[摘 要] 作为物流管理专业的核心课程的仓储管理实务，在整个教学体系中占有重要地位。为了使学生能够更好地掌握这门课程，为将来就业打好扎实的基础。从“任务驱动”角度来对仓储管理实务课程教学进行改革，探究关于课程设计原则、教学内容、内容组织方法以及对教学形式和评价的改进方法。
　　[关 键 词] 仓储管理；任务驱动；课程教学改革
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0092-01
　　一、课程的设计原则
　　仓储管理实务课程设计中要遵循一些原则。（1）合理性原则：要从学生的思维角度和认知角度出发，采用循序渐进的课程设计理念。（2）科学性原则：对现如今中国物流产业进行市场调查，科学推测物流产业未来的走向，以此来制订科学的教学内容。（3）系统性原则：把工作与学习有机结合起来，使学生从学习到工作的阶段能顺利地度过。（4）发展性原则：要用发展的眼光看待课程教学内容的设计，既要满足学生对毕业后工作的适应性，也要满足其毕业后职业发展的需求。（5）主动性原则；要积极引导学生自主学习，使学生在课堂外也能够努力学习。
　　二、教学内容
　　本课程的教学内容以学生的学习能力及职业发展的需要来设计，体现了物流专业能力培养的特点，分别是仓储作业、仓储业务管理、仓储业务经营管理这三个方面。
　　（一）仓储业务操作
　　仓储业务操作分为六个任务，分别是仓储设备熟知及操作、仓储作业流程掌握、在库管理、仓储作业流程图的绘制、仓库平面布置图和货架存储示意图绘制。该学习模块是这门课程中的基础部分，主要任务是让学生熟悉的规范合理掌握仓储的有关业务操作，该模块要求学生能够很好地完成业务流程。
　　（二）仓储业务管理
　　仓储业务管理包括了多个任务，例如仓库货位编码、储存策略、仓库人员和作业设备的安排等。该模块不仅是这门课程的核心内容，同时也是主要内容，在学生熟悉掌握了仓储业务操作的前提下，要求学生具有组织管理的能力和解决事情的能力，该模块对于学生的要求就是管理好仓储业务。
　　（三）仓储企业的经营管理
　　该模块主要是对于仓储企业如何盈利的研究及选择，该模块是这门课程的拓展部分，是学生在经过之前的仓储操作及仓储管理之后，表现好的就很有可能成为仓储企业中更高一级的管理者，该模块对于学生的要求就是能经营好企业。
　　三、教学方法和手段的改进措施
　　（一）课堂教学形式
　　在课堂教学过程中，要以“任务驱动”为教学方法，在學生进行实地工作的时候传授知识，教学时采用图文并茂的形式，使学生可以把理论与实践有机结合起来，注重提高学生的实际操作管理能力以及解决问题的能力。
　　（二）改进教学和评价形式
　　（1）自主学习模式：在课堂外留给学生开放性的作业，让学生运用自己的思维方式解决问题，以提高学生的自主学习的能力。（2）团队学习模式：把全班学生以小组的形式分开，日常教学中可通过小组的形式进行研讨交流，这样不仅可以增进学生的感情，也可以锻炼学生团队合作能力以及在发现提出问题后的解决能力。（3）团队考核模式：以小组的形式对全班学生进行分配，在课后作业评价检查时，以每个小组成绩最差学生的成绩作为该小组的成绩，这样为了提升小组的水平，团队成员就会相互学习相互帮助，借以培养团队合作精神以及提升学生的总体水平。
　　四、结语
　　以“任务驱动”的形式对仓储管理实务进行课程教学改革，从改革后的结果来看，学生的学习兴趣，团队意识，实际仓储业务操作管理能力明显提高。把发展的眼光融入课程教学改革中，采用循序渐进的教学方法，使学生的现阶段的学习更接近将来工作的实际，有利于学生毕业后工作的适应和毕业后职业发展的需要。
　　参考文献：
　　[1]邓正华.基于“任务驱动”的《仓储管理实务》课程教学改革研究[J].重庆第二师范学院学报，2014（3）.
　　[2]吴光明.《仓储管理实务》课程实践教学改革浅析[J].新校园（理论版），2012（9）.