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使用多元方差分析研究发现:"讲授式"教学法的教学效果整体上优于"讨论式"教学法;讲授理科性课程对优等生适宜用讨论法,对次优生适宜用讲授法;对文科生讲授理科性课程、对理科生讲授文科性课程讲授法的效果均优于讨论法。
“讨论式”与“讲授式”教学法之教学效果对比研究
【摘 要】
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使用多元方差分析研究发现:"讲授式"教学法的教学效果整体上优于"讨论式"教学法;讲授理科性课程对优等生适宜用讨论法,对次优生适宜用讲授法;对文科生讲授理科性课程、对理科
【机 构】
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平顶山学院;
【出 处】
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漯河职业技术学院学报
【发表日期】
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2004年期
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