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摘 要：《幼儿园工作规程》指出：幼儿教育要“以游戏为基本活动。”作为底蕴深厚、氛围宽松、简便易行的民间游戏，在发展孩子的想象力与创造力方面具有极强的功效。近年来，随着幼儿园迈向现代化幼儿园行列的步伐加快，教学设备、媒体也得到了飞速的更新与换代。在感叹当今孩子童年生活无比先进的同时，我们不免可以看到，在孩子走近高科技产品的同时，正日渐疏远着那些草根化的、蕴含丰富教育资源的民间游戏。面对这种现状，笔者认为：有必要重审民间游戏在幼儿园教育教学中的价值，挖掘并扩大其中合理优秀的资源，并将它适时、有效地运用到幼儿园的教育教学中。
关键词：民间游戏;幼儿园课程;传承;发展
一、民间游戏的特点
其一，幼兒民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。
其二，幼儿民间游戏具有游戏多样，灵活多变的特点。
其三，幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。
其四，幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性。
其五，幼儿民间游戏内容丰富，取材方便，简便易行
其六，幼儿民间游戏易学、易会
二、民间游戏与儿童发展关系的研究
（一）幼儿民间游戏有利于幼儿体能和智力的发展
在玩陀螺时幼儿自己发现或在教师的引导下会发现问题：为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢？为什么越抽陀螺转得越快呢？与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片。引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转，越转越快的情况下七色光谱就会变成白色这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。
（二）幼儿民间游戏有利于幼儿合作交往能力的发展
民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。如幼儿要想玩《割韭菜》的游戏，就必须找一个或多个乐意与之合作的游戏伙伴，边唱童谣“割，割，割韭菜，两把小刀翻过来”边做动作。这时，他们必须同心协力，动作协调一致，才能顺利开展游戏。有效地培养了幼儿的合作交往能力。
（三）幼儿民间游戏有利于幼儿社会性认知的发展
如玩《顶锅盖》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在其手心，一起说“顶子顶个小猫小狗，一把抓住哪一个，抓住小老头，上街去买油，抓住小老太，上街去买菜。嗨，嗨，嗨…”说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答“买的什么菜？”“买青菜”“买冬瓜”等等，通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多蔬菜的名称，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。
（四）、幼儿民间游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展
首先，民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《石头剪刀布》《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感;当他们面临失败，会产生挫折感。使幼儿好胜性强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非﹑正确评价的能力，形成乐观﹑开朗的性格。
三.传统民间游戏与幼儿园课程
⒈幼儿园首先广泛收集儿童民间传统游戏
⑴根据文献资料进行收集。文献资料是我们进行民间儿童游戏搜集与整理的重要来源。教师要通过购买﹑借阅﹑复印﹑查阅等多种形式，搜集较多的民间儿童游戏素材，为民间儿童游戏的整理开展打下基础。⑵发动社会热心人士及家长帮助收集。民间儿童游戏发源于民间，散见于民间各地，因此，我们搜集的重点应在民间。一方面，教师要主动与社会上研究传统文化的社会机构及个人联系，发挥他们的优势，请他们利用各种机会帮忙收集。另一方面，发动广大家长帮助收集。幼儿园积极开展“回忆童年﹑追忆童趣”为主题的民间传统游戏征集活动，动员家长协助幼儿园收集民间游戏，让他们积极参与到了幼儿园的民间儿童游戏资料工作中来。
2.民间游戏融入幼儿园课程
⑴渗透幼儿一日生活环节
针对民间游戏的多种特点，我们尝试将民间游戏渗透到幼儿一日活动的各个环节之中。如：幼儿早晨入园到晨间锻炼的十几分钟时间里，幼儿可以玩玩“翻花绳”﹑“石头﹑剪子﹑布”﹑“山上有个木头人”等;课间及餐后过度环节，幼儿可三三两两结伴坐着游戏，玩“荷花荷花几月开”﹑“炒蚕豆”等游戏。下午时间较长，幼儿可以玩“陀螺”﹑“跳皮筋”﹑“工兵挖地雷”﹑棋类等游戏。在教师的引导下，幼儿学会了动静交替，接着玩各种民间游戏。有些游戏可边唱边动，不用追跑，安静而有情趣，减少了喧闹及等待现象。
⑵融于幼儿日常教学活动
游戏是幼儿园教学的主要活动形式，在教学中往往起到调整情绪﹑活跃气氛﹑提高效果的作用。民间游戏同样也具备这一教育功能。如：数学活动中，为帮助幼儿建立一一对应的概念，我们选择了民间游戏《跳格子》。格子里分别由小猫﹑小狗﹑小猴﹑小兔以及它们爱吃的食物：鱼﹑肉骨头﹑桃子﹑蘑菇。首先我们引导幼儿掌握每种动物及每种食物之间的关系，然手要求孩子来跳格子，先跳到某种动物的格子里，再跳进它爱吃的食物的格子里。以此类推，孩子们在看看﹑讲讲﹑玩玩中轻松地掌握了知识。
在民间游戏的实践过程中，我深刻地感受到它对幼儿各方面的发展具有重要的促进作用。它的材料是土的，但教育是灵活的;材料是旧的，但教育是新的;材料是粗的，但教育是细的;材料是廉价的，但驾驭价值是高的。让民间游戏在孩子们当中重现光彩，让民间游戏成为孩子们成长的好伴侣，让民间游戏展现出自身更大的魅力！
参考文献
[1]王姝慧 浅析民间游戏的特点及其在原本课程中的教育价值[J]教育教学研讨。2007，（12）.
[2]《幼儿园指导（纲要）》《早期教育》 2010，（10）.
[3]《幼儿教育》 2011，（2）.
关键词：民间游戏;幼儿园课程;传承;发展
一、民间游戏的特点
其一，幼兒民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。
其二，幼儿民间游戏具有游戏多样，灵活多变的特点。
其三，幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。
其四，幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性。
其五，幼儿民间游戏内容丰富，取材方便，简便易行
其六，幼儿民间游戏易学、易会
二、民间游戏与儿童发展关系的研究
（一）幼儿民间游戏有利于幼儿体能和智力的发展
在玩陀螺时幼儿自己发现或在教师的引导下会发现问题：为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢？为什么越抽陀螺转得越快呢？与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片。引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转，越转越快的情况下七色光谱就会变成白色这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。
（二）幼儿民间游戏有利于幼儿合作交往能力的发展
民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。如幼儿要想玩《割韭菜》的游戏，就必须找一个或多个乐意与之合作的游戏伙伴，边唱童谣“割，割，割韭菜，两把小刀翻过来”边做动作。这时，他们必须同心协力，动作协调一致，才能顺利开展游戏。有效地培养了幼儿的合作交往能力。
（三）幼儿民间游戏有利于幼儿社会性认知的发展
如玩《顶锅盖》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在其手心，一起说“顶子顶个小猫小狗，一把抓住哪一个，抓住小老头，上街去买油，抓住小老太，上街去买菜。嗨，嗨，嗨…”说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答“买的什么菜？”“买青菜”“买冬瓜”等等，通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多蔬菜的名称，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。
（四）、幼儿民间游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展
首先，民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《石头剪刀布》《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感;当他们面临失败，会产生挫折感。使幼儿好胜性强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非﹑正确评价的能力，形成乐观﹑开朗的性格。
三.传统民间游戏与幼儿园课程
⒈幼儿园首先广泛收集儿童民间传统游戏
⑴根据文献资料进行收集。文献资料是我们进行民间儿童游戏搜集与整理的重要来源。教师要通过购买﹑借阅﹑复印﹑查阅等多种形式，搜集较多的民间儿童游戏素材，为民间儿童游戏的整理开展打下基础。⑵发动社会热心人士及家长帮助收集。民间儿童游戏发源于民间，散见于民间各地，因此，我们搜集的重点应在民间。一方面，教师要主动与社会上研究传统文化的社会机构及个人联系，发挥他们的优势，请他们利用各种机会帮忙收集。另一方面，发动广大家长帮助收集。幼儿园积极开展“回忆童年﹑追忆童趣”为主题的民间传统游戏征集活动，动员家长协助幼儿园收集民间游戏，让他们积极参与到了幼儿园的民间儿童游戏资料工作中来。
2.民间游戏融入幼儿园课程
⑴渗透幼儿一日生活环节
针对民间游戏的多种特点，我们尝试将民间游戏渗透到幼儿一日活动的各个环节之中。如：幼儿早晨入园到晨间锻炼的十几分钟时间里，幼儿可以玩玩“翻花绳”﹑“石头﹑剪子﹑布”﹑“山上有个木头人”等;课间及餐后过度环节，幼儿可三三两两结伴坐着游戏，玩“荷花荷花几月开”﹑“炒蚕豆”等游戏。下午时间较长，幼儿可以玩“陀螺”﹑“跳皮筋”﹑“工兵挖地雷”﹑棋类等游戏。在教师的引导下，幼儿学会了动静交替，接着玩各种民间游戏。有些游戏可边唱边动，不用追跑，安静而有情趣，减少了喧闹及等待现象。
⑵融于幼儿日常教学活动
游戏是幼儿园教学的主要活动形式，在教学中往往起到调整情绪﹑活跃气氛﹑提高效果的作用。民间游戏同样也具备这一教育功能。如：数学活动中，为帮助幼儿建立一一对应的概念，我们选择了民间游戏《跳格子》。格子里分别由小猫﹑小狗﹑小猴﹑小兔以及它们爱吃的食物：鱼﹑肉骨头﹑桃子﹑蘑菇。首先我们引导幼儿掌握每种动物及每种食物之间的关系，然手要求孩子来跳格子，先跳到某种动物的格子里，再跳进它爱吃的食物的格子里。以此类推，孩子们在看看﹑讲讲﹑玩玩中轻松地掌握了知识。
在民间游戏的实践过程中，我深刻地感受到它对幼儿各方面的发展具有重要的促进作用。它的材料是土的，但教育是灵活的;材料是旧的，但教育是新的;材料是粗的，但教育是细的;材料是廉价的，但驾驭价值是高的。让民间游戏在孩子们当中重现光彩，让民间游戏成为孩子们成长的好伴侣，让民间游戏展现出自身更大的魅力！
参考文献
[1]王姝慧 浅析民间游戏的特点及其在原本课程中的教育价值[J]教育教学研讨。2007，（12）.
[2]《幼儿园指导（纲要）》《早期教育》 2010，（10）.
[3]《幼儿教育》 2011，（2）.