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随着在线课程的建设和发展,以SPOC为代表的在线课程也从资源建设向实践不断深入,如何提升在线课程的质量和教学有效性成为在线课程建设与应用的核心问题。高职院校经贸专业在线课程的研究与实践表明,基于SPOC的混合学习模式对提升学生的成绩并不明显,教学有效性受到学生学习主动性、自主学习能力以及实施条件的影响。