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摘 要：随着信息化社会的来到，对系统化人才的需求急速增长，因此对计算机实验教学提出了一体化的要求。近几年，清华大学国家级计算机实验教学示范中心积极研究建立了一体化实验教学体系，创建了适合当前网络大环境下的一体化实验教学平台，不管是计算机系统的设计，还是系统化创新性实践的训练，都产生了一套更合理高效的一体化实验教学体系。
关键词：计算机;一体化;实验教学
伴随信息时代的发展，计算机的应用领域越来越广泛，计算机技术更是在数据的快速处理、信息的快速更新上运用广泛，当前对计算机专业人才的培养是让他们运用自己所掌握的知识，自己去开发市场，在对计算机领域展开研究时要纵观全局，运用这个观念，对计算机的结构进行设计。现如今，怎样让学生更好的学习计算机知识，还能运用学校提供的教学与计算机学习平台提高学生的设计能力，这是如今每个院校在进行计算机教学改革时中必然要面对的重点问题。
一、创新教学方式
计算机一体化实验教学改革需要一个完善的实验教学体系，这个体系要把学生作为核心，教师因材施教，按照学生的能力对该体系做好阶段划分，从而使每个学生在实践中更好的融入理论知识。
（一）重视实践教学
每个学科的理论与实践都是不能分割的，计算机教育学科自然也一样，计算机的理论知识与实践都很重要，只注重技能培养或只注重理论教学，对学生来说都不是对计算机的全面学习，教师在教学过程中应避免进入“教师讲，学生听”的传统教学模式，应积极调动学生学习的积极性，让学生融入课堂，老师布置任务学生通过小组讨论亲自动手实践从而将感性认识提升到理性认识，时间和理论缺一不可，计算机专业人才的培养离不开实践的练习。所以要理论实践两手抓，才能全面提高学生的计算机能力水平[1]。
（二）将能力培养作为教学核心
传统的教学方式往往是以传授理论知识作为教学重点，然而随着信息时代的来临，理论与实践并存的系统化人才开始紧缺，培养学生的能力不是单纯的将知识传授给学生，是要从各个方面培养学生的能力素养，一体化教育教学体系是新型的教学方式，从很大程度上培养了学生的计算机操作能力，提高了学生处理紧急事件的能力，计算机一体化实验教学最主要的就是培养了学生的计算机实践能力，这个体系可以对学生的能力做更进一步的分析，从而为计算机一体化实验教学供应一定的理论依据。
（三）因材施教
计算机知识的根本教学方法和其他学科对知识教授的方法存在很大的关联，每个专业的教学都有自己的特点，因此对每个专业的学生讲授的计算机知识也是不同的，学生对计算机知识的接受能力不同，所以要针对学生的特点，选择恰当的教学方式对学生进行指导。例如，计算机专业与非计算机的学生，很显然这两类学生学习的方向是不同的，对知识掌握的水平也不同，因此，教师应先对学生做好层次上的划分，做到因材施教。
二、践行一体化实验教学体系
（一）完善教学模式
没门学科都含有自己的特点，计算机教学也是一门独立的学科，也有自己的特点，培养系统化的高素质计算机人才，就需要对学生展开实验式教学，教师应事先对课程做好具体的分析，完善课程体系，在课堂上带领学生做好计算机实践练习并给予相关指导，这样学生的计算机操作水平提高了，计算机一体化教学实验改革的进程也得到了一定程度的发展。
（二）搭建一体化实验教学平台
计算机技术的快速发展，为计算机一体化教学提供了很大的帮助，数字媒体技术同计算机的软件、硬件技术共同整合出计算机体系课程实验的有关联系，从而对各个课程的实验优势进行筛选，积极探究出符合教学的计算机实验系统，使教学告别在教室“教师讲，学生听”的传统教学方式，通过此平台，教师可以远程教学，布置作业提交作业，学生也可以运用此平台的技术帮助实现自己的设计，锻炼实践能力，进一步推动了计算机一体化实验教学改革。
（三）创建一体化实验教学体系
第一，计算机系统化教学体系是计算机一体化实验教学体系的基础，将两个体系进行结合，得到的就是计算机一体化实验教学体系，计算机一体化实验平台是计算机一体化实验教学体系的基础，可以运用先进的计算机技术用完全融合的方式为计算机一体化实验教学体系而服务，同时运用一体化实验教学体系和系统化教学体系对每一次课程都做到从实验深入到系统的实验理论。并且将每个系统实验都分成根本、综合、实践创新三个阶段，從而实现实验教学的一体化。第二，对于系统化学科研究教师应成立专门的研究小组，每门课程设立一个小组对有关系统化课程做具体分析，小组中要包括专门讲授理论与实践的教师，系统教学科研小组不但能够将每个教师的特长展示出来，创建出完善的教学体系，还能将相关课程联系起来，真正达到系统化教学目的[2]。第三，由于我国在微电子以及硬件方面人才欠缺，学校进行计算机一体化实验教学改革时，须把系统化作为改革的重要方向，将计算机硬件作为改革的根本，努力健全与改良计算机根本课程中的内容。在对计算机课程内容进行健全与改良的流程中，教师需要对学生进行由浅至深的计算机基础知识学习指导，并且还要对接受能力不够好的学生进行重点指导，在此根本上，创建出完善的计算机一体化实验教学体系。
三、总结
系统的创建是核心实质。重视理论与实践的教学的结合，并继续对其展开研究分析，是当前完成教学变革的重点，在教学中融合一体化教学方法，能够提升教学品质，推动计算机学科的发展。
参考文献：
[1]全成斌，郑宁汉，杨士强.计算机一体化实验教学改革与探索[J].中国大学教学，2014（6）：78-80.
[2]刘志方.关于计算机一体化实验教学改革及方法分析[J].计算机光盘软件与应用，2014（21）：259-260.
[3]孙明哲，刘泽平.关于计算机一体化实验教学改革及方法分析[J].科技展望，2016，26（16）.
关键词：计算机;一体化;实验教学
伴随信息时代的发展，计算机的应用领域越来越广泛，计算机技术更是在数据的快速处理、信息的快速更新上运用广泛，当前对计算机专业人才的培养是让他们运用自己所掌握的知识，自己去开发市场，在对计算机领域展开研究时要纵观全局，运用这个观念，对计算机的结构进行设计。现如今，怎样让学生更好的学习计算机知识，还能运用学校提供的教学与计算机学习平台提高学生的设计能力，这是如今每个院校在进行计算机教学改革时中必然要面对的重点问题。
一、创新教学方式
计算机一体化实验教学改革需要一个完善的实验教学体系，这个体系要把学生作为核心，教师因材施教，按照学生的能力对该体系做好阶段划分，从而使每个学生在实践中更好的融入理论知识。
（一）重视实践教学
每个学科的理论与实践都是不能分割的，计算机教育学科自然也一样，计算机的理论知识与实践都很重要，只注重技能培养或只注重理论教学，对学生来说都不是对计算机的全面学习，教师在教学过程中应避免进入“教师讲，学生听”的传统教学模式，应积极调动学生学习的积极性，让学生融入课堂，老师布置任务学生通过小组讨论亲自动手实践从而将感性认识提升到理性认识，时间和理论缺一不可，计算机专业人才的培养离不开实践的练习。所以要理论实践两手抓，才能全面提高学生的计算机能力水平[1]。
（二）将能力培养作为教学核心
传统的教学方式往往是以传授理论知识作为教学重点，然而随着信息时代的来临，理论与实践并存的系统化人才开始紧缺，培养学生的能力不是单纯的将知识传授给学生，是要从各个方面培养学生的能力素养，一体化教育教学体系是新型的教学方式，从很大程度上培养了学生的计算机操作能力，提高了学生处理紧急事件的能力，计算机一体化实验教学最主要的就是培养了学生的计算机实践能力，这个体系可以对学生的能力做更进一步的分析，从而为计算机一体化实验教学供应一定的理论依据。
（三）因材施教
计算机知识的根本教学方法和其他学科对知识教授的方法存在很大的关联，每个专业的教学都有自己的特点，因此对每个专业的学生讲授的计算机知识也是不同的，学生对计算机知识的接受能力不同，所以要针对学生的特点，选择恰当的教学方式对学生进行指导。例如，计算机专业与非计算机的学生，很显然这两类学生学习的方向是不同的，对知识掌握的水平也不同，因此，教师应先对学生做好层次上的划分，做到因材施教。
二、践行一体化实验教学体系
（一）完善教学模式
没门学科都含有自己的特点，计算机教学也是一门独立的学科，也有自己的特点，培养系统化的高素质计算机人才，就需要对学生展开实验式教学，教师应事先对课程做好具体的分析，完善课程体系，在课堂上带领学生做好计算机实践练习并给予相关指导，这样学生的计算机操作水平提高了，计算机一体化教学实验改革的进程也得到了一定程度的发展。
（二）搭建一体化实验教学平台
计算机技术的快速发展，为计算机一体化教学提供了很大的帮助，数字媒体技术同计算机的软件、硬件技术共同整合出计算机体系课程实验的有关联系，从而对各个课程的实验优势进行筛选，积极探究出符合教学的计算机实验系统，使教学告别在教室“教师讲，学生听”的传统教学方式，通过此平台，教师可以远程教学，布置作业提交作业，学生也可以运用此平台的技术帮助实现自己的设计，锻炼实践能力，进一步推动了计算机一体化实验教学改革。
（三）创建一体化实验教学体系
第一，计算机系统化教学体系是计算机一体化实验教学体系的基础，将两个体系进行结合，得到的就是计算机一体化实验教学体系，计算机一体化实验平台是计算机一体化实验教学体系的基础，可以运用先进的计算机技术用完全融合的方式为计算机一体化实验教学体系而服务，同时运用一体化实验教学体系和系统化教学体系对每一次课程都做到从实验深入到系统的实验理论。并且将每个系统实验都分成根本、综合、实践创新三个阶段，從而实现实验教学的一体化。第二，对于系统化学科研究教师应成立专门的研究小组，每门课程设立一个小组对有关系统化课程做具体分析，小组中要包括专门讲授理论与实践的教师，系统教学科研小组不但能够将每个教师的特长展示出来，创建出完善的教学体系，还能将相关课程联系起来，真正达到系统化教学目的[2]。第三，由于我国在微电子以及硬件方面人才欠缺，学校进行计算机一体化实验教学改革时，须把系统化作为改革的重要方向，将计算机硬件作为改革的根本，努力健全与改良计算机根本课程中的内容。在对计算机课程内容进行健全与改良的流程中，教师需要对学生进行由浅至深的计算机基础知识学习指导，并且还要对接受能力不够好的学生进行重点指导，在此根本上，创建出完善的计算机一体化实验教学体系。
三、总结
系统的创建是核心实质。重视理论与实践的教学的结合，并继续对其展开研究分析，是当前完成教学变革的重点，在教学中融合一体化教学方法，能够提升教学品质，推动计算机学科的发展。
参考文献：
[1]全成斌，郑宁汉，杨士强.计算机一体化实验教学改革与探索[J].中国大学教学，2014（6）：78-80.
[2]刘志方.关于计算机一体化实验教学改革及方法分析[J].计算机光盘软件与应用，2014（21）：259-260.
[3]孙明哲，刘泽平.关于计算机一体化实验教学改革及方法分析[J].科技展望，2016，26（16）.