联想集团有一句家喻户晓的广告词：“人类失去联想，世界将会怎样？”是呀，人类若失去了联想，恐怕犹如鱼儿离开了水，将失去生存的根基。联想的作用也体现在交际中。记得电视剧《大脚马皇后》中的一位跟差对押入大牢的高启这样说：“会拳的死在拳上，会水的死在水里，会吟诗作画的死在诗画上。”意思是高启进大牢是因为一幅画而得罪了朱元璋。瞧，说话人通过联想把几个相似的现象放在一块儿说，听者刹那间就能明白其意思。
　　 联想多么神奇，在各种领域创造着一个个神话。那么，何谓联想呢？所谓联想，就是由一种事物想到另一种事物的思维过程。联想可分为相似、相对、相近三种。由柳叶想到弯弯的眉毛是相似联想，由天堂想到地狱是相对联想，由蓝天想到白云是相近联想。
　　 对于语文教学来说，联想式教学也有其独特的作用。在教育手段越来越发达的今天，人们传授知识的技巧与方法越来越多样化。光教学方法就名目众多，如填鸭式教学、启发式教学、讨论式教学等。假如在教学中融入联想，就可以将部分内容化繁为简、化腐朽为神奇了，效果自然不同凡响。对于这种教学方法，很多老师并不感到陌生，却不知道该如何实施。这里以《陈涉世家》为例具体解说。
　　 《陈涉世家》中有很多疑难点须向学生解释清楚。那么，怎样才能解释清楚？
　　 疑点一：为什么要用“诈自称公子扶苏，攻燕”为策略口号？通过联想，这一点与曹操的“挟天子以令诸侯”及当今厂家请名人做广告有异曲同工之妙。有威望的名人，百姓敬重服从，一呼百应，一言九鼎。这样一讲，学生既能迅速而透彻地理解，又能印象深刻。
　　 疑点二：陈胜在起义之初为什么要做这样三件大事：①建立一个战略后方；②成立一个指挥中心；③建立政权，提出复兴楚国的战略口号。在讲解这三点时，可分别与毛泽东建立井冈山革命根据地、防治“非典”成立指挥中心、《康熙王朝》中吴三桂提出“反清复明”的口号联系起来，将课文内容与学生熟悉的历史、现实挂钩，既能把知识点讲得深入浅出、通俗易懂，又开拓了学生的视野，让学生触类旁通、融会贯通。
　　 疑点三：陈胜、吴广为什么要用鬼神来服众？光告诉学生这是因为古代的人们有一种敬怕鬼神的思想观念还不行。要是以《魂断秦淮》中钱谦益纳柳如是为妾，引起了钱的二老婆的不满，她请人装神弄鬼，晚上在后花园喊“娶娼纳妾，家破人亡”为例进一步说明，学生就会恍然大悟。以学生熟悉的事物来作类比解释，既活跃了课堂气氛，又增强了他们的学习兴趣。
　　 通过以上例子可以看出，在教学中运用联想这一技巧并不难。在课堂上传授某一新的知识时，将新知识与课外知识、历史现实情况、学生熟悉的影视作品、学生原有的知识储备等联系起来讲解，能使学生更容易理解，从而提高课堂效率。
　　 当然，联想式教学不光适用于传授新知识，也适用于对旧知识的小结、复习。将所学过的有关联的知识串联起来，比较各知识点的异同，使知识条理化、清晰化、系统化，这样能海纳百川，使学生融会贯通、学以致用。
　　 另外，在课文导入及教学语言中，联想也起着不可低估的作用。
　　 例如在讲《死海不死》一课时，我以“天空不空，孤独不孤，死海不死”这句话导入，立马引起了学生对课文标题的兴趣。再如在讲《一面》时，我以鲁迅的名言“我吃的是草，挤出来的是奶”导入，一句话就揭示了作者敬佩鲁迅的原因。课文导入，只要把与课文某点相关或相近的东西提出来，就能够创设情境，引领学生进入状态，且有一种缓冲提示的作用，不会因为突兀而让学生一头雾水。这一点与诗歌创作中的比兴极为类似。例如“松树不怕狂风刮，共产党员不怕杀”一句，用上句作引子，叫人去领会下句的意思。这是中国人惯用的表达方式，其妙无穷。
　　 老师主要靠语言来传授知识，因此，语言运用得好坏是教学能否取得成功的关键。为了启发学生思考，使他们迅速入门、加深理解、掌握要领，教师在教学中可多运用比兴、类比、比喻等修辞手法。例如在介绍晏子其人时，可用“海水不可斗时，人不可貌相”作引子。在讲《大自然警号长鸣》的主旨时，告诉学生不要以为用树木换来的钱越多就越好过。可讲这样一段话以示警醒：不要以为城市建起来了就可以定居，不要以为登上顶峰就是征服，不要以为深沉的不懂热情，不要以为渺小的就没有力量，不要以为埋藏在地下的都是宝藏……这样气势磅礴的类比，可使课堂生色不少。至于比喻，那是任何一位优秀教师的法宝。比喻可以让教师口吐莲花，让作家妙笔生花，让相声演员笑料百出。
　　 试想，教师如果失去联想将会是怎样的一种情况？那将是有墨水倒不出来，无法出色地完成教学任务。联想成了教师传授新知识、指导学生复习知识的必要技巧。联想更让教学语言通俗易懂、灼灼其华。愿联想式教学能够走进课堂，帮助学生托起心中的太阳。