【摘 要】
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随着素质教育改革工作的逐步深化,在充分发掘黑龙江省生态资源和历史文化的基础上,将“红色基因传承”“绿色生态文明”“蓝色高新科技”“金色农业实践”“银色冰雪文化”构成的“五色”实践教育与“立德”“增智”“强体”“育美”“劳动”有机融合,深度实施,创新育人模式,建构了“五色”实践教育实施体系,为实践育人、全程育人、全面育人提供了新思路、新载体、新模式.
【机 构】
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黑龙江教师发展学院,哈尔滨150080
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随着素质教育改革工作的逐步深化,在充分发掘黑龙江省生态资源和历史文化的基础上,将“红色基因传承”“绿色生态文明”“蓝色高新科技”“金色农业实践”“银色冰雪文化”构成的“五色”实践教育与“立德”“增智”“强体”“育美”“劳动”有机融合,深度实施,创新育人模式,建构了“五色”实践教育实施体系,为实践育人、全程育人、全面育人提供了新思路、新载体、新模式.
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现实世界、信息空间以及社会环境中蕴含着丰富的“思政元素”,对这些“思政元素”的有效开发,将有利于拓展大学生思想政治教育的覆盖面以及提高思想政治教育的有效性.高校思政课教育工作者应从三元世界的育人空间中,寻找一切有利于培养青年学生成人成才、帮助学生树立正确价值取向的“思政元素”,做好教学素材的采集与教学资源的开发工作.为使思政课教学资源开发可持续,高校应在体制机制、师资队伍以及技术支撑等方面做好保障.
三八妇女节到了,老师叫我们当一回“孕妇(夫)”试试.rn妇女节那天,我一早在书包里装了整整15斤的书,又从冰箱里选了一枚“幸运”鸡蛋做我临时的“孩子”.rn走在学校楼梯上,其他班的同学见我前后背着两个书包,目不转睛地看着我,我害羞得脸都红了.
基于真实的问题情境,通过探究常见药品的性质引导学生巩固和加深溶液的核心知识,并对教学内容进行结构化设计,以促进学生化学学习方式和教师教学方式的转变,如此可更好地发展学生的化学学科核心素养.
一个星期五的晚上,我和妈妈在街上准备打车回家.我预备将手中的垃圾扔到附近的垃圾桶里,却听到垃圾桶旁传来“喵呜喵呜”的微弱声音.rn我循声过去,蹲身往垃圾桶的缝隙里一瞄,看见了一只出生不久的小奶猫,浑身灰白,像个小绒球.
日出而作,日落而息.我的家乡,家家户户的农田连在一块儿.若是夏天大暑时,正值拔花生的时候,大家在农田里,边拔花生边聊天,欢声笑语响彻田野.若是一户人家开了西瓜,定会叫上大伙儿一块吃,从不单独享受.到了夜晚,乡亲们串串门,聊聊天,直到星星布满天空,一闪一闪眨眼睛时,才恋恋不舍地回家.
一声尖利的呼啸响彻云霄,一个光点拖着长长的火焰直扑夜空,那道光仿佛在挣扎着逃脱引力的束缚,在天空中逬发出耀眼的色彩.rn“嘭——”一朵绚丽饱满的烟花凌空绽放,无数光斑在猛烈地灼烧,仿佛要用自己的点点躯壳点燃这漫无边际的苍穹,紧接着是一串密集的破空声,数不清的光斑在飞动……
同是生活在工业革命初期的纽曼和马克思,在目睹了人的片面化发展后,都不约而同地追求人的自由全面发展,但基于不同的哲学基础,二者走上了不同的道路,有着不同的教育思想.纽曼认为,要通过学习普遍知识,自由求知,培育理智,培养有理性的精英绅士.马克思认为,要通过教育与生产劳动相结合,发扬人自由自觉劳动的“类本质”,使全体人员都能在智力和体力上全面发展.比较二者教育思想的异同,对培养“自由全面发展的人”有重要启示:培养“自由全面发展的人”,要秉承“以人为本”的要义,警惕脱离社会现实的“抽象自由”.
近年来,以对现代主义的批判为哲学基础的教学理论研究,走上了“去科学化”的道路.这一研究趋势在一定程度上对教学规律的存在有消解和价值否认的倾向.教学理论是真与美的统一体,是确定性与不确定性的合生,教学规律是教学理论统一体的理性根基.探讨教学规律问题,把握教学规律的合理地位,展望其未来发展路向,对于教学理论的发展、教学实践的创新及教育教学改革的深化具有重要意义.本研究借助NVivo词频分析,以可视化直观方式展示教学规律在教学理论著作中的实际研究比重,以“所是”与“所在”为视角聚焦并分析其基本研究格局;相关研究
嗨,大家好!我是一只刚刚被吃进蜥蜴肚子里的蟋蟀.rn知道我为什么被吃了吗?且听我慢慢道来.rn就在昨天夜里,一个巨大的身影朝我们居住的盒子径直走来.然后,就听到“咔啦”一声巨响,盖子被“身影”打开了.我仔细一看,噢,原来是一直圈养我们,想把我们送去喂蜥蜴的那个人——马逸尘!我们众蟋蟀给他起了个外号,叫“丧门神”!