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【摘要】新课改指出课堂有效性的三点概括起来首先是学生学习的时间再就是学习成果最后是学习体验。学习时间指学习特定内容所花费的时间即学习效率；学习成果指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩；学习体验指的是学生的学习感受即学习活动所伴随或生发的心理体验。数学课堂的高效教师之功不应仅仅体现在课堂上而应体现在每一个教学环节和学生的学习环节上其相辅相成密不可分。
【关键词】检查预习 以人为本 开发教材
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0283-02
新课标指出：“使学生具有学习数学的兴趣树立学好数学的信心”。学生对职中数学感不感兴趣那就看数学教师在教学中能否给学生成功的体验。下面是我对某堂数学课的教学设计：满身粉尘的老师一边滔滔不绝的讲解一边奋笔疾书。学生们有的自我欣赏；有的埋头苦读；有的飞鸽传书；有的谈古论今。教师怨学生太调皮学生评价老师太乏味教学效果怎样大家可想而知。由此可见改变这种模式的课堂教学势在必行如何使学生成为课堂的主体如何使每个学生在课上成为积极主动的学习者应该是教师备课的主要内容。教师应把大部分时间花在备课上备教材、备学生。备学生的基础、认知能力、接受水平备学生的情感与态度。只有这样才能在恰当的时机给学生以成功的体验激发学生的学习兴趣。
一、高效课堂构建的体会
一）预习
预习是学习的一个重要环节也是高效课堂得以保证的一个重要因素不悱不发。学生通过预习才能知道哪些是显而易见的哪些是经过思考以后能懂的哪些是似懂非懂的哪些是确实不懂的这样在课堂上就有了明显的主观听课意愿这样再去启发效果不言而喻。
二）备足学生以人为本
新知识的获取必须以学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历为基础。笔者所在的学校是一所乡村普通中学学生的父母大多早出晚归地打工对学生的学习管理几近于零管理学生已有的知识基础、认知能力、认知结果变量、兴趣、动机、情感、意志和性格和他应该具备的普遍相差一段距离。这样课堂教学要达到高效的预设必须使学生达到应有的知识水平和认知结构。这就需要教师了解、预见学生的现有知识水平与认知结构把现有的和应有的距离找出来然后对学生做一定量的针对性训练在加强和巩固的同时达到应有的知识水平和认知结构。
三）充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用
提高教学过程中学生的参与程度让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。首先要创设民主和谐的课堂教学氛围学生们勤于动脑善于发育。其次要养成良好的课堂习惯使学生能够在讨论交流的氛围中学习。在教学的重点难点处。若能组织学生进行分组讨论学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习思维由集中到发散又由发散到集中个人的思维在集体中得到了发展对解决问题会有很大的帮助。
四）增强数学教学机智。提高思维品质的优化率课堂教学中要引导学生对知识由理解到掌握进而能灵活运用变为能力最大限度地发挥学生的思维才智以求得最佳教学效果这就要求在教学中充分发挥教学机智。数学教学机智主要有启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法等。巧妙使用反例注重逆向变通培养思维的批判性与变通性是数学教学机智极为出色的内容。
二、教学资源要有趣味化
一）创设问题情境实施启发式教学激发学生的认知兴趣
每一节课都有一定的教学任务。情境的创设要有利于学生数学学习有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境又要充分发挥情境的作用把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性通过巧妙的形式引发学生的兴趣诱发学生的积极思维活动这样才能创设一个良好的问题情境。
二）改变例题和练习的呈现方式激发学生的学习兴趣
新教材已经为教师提供了丰富的教学资源课本的数学内容的呈现方式也贴近中学生的生活实际符合中学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。中学生往往对活动的事物更感兴趣如能把这些静止的资源活动化进一步增加它的趣味性那一定会牢牢地抓住学生的双眼。
三、教师自身要富有激情情绪饱满
一）良好的精神状态是迸发激情最直接的因素教师要对自己的教育教学能力充满信心对学生充满信心。
教师只有课前做好充分的准备才能保证自己在课堂上张驰有度、挥洒自如才能让课堂激情飞扬或“化废为宝”或“点石成金”。教师精神不振无精打彩没能进入角色整个课堂就会像一潭死水。这潭死水是无论如何也激活不了学生学习的激情的其课堂效果可想而知。因此教师要懂得调整自己的精神状态让饱满的精神迸发饱满的激情让饱满的激情点燃学生学习的热情这份热情会帮学生打造出智慧灵动的人生！
二）语言幽默充满激情。课堂教学的过程实际上是一个信息传递师生沟通的过程。但作为教师如何表达有时比表达什么更为重要。就好像一首歌不同的歌手演绎效果大为不同。而幽默是一种智慧是一剂良药是自信而充满情趣的表达。
三）和谐宽松的氛围。课堂教学要真正饱含激情就必须改进师生关系。
四、总结
总之高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密导致思维能力的长足发展。备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体。如果说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学服务的话那么课堂教学中教也是为学服务的因为学是主体进行尝试、探索、自学教是主导起到疏引、组织的作用所以落脚点是学。常思考常研究常总结以科研促课改以创新求发展进一步转变教育观念坚持“以人为本促进学生全面发展打好基础培养学生创新能力”以构建高效课堂教学模式的研究与运用为重点努力实现教学高质量课堂高效率。
【关键词】检查预习 以人为本 开发教材
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0283-02
新课标指出：“使学生具有学习数学的兴趣树立学好数学的信心”。学生对职中数学感不感兴趣那就看数学教师在教学中能否给学生成功的体验。下面是我对某堂数学课的教学设计：满身粉尘的老师一边滔滔不绝的讲解一边奋笔疾书。学生们有的自我欣赏；有的埋头苦读；有的飞鸽传书；有的谈古论今。教师怨学生太调皮学生评价老师太乏味教学效果怎样大家可想而知。由此可见改变这种模式的课堂教学势在必行如何使学生成为课堂的主体如何使每个学生在课上成为积极主动的学习者应该是教师备课的主要内容。教师应把大部分时间花在备课上备教材、备学生。备学生的基础、认知能力、接受水平备学生的情感与态度。只有这样才能在恰当的时机给学生以成功的体验激发学生的学习兴趣。
一、高效课堂构建的体会
一）预习
预习是学习的一个重要环节也是高效课堂得以保证的一个重要因素不悱不发。学生通过预习才能知道哪些是显而易见的哪些是经过思考以后能懂的哪些是似懂非懂的哪些是确实不懂的这样在课堂上就有了明显的主观听课意愿这样再去启发效果不言而喻。
二）备足学生以人为本
新知识的获取必须以学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历为基础。笔者所在的学校是一所乡村普通中学学生的父母大多早出晚归地打工对学生的学习管理几近于零管理学生已有的知识基础、认知能力、认知结果变量、兴趣、动机、情感、意志和性格和他应该具备的普遍相差一段距离。这样课堂教学要达到高效的预设必须使学生达到应有的知识水平和认知结构。这就需要教师了解、预见学生的现有知识水平与认知结构把现有的和应有的距离找出来然后对学生做一定量的针对性训练在加强和巩固的同时达到应有的知识水平和认知结构。
三）充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用
提高教学过程中学生的参与程度让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。首先要创设民主和谐的课堂教学氛围学生们勤于动脑善于发育。其次要养成良好的课堂习惯使学生能够在讨论交流的氛围中学习。在教学的重点难点处。若能组织学生进行分组讨论学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习思维由集中到发散又由发散到集中个人的思维在集体中得到了发展对解决问题会有很大的帮助。
四）增强数学教学机智。提高思维品质的优化率课堂教学中要引导学生对知识由理解到掌握进而能灵活运用变为能力最大限度地发挥学生的思维才智以求得最佳教学效果这就要求在教学中充分发挥教学机智。数学教学机智主要有启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法等。巧妙使用反例注重逆向变通培养思维的批判性与变通性是数学教学机智极为出色的内容。
二、教学资源要有趣味化
一）创设问题情境实施启发式教学激发学生的认知兴趣
每一节课都有一定的教学任务。情境的创设要有利于学生数学学习有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境又要充分发挥情境的作用把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性通过巧妙的形式引发学生的兴趣诱发学生的积极思维活动这样才能创设一个良好的问题情境。
二）改变例题和练习的呈现方式激发学生的学习兴趣
新教材已经为教师提供了丰富的教学资源课本的数学内容的呈现方式也贴近中学生的生活实际符合中学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。中学生往往对活动的事物更感兴趣如能把这些静止的资源活动化进一步增加它的趣味性那一定会牢牢地抓住学生的双眼。
三、教师自身要富有激情情绪饱满
一）良好的精神状态是迸发激情最直接的因素教师要对自己的教育教学能力充满信心对学生充满信心。
教师只有课前做好充分的准备才能保证自己在课堂上张驰有度、挥洒自如才能让课堂激情飞扬或“化废为宝”或“点石成金”。教师精神不振无精打彩没能进入角色整个课堂就会像一潭死水。这潭死水是无论如何也激活不了学生学习的激情的其课堂效果可想而知。因此教师要懂得调整自己的精神状态让饱满的精神迸发饱满的激情让饱满的激情点燃学生学习的热情这份热情会帮学生打造出智慧灵动的人生！
二）语言幽默充满激情。课堂教学的过程实际上是一个信息传递师生沟通的过程。但作为教师如何表达有时比表达什么更为重要。就好像一首歌不同的歌手演绎效果大为不同。而幽默是一种智慧是一剂良药是自信而充满情趣的表达。
三）和谐宽松的氛围。课堂教学要真正饱含激情就必须改进师生关系。
四、总结
总之高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密导致思维能力的长足发展。备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体。如果说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学服务的话那么课堂教学中教也是为学服务的因为学是主体进行尝试、探索、自学教是主导起到疏引、组织的作用所以落脚点是学。常思考常研究常总结以科研促课改以创新求发展进一步转变教育观念坚持“以人为本促进学生全面发展打好基础培养学生创新能力”以构建高效课堂教学模式的研究与运用为重点努力实现教学高质量课堂高效率。