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摘要：沙盘游戏被广泛应用在我国各高校心理学实验教学当中，并对我国各高校的心理学教学具有重要的意义。沙盘游戏心理治疗法是当前国际上最为流行的心理治疗方式之一，通过唤起高校学生的童心意识，指引高校学生找寻心灵回归的路径。本文先是对沙盘游戏在高校心理学实验教学中的意义进行了详细分析，后又对沙盘游戏在高校心理学实验教学中的应用展开了深度的探讨。此次探讨的主要目的是为了提升高校心理学实验教学的效果，促进高校学生的身心健康发展。
关键词：沙盘游戏应用；高校心理学；心理学实验教学
前言：沙盘游戏心理治疗法是由多拉卡尔夫创立的，其创立的基础是荣格心理学原理。高校学生的心理健康问题，对高校学生的发展具有至关重要的作用，对国家民族整体素质的提升具有重要的影响。心理健康作为高校学生健康成长的关键，有利于促进高校学生心理素质的全面发展。文章依据在高校心理学实验教学中应用沙盘游戏的意义，提出的如何在实验教学中应用沙盘游戏进行教学的相关策略，对提升我国高校学生的心理素质具有理论性意义，对我国各高校心理学实验教学工作的开展具有现实性的指导意义。
一、沙盘游戏在高校心理学实验教学中应用的意义
（一）满足高校心理学实验教学的需求
高校学生的心理健康问题和高校学生的个人发展与成就具有密切的关联，心理健康发展是高校学生成为国之栋梁的基础。最近几年，我国各高校均相继开设了心理学专业，部分高校仅重视普通心理学、教育心理学及心理学历史等课程的开设，对学生最为熟悉的心理咨询方面的课堂开设较为忽视。南京师范大学不仅开设了心理咨询课程，还开设了游戏心理学实验教学课程[1]。沙盘游戏是游戏心理学实验教学的形式之一，高校教师可以通过开展沙盘游戏，对高校学生进行心理分析及心理疾病的诊断。在高校心理学实验教学中开展沙盘游戏活动，能引导高校学生将内心的不良情绪在投入于沙盘游戏的过程中获得无意识地释放，进而满足高校心理学是经验教学的需求。
（二）符合高校心理学实验教学的特征
心理学实验教学与人民所了解的传统的实验教学概念不同，其具有两种完全不同的特征。第一种特征，心理学实验教学可以是与物理、化学和生物等实验教学类似的教学形式，既将被研究的对象放置在实验教学人员控制的条件下，通过外部电子设施对被研究对象进行观察，借助统计计算技术获取被研究对象心理活动的相关信息。第二种特征，在高校学生的日常生活及学习的环境中，心理学教师创设一些对被研究对象心理活动具有干预及影响的情境，依据对被研究对象表情及行为动作的观察，研究得出被研究对象在实际情境中心理活动的真实规律和特征。沙盘游戏比较符合心理学实验教学的第二种特征，因沙盘游戏设施简单，且具有可塑性，所以有利于为被研究者节省更多的时间。
二、沙盘游戏在高校心理学实验教学中的应用策略
（一）高校学生心理上的自我体验
沙盘游戏较为适合在高校心理学实验教学中开展，沙盘游戏的初级阶段能够使高校学生重拾童年的记忆。高校学生通过参与沙盘游戏可使内心的消极情绪在不知不觉中获得宣泄，致使高校学生感受到轻松愉悦。高校学生还能够在参与沙盘游戏的过程中，借助将沙子进行重塑的原理，重新对自己的内心意识进行省视或是再塑造。沙盘游戏心理学实验教学的高级阶段，是高校学生可利用沙具在沙中依照自己的意愿创造出另一个新世界。在对新世界进行创造的过程中，高校学生可以尽情的发挥想象设计任何场景，创作任何情境故事。沙盘游戏心理实验教学课程的开展，既可充分发挥高校学生的想象力与创造能力，有利于培养高校学生的专注力及与他人的沟通能力，又可为高校学生展现真实而立体的心理活动状态，有利于使高校学生进一步了解自身更深层次的心理需求。
（二）守护参与心理学实验教学的学生
沙盘游戏心理学实验教学的高级阶段，对学习心理学高校学生的专业性要求较高。因此，高级阶段的沙盘游戏适用于对沙盘游戏程序具有一定了解的研究生，或是具有长时间沙盘游戏体验经历的高校学生及沙盘游戏治疗的专业学者。在高校心理学实验教学中开展沙盘游戏活动，心理教师应先向高校学生介绍与沙盘游戏相关的游戏器具[2]。在高校学生参与沙盘游戏的过程中，心理教师可以通过与高校学生无意识的目光及身体语言的交流，实现与高校学生偶尔间的问答互动，有利于为高校学生创设出自由安全的心理学实验教学环境。与此同时，心理教师应对高校学生在沙盘游戏中的行为表现进行详细記录。
（三）为学生提供广阔的社会实践机会
当前，我国部分高校心理学专业教学课程的开设，存在心理学理论知识教学与心理学实验教学相割裂的现象，重理论、轻能力的问题普遍存在。对心理学咨询教学的忽略，不利于提高高校学生的心理素质。对我国各高校心理学咨询实验教学进行改革与创新，有利于培养出符合国家高素质用人标准的人才[3]。在高校心理学实验教学中应用沙盘游戏教学，心理教师应将开展的社会服务活动与沙盘实验教学相结合，使高校学生能够在实验教学中发现沙盘游戏对自身心理健康发展的实际意义。沙盘游戏在高校心理学实验教学中的应用，既体现了高校学生心理学实验教学的教学理念是以高校学生的就业需求为导向，又为高校学生提供了广阔的社会实践机会。
结论：综上所述，沙盘游戏是通过意象创造对高校学生进行心理治疗的一种方法，也是提炼高校学生生命能量的一种形式。沙盘游戏在高校心理学实验教学中的应用，可有效解决高校学生身心失调及人格发展障碍等问题。文章针对现阶段沙盘游戏在我国部分心理学教学中的应用具有满足高校心理学实验教学的需求及符合高校心理学实验教学的特征等意义，提出了高校学生心理上的自我体验、守护参与心理学实验教学的学生以及为学生提供广阔的社会实践机会等应用沙盘游戏的策略，希望能够对高校学生的心理健康发展提供帮助。
参考文献：
[1]应荣华.沙盘游戏在高校心理学实验教学中的应用[J].高校实验室工作研究，2015，11（1）：27-29.
[2]石世平，代曼.沙盘疗法在高校心理危机预防与干预中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017，20（9）.
[3]李敏.沙盘游戏疗法在高校心理咨询中的实践与思考[J].学理论，2015，15（17）：128-129.
关键词：沙盘游戏应用；高校心理学；心理学实验教学
前言：沙盘游戏心理治疗法是由多拉卡尔夫创立的，其创立的基础是荣格心理学原理。高校学生的心理健康问题，对高校学生的发展具有至关重要的作用，对国家民族整体素质的提升具有重要的影响。心理健康作为高校学生健康成长的关键，有利于促进高校学生心理素质的全面发展。文章依据在高校心理学实验教学中应用沙盘游戏的意义，提出的如何在实验教学中应用沙盘游戏进行教学的相关策略，对提升我国高校学生的心理素质具有理论性意义，对我国各高校心理学实验教学工作的开展具有现实性的指导意义。
一、沙盘游戏在高校心理学实验教学中应用的意义
（一）满足高校心理学实验教学的需求
高校学生的心理健康问题和高校学生的个人发展与成就具有密切的关联，心理健康发展是高校学生成为国之栋梁的基础。最近几年，我国各高校均相继开设了心理学专业，部分高校仅重视普通心理学、教育心理学及心理学历史等课程的开设，对学生最为熟悉的心理咨询方面的课堂开设较为忽视。南京师范大学不仅开设了心理咨询课程，还开设了游戏心理学实验教学课程[1]。沙盘游戏是游戏心理学实验教学的形式之一，高校教师可以通过开展沙盘游戏，对高校学生进行心理分析及心理疾病的诊断。在高校心理学实验教学中开展沙盘游戏活动，能引导高校学生将内心的不良情绪在投入于沙盘游戏的过程中获得无意识地释放，进而满足高校心理学是经验教学的需求。
（二）符合高校心理学实验教学的特征
心理学实验教学与人民所了解的传统的实验教学概念不同，其具有两种完全不同的特征。第一种特征，心理学实验教学可以是与物理、化学和生物等实验教学类似的教学形式，既将被研究的对象放置在实验教学人员控制的条件下，通过外部电子设施对被研究对象进行观察，借助统计计算技术获取被研究对象心理活动的相关信息。第二种特征，在高校学生的日常生活及学习的环境中，心理学教师创设一些对被研究对象心理活动具有干预及影响的情境，依据对被研究对象表情及行为动作的观察，研究得出被研究对象在实际情境中心理活动的真实规律和特征。沙盘游戏比较符合心理学实验教学的第二种特征，因沙盘游戏设施简单，且具有可塑性，所以有利于为被研究者节省更多的时间。
二、沙盘游戏在高校心理学实验教学中的应用策略
（一）高校学生心理上的自我体验
沙盘游戏较为适合在高校心理学实验教学中开展，沙盘游戏的初级阶段能够使高校学生重拾童年的记忆。高校学生通过参与沙盘游戏可使内心的消极情绪在不知不觉中获得宣泄，致使高校学生感受到轻松愉悦。高校学生还能够在参与沙盘游戏的过程中，借助将沙子进行重塑的原理，重新对自己的内心意识进行省视或是再塑造。沙盘游戏心理学实验教学的高级阶段，是高校学生可利用沙具在沙中依照自己的意愿创造出另一个新世界。在对新世界进行创造的过程中，高校学生可以尽情的发挥想象设计任何场景，创作任何情境故事。沙盘游戏心理实验教学课程的开展，既可充分发挥高校学生的想象力与创造能力，有利于培养高校学生的专注力及与他人的沟通能力，又可为高校学生展现真实而立体的心理活动状态，有利于使高校学生进一步了解自身更深层次的心理需求。
（二）守护参与心理学实验教学的学生
沙盘游戏心理学实验教学的高级阶段，对学习心理学高校学生的专业性要求较高。因此，高级阶段的沙盘游戏适用于对沙盘游戏程序具有一定了解的研究生，或是具有长时间沙盘游戏体验经历的高校学生及沙盘游戏治疗的专业学者。在高校心理学实验教学中开展沙盘游戏活动，心理教师应先向高校学生介绍与沙盘游戏相关的游戏器具[2]。在高校学生参与沙盘游戏的过程中，心理教师可以通过与高校学生无意识的目光及身体语言的交流，实现与高校学生偶尔间的问答互动，有利于为高校学生创设出自由安全的心理学实验教学环境。与此同时，心理教师应对高校学生在沙盘游戏中的行为表现进行详细記录。
（三）为学生提供广阔的社会实践机会
当前，我国部分高校心理学专业教学课程的开设，存在心理学理论知识教学与心理学实验教学相割裂的现象，重理论、轻能力的问题普遍存在。对心理学咨询教学的忽略，不利于提高高校学生的心理素质。对我国各高校心理学咨询实验教学进行改革与创新，有利于培养出符合国家高素质用人标准的人才[3]。在高校心理学实验教学中应用沙盘游戏教学，心理教师应将开展的社会服务活动与沙盘实验教学相结合，使高校学生能够在实验教学中发现沙盘游戏对自身心理健康发展的实际意义。沙盘游戏在高校心理学实验教学中的应用，既体现了高校学生心理学实验教学的教学理念是以高校学生的就业需求为导向，又为高校学生提供了广阔的社会实践机会。
结论：综上所述，沙盘游戏是通过意象创造对高校学生进行心理治疗的一种方法，也是提炼高校学生生命能量的一种形式。沙盘游戏在高校心理学实验教学中的应用，可有效解决高校学生身心失调及人格发展障碍等问题。文章针对现阶段沙盘游戏在我国部分心理学教学中的应用具有满足高校心理学实验教学的需求及符合高校心理学实验教学的特征等意义，提出了高校学生心理上的自我体验、守护参与心理学实验教学的学生以及为学生提供广阔的社会实践机会等应用沙盘游戏的策略，希望能够对高校学生的心理健康发展提供帮助。
参考文献：
[1]应荣华.沙盘游戏在高校心理学实验教学中的应用[J].高校实验室工作研究，2015，11（1）：27-29.
[2]石世平，代曼.沙盘疗法在高校心理危机预防与干预中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017，20（9）.
[3]李敏.沙盘游戏疗法在高校心理咨询中的实践与思考[J].学理论，2015，15（17）：128-129.