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摘 要:目前,提高英语写作能力是大多数学生在学习英语时面临的最大困难之一。良好的写作能力不仅能够展现学生对话题的思考与表达,还能充分体现学生应用英语的能力。本文分析了初中英语作文教学的现状,并提出了提高学生英语作文写作能力的有效方法。
关键词:初中;英语作文;写作方法
初中阶段是学生学习英语的黄金时期,也是学生打好英语写作基础的重要时期。写作是语言输出的重要途径之一,可以有效地考查学生的语言应用能力,这也将贯穿于学生的整个英语学习过程中。调查发現,不少学生对英语写作具有畏难心理,不知道如何构思及下笔。这需要教师指导学生掌握正确的写作方法,帮助学生树立信心,培养兴趣,养成良好的写作习惯。
一、初中英语作文教学现状
1. 教师方面
目前,很多中学英语教师并不注重培养学生的写作方法,导致学生缺乏科学系统的写作指导。有的教师往往直接把范文交给学生,让他们学习并背诵里面的精彩语句,因此,很多学生并不了解写作的正确步骤,也难以将死记硬背的知识灵活地运用到作文写作中。另外,很多教师在批改学生的作文时,往往把重心放在词汇、语法及表达上,没有指导学生怎么构思,导致学生不清楚写作思路,写出的作文缺乏条理及逻辑性。
2. 学生方面
很多学生对英语作文写作存在畏难心理,这是由于他们对基础知识掌握不牢固,缺乏丰富的素材积累。在作文中,他们经常出现单词拼写错误、短语搭配错误、语法错误的等现象。同时,有的学生的作文主题不明确,表达不清晰,语言组织能力差,没有逻辑性,这也是因为他们平时阅读少,接触的话题少,缺乏批判性思维。另外,很多学生在英语写作中总是受汉语思维的影响,出现许多生硬的语法错误。
二、提高学生英语作文写作能力的方法
1. 创设情境,开拓思维
在传统的教学中,教师通常让学生直接背英语范文。这种训练方式不仅枯燥,而且效果也不明显。按照新课标的要求,教师应该创设有效的教学情境,开拓学生的思维,使学生学会发散性思考。针对某一话题,教师可组织学生通过对话表演、图片展示、讲故事、复述课文等形式,让学生敢于开口,敢于联想,集思广益,畅所欲言。在此过程中,所有的学生都可以学习多元化的思考方式,培养自己的发散性思维,从而在写作时有话可说。
2. 积累素材,捕捉信息
社会热点中包括许多优质的作文素材,学生可以将其运用到写作中。教师给学生推荐一些合适的杂志,比如《21世纪报》《英语周报》等,并组织学生定期阅读。对于其中涉及新话题的文章,教师应该先带领学生掌握必要的词汇,然后给学生补充一些中文知识背景,这有利于学生理解文章。在粗通文意的基础上,教师应该给学生分析这篇文章的类型,然后进一步讲解这篇文章是如何展开叙述的,教会学生构思写作提纲。同时,教师应要求学生摘抄好词、好句、好段,并带领学生进行段落的复述和改写。这种练习方法和教学形式可拓宽学生的知识面,帮助学生积累丰富的语言文化知识,提高学生的英语应用能力。
3. 深度阅读,经常练笔
“读书破万卷,下笔如有神”,良好的写作水平并非一朝就可以练就的。阅读是写作的基础,大量的阅读保证语言的输入,不仅可以培养学生的语感,更重要的是让学生在潜移默化中掌握英语作文写作的要点和精髓。
写作虽然有技巧可言,但是这些技巧大多建立在学生熟练驾驭语言的能力基础之上。在阅读中,学生可以强化记忆单词、语法及表达方法,达到更灵活地运用英语知识的目的。只有长期坚持深度阅读,弄清每一篇文章中的单词、语法、表达方法,学生在写作文时才能有清晰的写作思路、丰富的写作词汇、灵活的语法结构及巧妙的表达技巧。
三、结语
总而言之,提高英语作文写作能力是一个循序渐进的过程。多样化的写作教学方法可以有效地激发学生的英语学习兴趣。面对不少学生在写作中产生的畏难情绪,教师要及时给予学生安慰和鼓励,与学生进行心理沟通,解除他们的心理障碍。教师应该在实际教学中不断创新教学模式,结合学生的实际情况,为学生制订有效的写作训练方法,努力提高学生的英语作文写作水平。
参考文献:
[1]唐敏.英语写作方法与教学策略探讨[J].考试周刊,2007(3).
[2]胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理(理论版),2015(36).
[3]邵葵.基于文本阅读的中学英语写作教学策略研究[J].教学月刊(中学版),2014(4).
(责任编辑:魏新影 章 蒙)
关键词:初中;英语作文;写作方法
初中阶段是学生学习英语的黄金时期,也是学生打好英语写作基础的重要时期。写作是语言输出的重要途径之一,可以有效地考查学生的语言应用能力,这也将贯穿于学生的整个英语学习过程中。调查发現,不少学生对英语写作具有畏难心理,不知道如何构思及下笔。这需要教师指导学生掌握正确的写作方法,帮助学生树立信心,培养兴趣,养成良好的写作习惯。
一、初中英语作文教学现状
1. 教师方面
目前,很多中学英语教师并不注重培养学生的写作方法,导致学生缺乏科学系统的写作指导。有的教师往往直接把范文交给学生,让他们学习并背诵里面的精彩语句,因此,很多学生并不了解写作的正确步骤,也难以将死记硬背的知识灵活地运用到作文写作中。另外,很多教师在批改学生的作文时,往往把重心放在词汇、语法及表达上,没有指导学生怎么构思,导致学生不清楚写作思路,写出的作文缺乏条理及逻辑性。
2. 学生方面
很多学生对英语作文写作存在畏难心理,这是由于他们对基础知识掌握不牢固,缺乏丰富的素材积累。在作文中,他们经常出现单词拼写错误、短语搭配错误、语法错误的等现象。同时,有的学生的作文主题不明确,表达不清晰,语言组织能力差,没有逻辑性,这也是因为他们平时阅读少,接触的话题少,缺乏批判性思维。另外,很多学生在英语写作中总是受汉语思维的影响,出现许多生硬的语法错误。
二、提高学生英语作文写作能力的方法
1. 创设情境,开拓思维
在传统的教学中,教师通常让学生直接背英语范文。这种训练方式不仅枯燥,而且效果也不明显。按照新课标的要求,教师应该创设有效的教学情境,开拓学生的思维,使学生学会发散性思考。针对某一话题,教师可组织学生通过对话表演、图片展示、讲故事、复述课文等形式,让学生敢于开口,敢于联想,集思广益,畅所欲言。在此过程中,所有的学生都可以学习多元化的思考方式,培养自己的发散性思维,从而在写作时有话可说。
2. 积累素材,捕捉信息
社会热点中包括许多优质的作文素材,学生可以将其运用到写作中。教师给学生推荐一些合适的杂志,比如《21世纪报》《英语周报》等,并组织学生定期阅读。对于其中涉及新话题的文章,教师应该先带领学生掌握必要的词汇,然后给学生补充一些中文知识背景,这有利于学生理解文章。在粗通文意的基础上,教师应该给学生分析这篇文章的类型,然后进一步讲解这篇文章是如何展开叙述的,教会学生构思写作提纲。同时,教师应要求学生摘抄好词、好句、好段,并带领学生进行段落的复述和改写。这种练习方法和教学形式可拓宽学生的知识面,帮助学生积累丰富的语言文化知识,提高学生的英语应用能力。
3. 深度阅读,经常练笔
“读书破万卷,下笔如有神”,良好的写作水平并非一朝就可以练就的。阅读是写作的基础,大量的阅读保证语言的输入,不仅可以培养学生的语感,更重要的是让学生在潜移默化中掌握英语作文写作的要点和精髓。
写作虽然有技巧可言,但是这些技巧大多建立在学生熟练驾驭语言的能力基础之上。在阅读中,学生可以强化记忆单词、语法及表达方法,达到更灵活地运用英语知识的目的。只有长期坚持深度阅读,弄清每一篇文章中的单词、语法、表达方法,学生在写作文时才能有清晰的写作思路、丰富的写作词汇、灵活的语法结构及巧妙的表达技巧。
三、结语
总而言之,提高英语作文写作能力是一个循序渐进的过程。多样化的写作教学方法可以有效地激发学生的英语学习兴趣。面对不少学生在写作中产生的畏难情绪,教师要及时给予学生安慰和鼓励,与学生进行心理沟通,解除他们的心理障碍。教师应该在实际教学中不断创新教学模式,结合学生的实际情况,为学生制订有效的写作训练方法,努力提高学生的英语作文写作水平。
参考文献:
[1]唐敏.英语写作方法与教学策略探讨[J].考试周刊,2007(3).
[2]胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理(理论版),2015(36).
[3]邵葵.基于文本阅读的中学英语写作教学策略研究[J].教学月刊(中学版),2014(4).
(责任编辑:魏新影 章 蒙)