【摘 要】
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在这个无比庞大、无比含混、无比分裂、无比嘈杂又无比寂静的世界上，美有时是小的、落寞的，就像巨大岩石中心的一点冰晶。在它的四周，尽是平凡粗糙的石头，尽是冷漠的湖水，尽是喧嚣的声响，尽是晦暗潮湿的欲望。但美仍会闪耀，用它最輕盈的样子，用它朴素的觅食姿态，用它不无艰难的飞翔。 美更难捕捉，更难确认，更无法驯养。当我们的内心刮起最险恶的风暴时，美仍然那么安详沉静，让人既感激又悲伤。 罄尽一生，我所能够
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在这个无比庞大、无比含混、无比分裂、无比嘈杂又无比寂静的世界上，美有时是小的、落寞的，就像巨大岩石中心的一点冰晶。在它的四周，尽是平凡粗糙的石头，尽是冷漠的湖水，尽是喧嚣的声响，尽是晦暗潮湿的欲望。但美仍会闪耀，用它最輕盈的样子，用它朴素的觅食姿态，用它不无艰难的飞翔。
美更难捕捉，更难确认，更无法驯养。当我们的内心刮起最险恶的风暴时，美仍然那么安详沉静，让人既感激又悲伤。
罄尽一生，我所能够做的，也许就是找到自我灵魂中细小的美，那是古老人类的永恒种子。没有它，再繁华的世界、再绚丽的生涯，也不过是灰烬。
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为精彩感动 朱翠平 近日来，在幼儿教育优秀教育随笔评选活动中，作为一名幼教工作者我有幸阅读了近百篇来自全市教学一线教师撰写的教育随笔。这些“随笔”的触角伸向了孩子们多姿多彩的世界：伸向了孩子们尝试探索的过程，也伸向了教师对孩子纯美心灵的触摸与呵护。这些记载着教师在日常生活及教育教学中的所见、所闻、所做、所思的那份真实令我感动不已。这些平凡的故事，没有扣人心弦、荡气回肠的情节，没有神采飞扬、
难道不可以把音乐描述为感觉的数学，把数学描述为理智的音乐吗? ——J.J.西尔威斯特 数学比较抽象、枯燥、严谨，而音乐则比较丰富、有趣、充满着情感及幻想。但二者却有着千丝万缕的联系，音乐虽然千姿百态，但都是由7个音符(音名)组成的，数字1～7在音乐中是神奇的数字；音乐中的节奏、强弱等都存在着数学中量的差异。因此。在组织数学活动中，我将抽象的数学知识和生动的音乐紧密结合起来，充分发挥音乐的魅力。
黄沙纷飞，战鼓擂擂，纵马奔驰，北风呼啸，你的梦惊艳了历史。在漫漫历史长河中，留下你醒来的豪情。 你乃一代英雄壮士，却报国无门，只能在一个夜晚，孤独地挑灯看剑。醉梦中，你仿佛又回到沙场之中，耳畔一声遥远的号角声，贯彻于天与地的茫茫中。 这时，你依然是当年那个壮志满怀的青年辛弃疾，与部下一同分食烤肉，一边围着火跳着舞，演奏军乐，好不快活。 风骤起，掀起一阵狂傲的沙，耳边只剩交战时兵与刃的撞击声，
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幼儿园管理的目的在于发挥人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性。因此，我们提出以“教师演播室”为组织形式，采用主持人的形式展开活动，以此充分拓展和提高教师的工作能力。通过这一形式旨在改变以往传统的业务管理模式，将一线教师推到幕前，成为真正意义上的“教育教学的主人”。同时，通过教师间的团结、合作与互动，充分展示教师各自的特长，使教师对自身价值的进行肯定，增强其自信心。本文拟就通过对案例“童年的故事”策
秋天是悲痛的季节，它是一股凛冽的风卷走了温暖与生机，只留下荒芜的大地，有时或许有落叶飘过来掩住大地冰冷的皮肤，可风也吹过了人们的心，落叶是无暇顾及那儿的，所以人的心便绞着疼，就像秋风无情地划过那转瞬间的阳光。 或许我们并不知道这股无形的疼痛是来源于哪里的，只是心在不断地往下沉，就像秋水那样平静且死沉，或许那转瞬即逝的悲痛遗留下来的痂，被风触碰后又隐隐发痛。 秋天或许很委屈，它只是天生那样，却勾起
我园通过多个层面的培训，促进青年教师在相应专业技能方面的提高。成效比较显著。但这种“以活动促发展、以竞赛促发展”的管理策略容易导致教师疲于应付、被动发展、职业倦怠。我们认为青年教师的成长还缺少一种能够唤醒他们自我成长意识的精神力量。如何让“被动发展”转为“主动发展”?那种唤醒的精神力量又从何而来?近三年来我们结合青年教师的心理特点、工作经验进行了一些有益的尝试。 一、乐于追“星”——见识“星
芝麻，关门 朱晓蕾 起床的音乐响了，孩子们开心地从床上爬起来，一边穿衣服一边唧唧喳喳说个不停：“星期天，妈妈带我到动物园玩的。”“昨天我看奥特曼打多角怪兽。”“飞飞，你的裤子穿反啦，哈哈……”照这个样子，二十分钟他们也出不了睡眠室的大门，下午的活动就会受到影响。 忽然，我想到之前讲的《阿里巴巴和四十大盗》的故事，孩子们特别爱听，当说到阿里巴巴忘记了开门的暗语，被关进大山洞的那一段故事的时