著名作家梁晓声说：“文化是根植于内心的修养，是不需提醒的自觉，是约束条件下的自由，是替他人着想的善良。”文化对于一个人来说就是他的气质、风度、智能、品行的总和；对一所学校来说，文化就是学校的历史、风气、品位、品牌、口碑的总和，是学校最基础的基因和融在骨子里的灵魂。
　　学校文化是指学校校园物理环境所体现出来的文化意蕴和全体师生在长期的教育教学实践中积淀和创造出来，并为大家认同和共同遵守的价值观、行为准则、行为模式的总和。前者所蕴涵的文化硬环境，如校园建筑、布局、校园内外的陈设、布置、校园的绿化、美化等，是一种外在的、外显的文化，是学校文化的基础；后者则是学校办学思想、办学品味、办学特色、师生的价值追求、学校的传统习惯和学校师生共同遵守的行为准则等的集合体，是一种隐性的软实力，是学校文化的核心。发挥学校文化应有的价值，真正服务于学生的发展，就应做到以“文”化“人”，两者须相辅相成。“核心之魂”无处不在，环境布局更要万变不离其宗。
　　每所学校在办学过程中，都有不同于其他学校的历史，在历史的长河中必将积淀并衍生出属于自己的、深厚的学校文化。以往很长一段时间，一些学校在发展中，尤其是在学校文化和环境建设上，很容易受到所谓的“名校”、“大校”影响，“照抄照搬”、“东施效颦”，不假思索地借鉴难免会形成“多校一面”的局面，甚至“邯郸学步”忘了自己本身的特色。在推进素质教育的今天，我们提倡办特色学校、办精品学校，很多学校管理者基于學校自身的历史文化底蕴，紧紧把握学校发展的机遇，敢于直面学校文化现实，重视学校的历史传统、经典细节，寻找文化精粹，用心诠释学校文化和历史积淀，使得“一校一特色”、“一校一品牌”真正落在实处。
　　每所学校都有自己的办学理念。办学理念是学校文化建设的内核与灵魂，它既要考虑学校的历史传统，又要考虑教育的时代精神。它所蕴涵的核心价值和精神追求一旦为师生所接受，就会对其产生一种自觉的规范约束作用，并内化到心灵深处变为一种行为准则体现在行动上。以办学理念为内核与灵魂的学校文化，对内能凝聚人心，构筑学校精神；对外能起到传播推广，寻求价值认同的作用。作为一种“品牌理念”，是社会与家长认识、辨别学校文化特色的“一面旗帜”。如果说学校文化是学校的生命所在，是一棵生命树，那么学校中具体的物质呈现、行为举止、制度执行、师生精神状态都是生命之树上一片片活生生的叶子。
　　学校的办学特色是学校精神文化的亮点，是学校办学理念和精神由内而外的自然呈现，更是区别于他校的显著标志。从某种意义上说，特色学校之所以成为特色学校，就是因为它创建了一种独特、优质、稳定的学校文化模式。无论是“雅文化”、“和文化”、“静雅文化”、“博雅文化”、“立人文化”、“润泽文化”……那些能立足本校发展和师生的实际，主动在传承优秀文化传统的基础上创生的有特色的学校文化，都会为每一所学校可持续发展提供不竭的动力。
　　要强调的是，学校的环境设计属于校园文化，校园文化只是学校文化的一部分。我们决不能以校园文化来取代学校文化，那样就本末倒置了。校园环境文化可以复制，只要有坚实的经济基础当后盾，用“打造”就能够实现。长廊亭榭、流水山石、景观标牌、书画题词等，在整体统筹安排中注重局部的精雕细刻，就能发挥物质形态的学校文化教育功能。而学校文化是不能复制的，这个取之不尽、用之不竭的精神源泉要用一代或几代人的持续“建设”而成，是一个长期的复杂的潜移默化的过程。当你置身校园其中，眼中看到的是文化，耳中听见的是文化，你的脚下丈量的是文化，似乎空气中都弥漫着文化的气息，这才是学校文化至高至深的境界。
　　目前，学校文化建设正行进在通向光明前景的轨道上，一线的教育者们也纷纷在谈论中践行之，评价中改进之。暂以初学拙作《鹧鸪天》一首结束此文。“现代校园流韵长，文化建设铸辉煌。理念追求有意蕴，环境硬件显时尚。扬特色，立规章，内涵外显皆书香。以文化人燃薪火，育得桃李绽芬芳。”