “专业服务”。这样不仅实现了不同专业背景的学生共同参与、相互提升，也为学校参与各类企业组织的沙盘大赛做好了人才储备。
经过实践，ＥＲＰ沙盘实训在提高经管类专业实训课程教学水平，培养创新型与应用型人才方面的优势已被广泛认可，相信经过合理安排，ＥＲＰ沙盘实训将会在高职高专院校教学工作中发挥更大的作用。
主要参考文献
［１］ 王新玲 ，郑文昭 ，马雪文． ＥＲＰ沙盘模拟高级指导教程 ［Ｍ］． 北京：清华大学出版社，２００９．
［２］ 刘强． 透视用友沙盘模拟的财务会计技能培训［Ｊ］． 金融经济：理论版，２００８（９）．
［３］ 陈朝晖． ＥＲＰ沙盘模拟对抗教学方式探索与实践［Ｊ］． 实验室研究与探索，２００９（１）：１７３－１７６．
［４］ 宋玉涛，马丽莹． ＥＲＰ沙盘模拟课程功能及存在问题探讨［Ｊ］． 实验科学与技术，２００８（１０）：１１６－１１８．
［５］ 张立国，张景新，葛莉． 高职高专ＥＲＰ沙盘模拟课程教学探析［Ｊ］． 桂林航天工业高等专科学校学报，２００９（１）： ９９－１０１．