摘要：初中数学不像小学数学，因为这个年龄段的孩子们大脑以及心智虽然仍处在发展阶段，但巳经不是小学阶段的萌芽时期了，都逐渐的成熟化，所以这个时候孩子们的核心素养的培养就尤其的重要了。这种核心素养当然指的是数学的素养，就和人类是一样的，我们可以把数学比作人类，说到人类的素养大家肯定都能够理解，那相对应的，数学的素养也是一样，就是指其本身的一些内在的特点，包括思维方式、思维方法、思想方法等，这些数学素养的培养，从小了说对孩子们学好数学有很大的帮助，往大了说提高了孩子们的整体素质，对他们之后学习任何东西处理任何大小事务都有积极的促进作用。
　　关键词：初中数学 教学 核心 素养
　　前言：数学这门学科真的很重要，因为它能对人的思维产生很棒的开发，所以说有数学素养者得天下，然后现在的人们也都注意到了这一点，的确如此。现在的数学素养已经被认为是当代社会人们的最基本的素养，可见我们大众整体文化素质水平提高了很多。而且数学教学、数学学习能够很好的促进孩子们对各种学科的学习工作，促进学生的全面发展。老师在教授数学知识的同时要特别注重联系现实生活，现在的教学大纲中就强烈声明要能够让孩子们掌握与实际应用有关的一些数学知识与能力。还有一点，要培养孩子们的数学思维、创新能力，其实这些都是数学的核心素养，是当今社会所真正需要的。那么怎么培养就显得格外的重要了”。
　　一、拓展数学思维
　　数学思维当然属于数学的核心素养，她的好坏直接就会影响到孩子们的学习成绩的高低，还有创造性的差异，数学思维其实是数学的灵魂，只有这个能力提高了，才会有质的飞跃，相反的，如果这种思维很差劲，就领略不到数学的灵魂，也就不会真正意义上的学好数学，所以课堂上的工作尤为重要，老师应该将拓展孩子们的数学思维放在在第一位，来慢慢的培养他们的数学核心素养。举个简单的例子，初中有一节课叫做求三角形内角和，首先需要孩子们先简单的自学一下课本知识，知道三角形的内角和是180度，然后就是在上课的时候老师应该让孩子们动手实践，通过亲自来拼凑三个内角来观察发现其中的事实，再然后，让孩子们通过一些转换方法（化辅助线等等）来将其三个内角转换到一条边上，实践操作能够加深学生们对知识点印象以及理解，所以通过实操会很有效的慢慢的强化并拓展他们的数学思维。当然，刚刚提到的转换方法不太容易想到，这里就需要老师来带动、引导学生（譬如说辅助线怎么画等等），让他们深刻的体会到在数学中哪些东西是变的，哪些东西是不变的，知道不变的概念，然后从其出发，就会有意想不到的提升。还有一点就是在实践操作的过程中，数学问题的设计就显得尤为重要，因为合理的设计才能带动孩子们学习并且还能让他们从中学好数学知识，合理的设计才能将现在的新知识与之前学过的、可能被大家遗忘的知识点联系起来，起到拓展作用。每个知识点的延伸也会起到很好的延伸作用，所以这点老师必须要注重，这样才能保证初中数学课堂所应该具备的延伸性与启发性，并且还能教会孩子们思考，意义重大。所以所，在课堂教授的过程中，特别是在带领学生们进行实践的过程中，必须做到从课本出发，也就是以数学知识点为实践的有效载体，从而才能很好地做到拓展孩子们的数学思维，最后才能全方位的提升孩子们的数学核心素养。
　　二、教学能力培养
　　教师是教授知识的主体，是课堂上最最重要的因素，所以要想提高学生的核心素养，可想而知，教师自身的能力必须要强，这里.的能力可不止一点提升教师的能力也是新课标中明确说明的一点。随着经济的发展，数学教育挑战也随之而来，现在的数学教师不单单要注重自身数学素养，还必须对传统的教学观念做到推陈出新，做到教学能力的提高。现在不仅是国内，在全世界范围内，数学教师的专业素养也是被广泛关注的。
　　这里的能力有这么几点：自身的语言表达力，这个能力可以说能很好地体现教师的教学魅力、人格魅力;钻研教材及大纲的能力，这点才能保证教学计划、教学方法的合理有效;强大的专业知识储备，这是为人师表的根本;最后就是教学的多样化，多样化也是响应现在教学的主流，注重每個孩子的个性化教学。
　　结语：总而言之，数学很重要，那数学核心素养当然也很重要了。现在的初中数学核心素养的培养还存在很多的不足之处，这也是教育工作者现在面临的一个新的问题，该怎么解决，，我只是以自己的一种狭隘的角度简单谈了谈，也就是说，要想战胜这个困难，促进我国教育事业的长久发展，以上几点是最基本的：初中数学教师们必须深刻探讨研究解决办法，从自身人手，深人研究教学内容，多元化人性化教学，重视教学大纲，并做到与实践完美的结合，带动起孩子们的学习积极性，并且能够潜移默化的培养孩子们的思维，也就是数学核心素养，最后做到数学知识水平乃至全方位的发展。
　　参考文献：
　　【1】黄海涛.初中数学课堂中学生核心素养的培养途径【J】.山西青年，2017，56（3）：67-68.
　　【2】王红梅.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略研究【J】.课程教育研究，2017，23（7）：56-57.