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摘 要：阅读在小学语文教学中是很重要的，小学生的阅读理解能力和表达能力都还没有完全的发育成熟，教师在前期应该带领学生们去理解文章意思，感受作者的心境，明白文章的情感基调，从而能够在阅读的过程中享受到语文的美，对于语文阅读，教师和家长应该引起重视，因为这对学生们今后的学习有很大的帮助，能够培养学生们的阅思考能力，领悟文章美感。
关键词：快乐阅读 语文之美 小学语文
小学阶段的学生理解能力不成熟，很多时候在阅读的过程中不能够深入的体会文章的真正含义，只能明白字面意思，文章的内涵他们还需要多加积累才能够自己在阅读的过程中思考明白，所以教师应该在阅读的过程中，带领学生们去分析作者的深意，让学生们循序渐进的培养阅读能力，锻炼学生能够自行阅读，并且能够感受到文章中的情感基调和美感。
1 阅读在语文教学中的作用
1.1 阅读可以增强学生们的审美感悟
在阅读过程中，学生可以很好地品味文章中的情感、色彩和表达方式，不是一味枯燥的阅读课文，而是去品味文章中的韵味。在《潮见》中，作者对钱塘江的描写，文章中说：“那波浪像千万匹白色的战马一样不断地接近，以惊人的气势跑了过来，那个声音像千万辆坦克一样同时移动，听到山崩的声音，大地好像震动了一样”，学生们可以想象潮水的声音贴近耳朵，教师通过有感情地阅读，在这种极其有画面感的段落描写中，激起学生的兴趣，这种美的乐趣在描写静物的时候也会发生，文章中的：“晚饭后，云彩着火了，霞光把孩子的脸映红了，白色的狗变成了红色，红公鸡变金了”这个部分的描写本身就带有美丽的色彩，描写的非常有艺术感，能够很形象的让学生们联想到晚霞的颜色，通过阅读，可以形象地表现其中的美感，提高文章的审美感悟，文学作品中隐藏的感情表现出来，增加了阅读的审美性。
1.2 增强学生的阅读理解能力和语言表达能力
语文阅读可以很好地培养学生们的理解能力和表达能力，这对今后语文阅读理解学习有很大的帮助，对于写作能力也会有很大的提升，小学语文阅读课堂中教师应该采用积极科学的教学方法，培养学生们学习的自主性，有效地提高语文阅读课堂的效率，在课堂上应该激发学生们的阅读兴趣，才能够更好地开展学习，让学生们主動的去思考文章段落的意思，有效提高学生们的语言表达能力和阅读理解能力。
2 小学语文阅读的教学策略
2.1 创设美好的意境，让学生感受阅读之美
教师全过程引导学生们阅读只能够让学生们理解文章意思，只有学生主动参与阅读实践中，才能真正提高阅读能力，教师应该多给学生们机会和创造阅读条件，让学生们去多练习，但是，组织小学语文阅读课的时候，很多教师陷入了困境，由于小学生的生活经历有局限，加上语文理解能力不足，所以理解作者的心境很难，阅读时，学生不是机械地模仿教师，而是自由发挥，如果是没有灵魂的阅读，阅读质量和效果就会很低，解决以上问题的最好方法是创造一个美丽的境界，让学生切身体会比读一百遍的效果更好，教师在课堂上给学生们创造能够引起学生们共鸣的氛围，屏幕上慢慢传开了各种各样秋天风景的照片，有叶子变黄的照片，也有石榴张着嘴笑的照片，也有大雁飞到南方的照片，经过多重场景的渲染，让学生们感受到秋天的氛围，才能更好地把文章的情感表达出来，“秋天不仅有多彩的颜色，还有美丽的声音”，有位诗人听到了很多美丽的秋天的声音，教师可以对学生们说：请读课文，一起听秋天的声音吧！要激发学生对阅读的兴趣，身临其境的去感受很重要。
2.2 多样化阅读形式激发学生阅读兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是人类最好的老师”，学生参加阅读训练的目的是唤起他们的兴趣，老师带着趣味性的教学在课堂上引导学生，可以很好地激发学生们的学习兴趣，教师应该尝试形式多样的训练方法，保持学生的训练热情，比如个人阅读、团体阅读、竞技阅读、或者是老师和学生共同阅读，在这样的情况下，学生们不会感到枯燥，会更加有学习阅读的兴趣，在这个过程中，每个学生都参与其中，每个学生都能够感受到阅读的乐趣，对语文课堂上阅读教学的效率也会有所提高。每次阅读都应该详细评论学生的表现，教师指出在认可他们的进步的同时，能够继续努力的地方，对擅长阅读表达的团体和个人，授予“阅读之星”的奖状，鼓励学生们的信心，所有学生都会有很高的兴致，不会感觉阅读久了就会累就会枯燥，对参与阅读训练的兴趣也会大大提升，每个学生都会沉浸在阅读中，从而提高全班同学的阅读能力。
3 结语
综上所述，在阅读过程中，采用适当地方法才能够让学生们感受到阅读中的美，只有身临其境的去感受，才能够体会到文章中描述的颜色和情感，有效地阅读可以提高学生们的阅读理解能力和语言表达能力，为今后的学习打下坚实的基础，阅读在语文教学中是必不可缺的过程，也是阅读让语文学习更加有乐趣。
参考文献：
[1] 伍思范.新课改下的小学生语文阅读指导策略[J].语文教学与研究（大众版），2017，（5）.100-101.
[2] 陆海燕.小学语文阅读教学的指导策略探析[J].科普童话·新课堂（上），2017，（8）.64.
[3] 严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.1-50.
[4] 彭喜.小学语文阅读能力提升策略[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（9）：162-163.
[5] 袁正新.小学语文阅读能力提升策略探究[J].科普童话·新课堂（下），2018，（6）：28.
辽宁鞍山铁东区胜利小学 （辽宁省鞍山市 114001）
关键词：快乐阅读 语文之美 小学语文
小学阶段的学生理解能力不成熟，很多时候在阅读的过程中不能够深入的体会文章的真正含义，只能明白字面意思，文章的内涵他们还需要多加积累才能够自己在阅读的过程中思考明白，所以教师应该在阅读的过程中，带领学生们去分析作者的深意，让学生们循序渐进的培养阅读能力，锻炼学生能够自行阅读，并且能够感受到文章中的情感基调和美感。
1 阅读在语文教学中的作用
1.1 阅读可以增强学生们的审美感悟
在阅读过程中，学生可以很好地品味文章中的情感、色彩和表达方式，不是一味枯燥的阅读课文，而是去品味文章中的韵味。在《潮见》中，作者对钱塘江的描写，文章中说：“那波浪像千万匹白色的战马一样不断地接近，以惊人的气势跑了过来，那个声音像千万辆坦克一样同时移动，听到山崩的声音，大地好像震动了一样”，学生们可以想象潮水的声音贴近耳朵，教师通过有感情地阅读，在这种极其有画面感的段落描写中，激起学生的兴趣，这种美的乐趣在描写静物的时候也会发生，文章中的：“晚饭后，云彩着火了，霞光把孩子的脸映红了，白色的狗变成了红色，红公鸡变金了”这个部分的描写本身就带有美丽的色彩，描写的非常有艺术感，能够很形象的让学生们联想到晚霞的颜色，通过阅读，可以形象地表现其中的美感，提高文章的审美感悟，文学作品中隐藏的感情表现出来，增加了阅读的审美性。
1.2 增强学生的阅读理解能力和语言表达能力
语文阅读可以很好地培养学生们的理解能力和表达能力，这对今后语文阅读理解学习有很大的帮助，对于写作能力也会有很大的提升，小学语文阅读课堂中教师应该采用积极科学的教学方法，培养学生们学习的自主性，有效地提高语文阅读课堂的效率，在课堂上应该激发学生们的阅读兴趣，才能够更好地开展学习，让学生们主動的去思考文章段落的意思，有效提高学生们的语言表达能力和阅读理解能力。
2 小学语文阅读的教学策略
2.1 创设美好的意境，让学生感受阅读之美
教师全过程引导学生们阅读只能够让学生们理解文章意思，只有学生主动参与阅读实践中，才能真正提高阅读能力，教师应该多给学生们机会和创造阅读条件，让学生们去多练习，但是，组织小学语文阅读课的时候，很多教师陷入了困境，由于小学生的生活经历有局限，加上语文理解能力不足，所以理解作者的心境很难，阅读时，学生不是机械地模仿教师，而是自由发挥，如果是没有灵魂的阅读，阅读质量和效果就会很低，解决以上问题的最好方法是创造一个美丽的境界，让学生切身体会比读一百遍的效果更好，教师在课堂上给学生们创造能够引起学生们共鸣的氛围，屏幕上慢慢传开了各种各样秋天风景的照片，有叶子变黄的照片，也有石榴张着嘴笑的照片，也有大雁飞到南方的照片，经过多重场景的渲染，让学生们感受到秋天的氛围，才能更好地把文章的情感表达出来，“秋天不仅有多彩的颜色，还有美丽的声音”，有位诗人听到了很多美丽的秋天的声音，教师可以对学生们说：请读课文，一起听秋天的声音吧！要激发学生对阅读的兴趣，身临其境的去感受很重要。
2.2 多样化阅读形式激发学生阅读兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是人类最好的老师”，学生参加阅读训练的目的是唤起他们的兴趣，老师带着趣味性的教学在课堂上引导学生，可以很好地激发学生们的学习兴趣，教师应该尝试形式多样的训练方法，保持学生的训练热情，比如个人阅读、团体阅读、竞技阅读、或者是老师和学生共同阅读，在这样的情况下，学生们不会感到枯燥，会更加有学习阅读的兴趣，在这个过程中，每个学生都参与其中，每个学生都能够感受到阅读的乐趣，对语文课堂上阅读教学的效率也会有所提高。每次阅读都应该详细评论学生的表现，教师指出在认可他们的进步的同时，能够继续努力的地方，对擅长阅读表达的团体和个人，授予“阅读之星”的奖状，鼓励学生们的信心，所有学生都会有很高的兴致，不会感觉阅读久了就会累就会枯燥，对参与阅读训练的兴趣也会大大提升，每个学生都会沉浸在阅读中，从而提高全班同学的阅读能力。
3 结语
综上所述，在阅读过程中，采用适当地方法才能够让学生们感受到阅读中的美，只有身临其境的去感受，才能够体会到文章中描述的颜色和情感，有效地阅读可以提高学生们的阅读理解能力和语言表达能力，为今后的学习打下坚实的基础，阅读在语文教学中是必不可缺的过程，也是阅读让语文学习更加有乐趣。
参考文献：
[1] 伍思范.新课改下的小学生语文阅读指导策略[J].语文教学与研究（大众版），2017，（5）.100-101.
[2] 陆海燕.小学语文阅读教学的指导策略探析[J].科普童话·新课堂（上），2017，（8）.64.
[3] 严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.1-50.
[4] 彭喜.小学语文阅读能力提升策略[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（9）：162-163.
[5] 袁正新.小学语文阅读能力提升策略探究[J].科普童话·新课堂（下），2018，（6）：28.
辽宁鞍山铁东区胜利小学 （辽宁省鞍山市 114001）