论文部分内容阅读
【摘要】初中数学在初中阶段的学习中是基础学科，在所有科目中占有重要的位置，初中数学高效课堂的构建出初中数学教学中必须要解决的重要问题，本文主要针对构建初中数学高效课堂的措施进行分析。
【关键词】初中数学 高效课堂 思考
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0158-01
数学课堂是培养学生数学技能的主要渠道，构建出初中数学高效课堂，既是保障教学效果稳步提升的有效方式，也可以很好的降低数学学习难度，笔者下面就根据自己的教学经验来谈谈初中数学高效课堂教学方法。
1.改变不良学习习惯
数学学科非常抽象，是很多学生学习路上的“绊脚石”，在初中阶段，教师要注意帮助学生改变不良的思维形式，养成习惯，更好的适应难度更高的初中数学世界。为了做到这一点，做受学生欢迎的老师，老师就必须要做好教学氛围的营造工作，与孩子们做游戏，站在朋友的角度上思考问题，让学生可以轻松的学，愉悦的做题。
2.培养兴趣，让学生爱上数学
初中数学的概念与定理是非常多的，如果一味进行枯燥的讲解，是无法奏效的，反而会导致学会对数学产生惧怕心理，认为初中数学中都是定理和概念，自己学不会、记不住。要解决这一问题，就要让学生可以从心底里爱上数学，对其进行科学的启发，让学生可以主动探索概念和定理的产生原因、发展过程，有何种用途等等，待学生对这些枯燥的知识产生兴趣后，教学活动也更加容易开展。
3.丰富课堂，提升课堂学习氛围
学生的学习大部分的内容还是来自课堂的，不论学习的教学大纲教学目标是什么，如果能将课堂丰富起来，将一些新的教学设备和教学元素用到课堂中，是能让学生更好的接受教学内容的。
3.1多媒体的运用
像现在是信息时代，可以将一些多媒体的教学设备用于教学中，计算机、投影仪加上PPT或者视频软件就能给学生带来一定的新鲜感，例如在介绍“线”时，可以把线的相关特性用动态的图形展示出来“a线段有两个端点、b射线只有一个端点，c线段的两端无限延长就形成了直线，直线没有端点，d经过两点有且只有一条直线。”这里就包含了四种展现模式，在颜色上区别开来，而且用视频或者PPT展示出来，可以将二维的显示做成三维动态的，这样往往更生动，让学生能印象更深刻，教师可以尽可能的使用多媒体来协助教学，提高教学效率。
3.2课堂游戏的运用
课堂内如果只是老实讲，学生听，这个模式也是让课堂显得比较呆板的，完全可以在同学们状态好的情况下插入一些小游戏，活跃下课堂，提高学生积极性。例如可以组织大家分成若干组，进行一些小游戏，可以让他们猜数学公式，一个同学描述一个同学猜，但不能直接说出来，猜的越多为获胜者，当然游戏可以内容不限，积极正面的都可，提高他们的开放性思维，也能加强同学之间的合作，这样对于课堂气氛的调节起到良好效果，也能让教室通过这样的方式迅速抓住学生的注意点，提高学生的学习兴趣。
为了构建初中数学高效课堂，教师不能完全放手将课堂交给学生，而应该仅仅抓住自己的主导地位，虽然新课程标准强调学生的学习，但是并不能够完全放任给学生，不能留给学生太多的自学时间。虽然初中生已经不是幼稚的小学阶段了，但是他们还是缺乏自主管控能力，因此，教师必须要注重自己的主导，帮助学生、为学生解答困惑，指导他们向着特定的方向前进。同时，在教学时避免过多追逐多样化教学，不能够喧宾夺主，正确处理主要矛盾和次要矛盾。
4.提炼学习方法，学会思想的转化。
在初中数学的学习中，对于数学的要求已不仅仅停留于简单的加减乘除而是涉及到了更多的学习要点和内容，所以在方法上不是按照课本的解题思路按部就班就能解决，而是需要多个知识点的结合，要灵活的运用，在解题和学习过程中，教师要教会学生转化思想[1]。在解题的转化上也是有很多方法可以借鉴的，让复杂问题向基础问题转化；让难解题向生活化具体化靠近等等。在解题中以转化思想，比如，在学习“等腰三角形的性质”一课时，教师既不能提出像“三角形有几条边？三角形有几只角？”等过于简单的问题，也不能提出像“等腰三角形的性质如何应用在生活里？”等过于难的问题，而是设计像 “等角对等边时，为什么要强调在同一个三角形中？”等难度适中的问题。这个问题指出等腰三角形性质的关键，只要学生认真阅读课本，开动一下脑袋，就能回答出来：“在不同的三角形中，相等的角所对的边不一定相等。”由此可见，难度适中的课堂提问不仅能防止课堂冷场，而且能够激发学生开动脑筋思考的积极性。
高效初中数学课堂的构建是长期的、循序渐进的过程，在每一个教学阶段，教师都要做好总结，科学探索，采取不同的方法培养学生的学习热情，让学生可以真正的有所收获。
参考文献：
[1]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习（初中版下旬）.2013（08）
【关键词】初中数学 高效课堂 思考
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0158-01
数学课堂是培养学生数学技能的主要渠道，构建出初中数学高效课堂，既是保障教学效果稳步提升的有效方式，也可以很好的降低数学学习难度，笔者下面就根据自己的教学经验来谈谈初中数学高效课堂教学方法。
1.改变不良学习习惯
数学学科非常抽象，是很多学生学习路上的“绊脚石”，在初中阶段，教师要注意帮助学生改变不良的思维形式，养成习惯，更好的适应难度更高的初中数学世界。为了做到这一点，做受学生欢迎的老师，老师就必须要做好教学氛围的营造工作，与孩子们做游戏，站在朋友的角度上思考问题，让学生可以轻松的学，愉悦的做题。
2.培养兴趣，让学生爱上数学
初中数学的概念与定理是非常多的，如果一味进行枯燥的讲解，是无法奏效的，反而会导致学会对数学产生惧怕心理，认为初中数学中都是定理和概念，自己学不会、记不住。要解决这一问题，就要让学生可以从心底里爱上数学，对其进行科学的启发，让学生可以主动探索概念和定理的产生原因、发展过程，有何种用途等等，待学生对这些枯燥的知识产生兴趣后，教学活动也更加容易开展。
3.丰富课堂，提升课堂学习氛围
学生的学习大部分的内容还是来自课堂的，不论学习的教学大纲教学目标是什么，如果能将课堂丰富起来，将一些新的教学设备和教学元素用到课堂中，是能让学生更好的接受教学内容的。
3.1多媒体的运用
像现在是信息时代，可以将一些多媒体的教学设备用于教学中，计算机、投影仪加上PPT或者视频软件就能给学生带来一定的新鲜感，例如在介绍“线”时，可以把线的相关特性用动态的图形展示出来“a线段有两个端点、b射线只有一个端点，c线段的两端无限延长就形成了直线，直线没有端点，d经过两点有且只有一条直线。”这里就包含了四种展现模式，在颜色上区别开来，而且用视频或者PPT展示出来，可以将二维的显示做成三维动态的，这样往往更生动，让学生能印象更深刻，教师可以尽可能的使用多媒体来协助教学，提高教学效率。
3.2课堂游戏的运用
课堂内如果只是老实讲，学生听，这个模式也是让课堂显得比较呆板的，完全可以在同学们状态好的情况下插入一些小游戏，活跃下课堂，提高学生积极性。例如可以组织大家分成若干组，进行一些小游戏，可以让他们猜数学公式，一个同学描述一个同学猜，但不能直接说出来，猜的越多为获胜者，当然游戏可以内容不限，积极正面的都可，提高他们的开放性思维，也能加强同学之间的合作，这样对于课堂气氛的调节起到良好效果，也能让教室通过这样的方式迅速抓住学生的注意点，提高学生的学习兴趣。
为了构建初中数学高效课堂，教师不能完全放手将课堂交给学生，而应该仅仅抓住自己的主导地位，虽然新课程标准强调学生的学习，但是并不能够完全放任给学生，不能留给学生太多的自学时间。虽然初中生已经不是幼稚的小学阶段了，但是他们还是缺乏自主管控能力，因此，教师必须要注重自己的主导，帮助学生、为学生解答困惑，指导他们向着特定的方向前进。同时，在教学时避免过多追逐多样化教学，不能够喧宾夺主，正确处理主要矛盾和次要矛盾。
4.提炼学习方法，学会思想的转化。
在初中数学的学习中，对于数学的要求已不仅仅停留于简单的加减乘除而是涉及到了更多的学习要点和内容，所以在方法上不是按照课本的解题思路按部就班就能解决，而是需要多个知识点的结合，要灵活的运用，在解题和学习过程中，教师要教会学生转化思想[1]。在解题的转化上也是有很多方法可以借鉴的，让复杂问题向基础问题转化；让难解题向生活化具体化靠近等等。在解题中以转化思想，比如，在学习“等腰三角形的性质”一课时，教师既不能提出像“三角形有几条边？三角形有几只角？”等过于简单的问题，也不能提出像“等腰三角形的性质如何应用在生活里？”等过于难的问题，而是设计像 “等角对等边时，为什么要强调在同一个三角形中？”等难度适中的问题。这个问题指出等腰三角形性质的关键，只要学生认真阅读课本，开动一下脑袋，就能回答出来：“在不同的三角形中，相等的角所对的边不一定相等。”由此可见，难度适中的课堂提问不仅能防止课堂冷场，而且能够激发学生开动脑筋思考的积极性。
高效初中数学课堂的构建是长期的、循序渐进的过程，在每一个教学阶段，教师都要做好总结，科学探索，采取不同的方法培养学生的学习热情，让学生可以真正的有所收获。
参考文献：
[1]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习（初中版下旬）.2013（08）