论文部分内容阅读
摘要：良好的学习习惯是一切学习活动的开始，而习惯则需要从小进行培养的。笔者结合实践教学经验，在本文中对小学地段数学教育当中，学生学习习惯的培养策略进行探讨。
关键词：小学教育；数学学科；习惯培养
在低段小学数学教育当中，学习习惯的培养是非常重要的。良好的数学学习习惯不仅能够帮助学生更好的认识和了解数学学科，还能够让他们在数学知识学习过程中更加的得心应手，为高难度数学知识的学习打下良好的基础。然而，由于受到传统教育的影响，小学数学教育更多的是偏向于灌输性教学，公式、概念的死记硬背，解题思路、方法的固化，使得学生不仅无法更好的理解数学知识的内涵，更形成不了良好的数学学习习惯，这对于学生数学素养的发展起到了严重的制约作用，要想实现有效的小学数学教育，就必须要改变数学教学现状，培养起学生良好的数学学习习惯。
一、培养学生养成良好的听课习惯
学习数学的主要形式就是听课，在数学教学中，要求学生注意力集中，对教师所讲的内容听懂，解决未知的问题，还要求学生在课上的思维要跟上老师讲解的课程，积极开动脑筋思考问题。养成良好的学习习惯，培养学生独自思考、学习，应用的能力，这样才能够激发出学生的求知欲、学习兴趣，从而积极主动的参与到教学活动中。培养学生养成良好的听课习惯可以从下面几方面着手：首先，在老师讲解课程时要认真的听讲，特别是对于自己不懂的地方，更要注意听讲。其次，在其他同学发言回答问题时，要认真的听，即便是他说错了也要保持安静，不要马上打断，等他回答后可以举手提出，要使学生懂得这是对别人的尊重。最后，低年级的学生普遍具有注意力不集中，小动作多的特点，这时教师可以讲学生感兴趣的话题，或是引用生动的教具，抓住学生的注意力，进而提高学生的学习效率。
二、培养学生养成良好的思考习惯
在新课程标准中明确提出，提高学生自主学习能力的基础就是独立思考，并且学生的独立思考要贯穿于整个教学活动中。数学学科是一门思考性较强的学科，换言之数学的学习过程就思维活动的过程。教材是学生获取数学知识的主要来源，要培养学生养成良好的思考习惯，选择思考材料、激发思考欲望、设置思考情境都是非常重要的。教师在提供思考材料的同时，还有给学生足够的思考时间，发挥出各层次学生的见解，特别是中、下层次的学生，也可以选择那些不举手发言的学生回答，了解他们的想法或存在的困难，从而促进这部分学生开动脑筋思考数学问题。例如，如何运用数学语言表达17-8的意义，绝大部分学生会回答为17减去8得多少，但是如果老师给学生留有充足的思考时间， 并适当的去启发学生可以从减法的意义、运算名称等角度去思考，促进学生开动脑筋思考，积极发言，这时同学们的回答就与之前有很大不同，有的同学说被减数是17，减数是8，差是多少、8比17少多少，还有的同学说是17比6多多少、8加几就是17等等，因此，在课堂教学中，教师不仅要善于观察学生，而且还要把握时机多方引导，培养学生养成良好的数学思考习惯。
三、培养学生养成质疑问难的习惯
在数学学习过程中，遇到疑难是非常正常的一种现象，有的学生在遇到疑难问题时敢于去请教老师或身边的同学，而有的学生却不敢问，害怕别人取笑自己，这是一种非常不好的习惯。在小学低段数学教学中，教师应为学生创设更多的展现自己的机会，鼓励学生敢于质疑问难，敢于发言，引导学生发散思维，勤于思考。例如在教学中教师应多用类似于你可以提出什么问题、你喜欢运用那种方法、还可以用哪种方法计算等教学用语，培养学生养成敢于说出自己看法的习惯。比如，在学习能被3整除数的特征时，要鼓励学生大胆的去发现去猜，有想法说出来，有问题提出来，公平对待每一名学生，特别是学困生更要给学生更多的发言机会，这时有学生说一个数是否能被3整除与个位有关，这时教师引导学生真的与个位有关吗？有什么关系？这时学生们都开动脑筋思考，并举例验证，很快刚才的说法被否定了，学生们的求知欲被充分的激发出来，提的问题也就多起来了。所以，在教学中要培养学生的问题意识，进而激发出学生强烈的求知欲，使学生全身心的投入到学习中。
四、培养学生养成良好的作业习惯
学生的作业情况所反映出的是学生的学习态度和学习习惯，任何学科都是一样的，数学学科亦是如此。对于处于地段的学生而言，养成良好的数学学习习惯是尤为重要的。其中良好的作业习惯包括下面几点：第一，规范的书写姿势。当学生入校的第一天起，就应该培养学生养成正确的书写姿势，眼睛与作业本间的距离要保持一尺左右，光线合适，身体坐直等等。第二，格式和书写规范。从数学符号到算式的书写，从一位数到多位数的书学，都要严格要求。在这个阶段对于那些多次出现书写马虎潦草的3学生必须严厉批评使学生重写，养成良好书写习惯。第三，认真审题。在数学计算中审题是特别重要的一个环节，认真审题使学生养成严谨、认真的习惯，引导学生选择灵活的计算方法，提高作业的速度和质量。第四，订正习惯。要使学生养成当天的问题就必须当天解决，不能拖到第二天完成，并且，教师方面也要负责、认真，作业最好是可以面改。
结束语
综上所述，学习习惯作为学生学习素养当中重要的组成部分，其在数学学科的学习当中有着重要的作用。在实际教学工作当中，教师可以通过精心的引导和耐心的指导来帮助学生养成良好的数学学习习惯，进一步培养他们勤于动脑、擅于动手、不懂就问等各个方面的学习习惯，让他们在学习过程中更加真切和深刻的感受到数学学科的魅力，进而将自己全身心的投入到数学知识的学习当中，为自己将来的数学知识学习提供基础保障。
参考文献
[1]刘五秀.浅谈低段学生数学学习习惯的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2013，02：108-109.
[2]朱凌鸿.浅谈小学低段数学学习习惯的培养[J].家教世界，2013，14：88-89.
[3]贾丽娜.小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究[D].东北师范大学，2012.
[4]孙艳玲.小学生数学学习习惯的培养研究[D].内蒙古师范大学，2009.
关键词：小学教育；数学学科；习惯培养
在低段小学数学教育当中，学习习惯的培养是非常重要的。良好的数学学习习惯不仅能够帮助学生更好的认识和了解数学学科，还能够让他们在数学知识学习过程中更加的得心应手，为高难度数学知识的学习打下良好的基础。然而，由于受到传统教育的影响，小学数学教育更多的是偏向于灌输性教学，公式、概念的死记硬背，解题思路、方法的固化，使得学生不仅无法更好的理解数学知识的内涵，更形成不了良好的数学学习习惯，这对于学生数学素养的发展起到了严重的制约作用，要想实现有效的小学数学教育，就必须要改变数学教学现状，培养起学生良好的数学学习习惯。
一、培养学生养成良好的听课习惯
学习数学的主要形式就是听课，在数学教学中，要求学生注意力集中，对教师所讲的内容听懂，解决未知的问题，还要求学生在课上的思维要跟上老师讲解的课程，积极开动脑筋思考问题。养成良好的学习习惯，培养学生独自思考、学习，应用的能力，这样才能够激发出学生的求知欲、学习兴趣，从而积极主动的参与到教学活动中。培养学生养成良好的听课习惯可以从下面几方面着手：首先，在老师讲解课程时要认真的听讲，特别是对于自己不懂的地方，更要注意听讲。其次，在其他同学发言回答问题时，要认真的听，即便是他说错了也要保持安静，不要马上打断，等他回答后可以举手提出，要使学生懂得这是对别人的尊重。最后，低年级的学生普遍具有注意力不集中，小动作多的特点，这时教师可以讲学生感兴趣的话题，或是引用生动的教具，抓住学生的注意力，进而提高学生的学习效率。
二、培养学生养成良好的思考习惯
在新课程标准中明确提出，提高学生自主学习能力的基础就是独立思考，并且学生的独立思考要贯穿于整个教学活动中。数学学科是一门思考性较强的学科，换言之数学的学习过程就思维活动的过程。教材是学生获取数学知识的主要来源，要培养学生养成良好的思考习惯，选择思考材料、激发思考欲望、设置思考情境都是非常重要的。教师在提供思考材料的同时，还有给学生足够的思考时间，发挥出各层次学生的见解，特别是中、下层次的学生，也可以选择那些不举手发言的学生回答，了解他们的想法或存在的困难，从而促进这部分学生开动脑筋思考数学问题。例如，如何运用数学语言表达17-8的意义，绝大部分学生会回答为17减去8得多少，但是如果老师给学生留有充足的思考时间， 并适当的去启发学生可以从减法的意义、运算名称等角度去思考，促进学生开动脑筋思考，积极发言，这时同学们的回答就与之前有很大不同，有的同学说被减数是17，减数是8，差是多少、8比17少多少，还有的同学说是17比6多多少、8加几就是17等等，因此，在课堂教学中，教师不仅要善于观察学生，而且还要把握时机多方引导，培养学生养成良好的数学思考习惯。
三、培养学生养成质疑问难的习惯
在数学学习过程中，遇到疑难是非常正常的一种现象，有的学生在遇到疑难问题时敢于去请教老师或身边的同学，而有的学生却不敢问，害怕别人取笑自己，这是一种非常不好的习惯。在小学低段数学教学中，教师应为学生创设更多的展现自己的机会，鼓励学生敢于质疑问难，敢于发言，引导学生发散思维，勤于思考。例如在教学中教师应多用类似于你可以提出什么问题、你喜欢运用那种方法、还可以用哪种方法计算等教学用语，培养学生养成敢于说出自己看法的习惯。比如，在学习能被3整除数的特征时，要鼓励学生大胆的去发现去猜，有想法说出来，有问题提出来，公平对待每一名学生，特别是学困生更要给学生更多的发言机会，这时有学生说一个数是否能被3整除与个位有关，这时教师引导学生真的与个位有关吗？有什么关系？这时学生们都开动脑筋思考，并举例验证，很快刚才的说法被否定了，学生们的求知欲被充分的激发出来，提的问题也就多起来了。所以，在教学中要培养学生的问题意识，进而激发出学生强烈的求知欲，使学生全身心的投入到学习中。
四、培养学生养成良好的作业习惯
学生的作业情况所反映出的是学生的学习态度和学习习惯，任何学科都是一样的，数学学科亦是如此。对于处于地段的学生而言，养成良好的数学学习习惯是尤为重要的。其中良好的作业习惯包括下面几点：第一，规范的书写姿势。当学生入校的第一天起，就应该培养学生养成正确的书写姿势，眼睛与作业本间的距离要保持一尺左右，光线合适，身体坐直等等。第二，格式和书写规范。从数学符号到算式的书写，从一位数到多位数的书学，都要严格要求。在这个阶段对于那些多次出现书写马虎潦草的3学生必须严厉批评使学生重写，养成良好书写习惯。第三，认真审题。在数学计算中审题是特别重要的一个环节，认真审题使学生养成严谨、认真的习惯，引导学生选择灵活的计算方法，提高作业的速度和质量。第四，订正习惯。要使学生养成当天的问题就必须当天解决，不能拖到第二天完成，并且，教师方面也要负责、认真，作业最好是可以面改。
结束语
综上所述，学习习惯作为学生学习素养当中重要的组成部分，其在数学学科的学习当中有着重要的作用。在实际教学工作当中，教师可以通过精心的引导和耐心的指导来帮助学生养成良好的数学学习习惯，进一步培养他们勤于动脑、擅于动手、不懂就问等各个方面的学习习惯，让他们在学习过程中更加真切和深刻的感受到数学学科的魅力，进而将自己全身心的投入到数学知识的学习当中，为自己将来的数学知识学习提供基础保障。
参考文献
[1]刘五秀.浅谈低段学生数学学习习惯的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2013，02：108-109.
[2]朱凌鸿.浅谈小学低段数学学习习惯的培养[J].家教世界，2013，14：88-89.
[3]贾丽娜.小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究[D].东北师范大学，2012.
[4]孙艳玲.小学生数学学习习惯的培养研究[D].内蒙古师范大学，2009.