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摘 要：在2020年新冠病毒肆虐的情况下，身心健康成为每个人内心的祈愿和生活的主题。影响身心健康的因素除遗传因素外，还有幼儿时期开展体育训练等因素。幼儿时期接收多种形式的体育锻炼，不仅为一个人成长奠定身心健康的基石，还对幼儿智力发展、性格形成及能力提高起到积极的促进作用。同时它符合幼儿身心成长规律和国家对幼儿素质教育的要求。因此，探讨怎样把游戏活动融合到幼儿体育教学中，成为幼儿体育老师应当迫切思考的问题。本文重点分析幼儿体育游戏化的作用意义，明确阐述幼儿体育游戏设计的目的性、安全性、纪律性等原则，同时把幼儿体育教学游戏化的教学方法在此与大家分享，以期共同探索幼儿体育素质教育的发展趋势。
关键词：幼儿体育；游戏化教学；作用
一、游戏化的作用意义
长期以来幼儿体育教育不被重视，往往把它划分为辅助课程，简单认为体育走步、跑步、打球只是玩玩而已，缺乏对幼儿体育教育实际意义的认识。而且在多数幼儿活动场所运动器材不健全。这两个原因直接造成幼儿对体育课堂不感兴趣，幼儿体育教学质量不高。经过多年的实践探索，幼儿体育教师发现用游戏的形式进行体育教学，把游戏内容与体育教学内容相融合，让孩子在自由欢快的游戏中不知不觉的进行身体素质训练，不仅解决了幼儿对体育活动的兴趣问题，还有助于丰富体育教学的内容和形式。对幼儿成长发挥不可忽视的促进作用。
首先，幼儿游戏活动锻炼身体、增长知识、提升品质。幼儿通过体育游戏中跑、跳、搬运、托举等动作锻炼身体协调性等素质，在游戏活动中也可以开阔眼界增长知识，还有助于加强道德品质提高。其次，体育游戏活动培养幼儿团结协作能力。游戏活动经常是多人同时进行，需要小朋友们一起参与合作，才能获得最终成绩，这样就锻炼了幼儿之间的合作协调能力，有利于班级整体力量的提升。第三，促进了幼儿思维发展和创新能力提高。幼儿在参与游戏的过程中为了获胜，能够主动思考在遵守游戏规则的前提下，怎样尽快完成游戏任务，这样就促进了幼儿思维发展和创新能力提高。
二、体育游戏设计原则
（一）目的性
体育游戏的设计应当与教学目的相一致。例如，力量素质的训练可以采用“推车”、“负荷传递”、“足跳”等游戏来达到腿部力量训练的目的，采用“1-2-3步”游戏方式，可以强化跑步能力和灵敏度。同时要根据儿童身体素质、年龄等进行分组，把不同年龄、不同身体素质的儿童组织成一组，才能反映了各组的竞争力。
（二）安全性
游戏运动经常伴随危险性，动态教学模式不容易掌控，孩子的身体心智发育不完全，很容易受伤。在游戏教学的建构过程中，教师应当把安全教育放在首要位置。在游戏中由于兴奋过度，孩子们会忽视安全规则存在，这可能给孩子健康的带来损害。教师在考虑活动场地、规则等因素时，必须综合考虑安全因素，避免儿童因场地而跌倒。
（三）纪律性
教師应注意观察幼儿在游戏活动过程中的意外情况。在幼儿活动过程中，教师要注意观察幼儿的行为规范，强调纪律性，及时引导幼儿的错误行为。在实际教学过程中，孩子不遵守规章制度是一种普遍现象。教师应及时停止活动，及时对违纪儿童进行教育，避免个别儿童对整体教学计划的影响。教师还应根据实际教学情况和孩子的身体素质来调整难度，使游戏教学的质量提高。
（四）评价总结
由于在日常教学过程中缺乏合适的评价标准，除了期末考试，孩子们往往对自己的水平和表现感到困惑。在教学过程中，教师应注意及时对幼儿的良好表现进行评价，及时对幼儿的体育活动提出建议。
三、游戏教学实施方法
（一）情境教学
体育教师应创设相应的教学情境，使幼儿更好地融入教学活动，将体育游戏与生活相结合，体现体育教学的社会化功能，从而提高幼儿的教学效率和学习质量。例如，在幼儿立定跳远教学中，教师可以增加游戏环节和情感语言，提高教学效果。在传统的教学模式中，立定跳远就是利用田径场上的沙坑，让孩子们简单地模仿老师的动作，然后进行直线练习。这种教学模式在效率和质量上都是低效的。教师可以让幼儿模仿青蛙的动作，规范幼儿的跳远技能，在教学过程中开展比赛，提高幼儿的积极性。教师在教学过程中应及时给予鼓励。通过激发孩子的获胜心理，让他们在比赛中练习，不仅可以提高孩子的积极性，还可以提高孩子在课堂上的参与感。
（二）创新教学模式
在游戏教学过程中，教师应注重教学模式的创新，丰富课堂教学内容，提高幼儿的学习新鲜感和参与活动的积极性。目前学校的游戏教学模式大多类似于体育教师常用的“射击比赛”和“接力比赛”。它不仅降低了儿童体育活动的新鲜度，也导致了儿童在参与活动过程中的疏忽。人越多，脚就越多。”这种教学方法不仅可以锻炼孩子的身体协调能力，还可以让孩子通过团队合作意识到团队合作的重要性，从而增强课堂的凝聚力。教师应在原有的游戏中加入新的内容，因此教师在编排游戏时应注意游戏的创新和教学目的，在实现教学目标的同时增加游戏在体育活动中的趣味性。将“老”游戏融入“新”元素的方法，既能提高游戏的趣味性，又能保证游戏的正常实施。例如，教师可以改变传统教学模式下的“接力赛”，增加“丰富课堂教学内容”。例如，教师可以在课堂上使用“老鹰抓小鸡”、“猫抓老鼠”等游戏来锻炼幼儿的反应能力，提高教学活动的兴趣。教师可以将有趣的活动与培训活动相结合，达到教学目的。儿童是一个人身体成长和智力发展的重要阶段。不同的体育比赛由于性质的不同，或多或少会涉及智力测试的方面。例如，在接力赛中，孩子们被要求用他们的大脑来思考和刺激他们自己的思考。此外，体育游戏有不同的类型，不同的内容，不同的行为，规则和环境，这是非常有利于儿童的智力发展，也可以提高儿童的适应性。
四、结语
综上所述，把游戏活动融合到幼儿体育教学中，不仅为一个人成长奠定身心健康的基石，还对幼儿智力发展、性格形成及能力提高起到积极的促进作用。同时它符合幼儿身心成长规律和国家对幼儿素质教育的要求。
参考文献
[1]吴文革.浅谈游戏在幼儿体育教学中的应用[J].黑河教育，2018（7）：72-73.学体育教学的思考[J].考试周刊，2018（63）：118.
[2]黄永强.体育游戏在幼儿体育教学中的应用[J].卷宗，2018（21）：172.
[3]冯昶.幼儿体育教育中体育游戏的合理运用[J].神州，2018（17）：102.
关键词：幼儿体育；游戏化教学；作用
一、游戏化的作用意义
长期以来幼儿体育教育不被重视，往往把它划分为辅助课程，简单认为体育走步、跑步、打球只是玩玩而已，缺乏对幼儿体育教育实际意义的认识。而且在多数幼儿活动场所运动器材不健全。这两个原因直接造成幼儿对体育课堂不感兴趣，幼儿体育教学质量不高。经过多年的实践探索，幼儿体育教师发现用游戏的形式进行体育教学，把游戏内容与体育教学内容相融合，让孩子在自由欢快的游戏中不知不觉的进行身体素质训练，不仅解决了幼儿对体育活动的兴趣问题，还有助于丰富体育教学的内容和形式。对幼儿成长发挥不可忽视的促进作用。
首先，幼儿游戏活动锻炼身体、增长知识、提升品质。幼儿通过体育游戏中跑、跳、搬运、托举等动作锻炼身体协调性等素质，在游戏活动中也可以开阔眼界增长知识，还有助于加强道德品质提高。其次，体育游戏活动培养幼儿团结协作能力。游戏活动经常是多人同时进行，需要小朋友们一起参与合作，才能获得最终成绩，这样就锻炼了幼儿之间的合作协调能力，有利于班级整体力量的提升。第三，促进了幼儿思维发展和创新能力提高。幼儿在参与游戏的过程中为了获胜，能够主动思考在遵守游戏规则的前提下，怎样尽快完成游戏任务，这样就促进了幼儿思维发展和创新能力提高。
二、体育游戏设计原则
（一）目的性
体育游戏的设计应当与教学目的相一致。例如，力量素质的训练可以采用“推车”、“负荷传递”、“足跳”等游戏来达到腿部力量训练的目的，采用“1-2-3步”游戏方式，可以强化跑步能力和灵敏度。同时要根据儿童身体素质、年龄等进行分组，把不同年龄、不同身体素质的儿童组织成一组，才能反映了各组的竞争力。
（二）安全性
游戏运动经常伴随危险性，动态教学模式不容易掌控，孩子的身体心智发育不完全，很容易受伤。在游戏教学的建构过程中，教师应当把安全教育放在首要位置。在游戏中由于兴奋过度，孩子们会忽视安全规则存在，这可能给孩子健康的带来损害。教师在考虑活动场地、规则等因素时，必须综合考虑安全因素，避免儿童因场地而跌倒。
（三）纪律性
教師应注意观察幼儿在游戏活动过程中的意外情况。在幼儿活动过程中，教师要注意观察幼儿的行为规范，强调纪律性，及时引导幼儿的错误行为。在实际教学过程中，孩子不遵守规章制度是一种普遍现象。教师应及时停止活动，及时对违纪儿童进行教育，避免个别儿童对整体教学计划的影响。教师还应根据实际教学情况和孩子的身体素质来调整难度，使游戏教学的质量提高。
（四）评价总结
由于在日常教学过程中缺乏合适的评价标准，除了期末考试，孩子们往往对自己的水平和表现感到困惑。在教学过程中，教师应注意及时对幼儿的良好表现进行评价，及时对幼儿的体育活动提出建议。
三、游戏教学实施方法
（一）情境教学
体育教师应创设相应的教学情境，使幼儿更好地融入教学活动，将体育游戏与生活相结合，体现体育教学的社会化功能，从而提高幼儿的教学效率和学习质量。例如，在幼儿立定跳远教学中，教师可以增加游戏环节和情感语言，提高教学效果。在传统的教学模式中，立定跳远就是利用田径场上的沙坑，让孩子们简单地模仿老师的动作，然后进行直线练习。这种教学模式在效率和质量上都是低效的。教师可以让幼儿模仿青蛙的动作，规范幼儿的跳远技能，在教学过程中开展比赛，提高幼儿的积极性。教师在教学过程中应及时给予鼓励。通过激发孩子的获胜心理，让他们在比赛中练习，不仅可以提高孩子的积极性，还可以提高孩子在课堂上的参与感。
（二）创新教学模式
在游戏教学过程中，教师应注重教学模式的创新，丰富课堂教学内容，提高幼儿的学习新鲜感和参与活动的积极性。目前学校的游戏教学模式大多类似于体育教师常用的“射击比赛”和“接力比赛”。它不仅降低了儿童体育活动的新鲜度，也导致了儿童在参与活动过程中的疏忽。人越多，脚就越多。”这种教学方法不仅可以锻炼孩子的身体协调能力，还可以让孩子通过团队合作意识到团队合作的重要性，从而增强课堂的凝聚力。教师应在原有的游戏中加入新的内容，因此教师在编排游戏时应注意游戏的创新和教学目的，在实现教学目标的同时增加游戏在体育活动中的趣味性。将“老”游戏融入“新”元素的方法，既能提高游戏的趣味性，又能保证游戏的正常实施。例如，教师可以改变传统教学模式下的“接力赛”，增加“丰富课堂教学内容”。例如，教师可以在课堂上使用“老鹰抓小鸡”、“猫抓老鼠”等游戏来锻炼幼儿的反应能力，提高教学活动的兴趣。教师可以将有趣的活动与培训活动相结合，达到教学目的。儿童是一个人身体成长和智力发展的重要阶段。不同的体育比赛由于性质的不同，或多或少会涉及智力测试的方面。例如，在接力赛中，孩子们被要求用他们的大脑来思考和刺激他们自己的思考。此外，体育游戏有不同的类型，不同的内容，不同的行为，规则和环境，这是非常有利于儿童的智力发展，也可以提高儿童的适应性。
四、结语
综上所述，把游戏活动融合到幼儿体育教学中，不仅为一个人成长奠定身心健康的基石，还对幼儿智力发展、性格形成及能力提高起到积极的促进作用。同时它符合幼儿身心成长规律和国家对幼儿素质教育的要求。
参考文献
[1]吴文革.浅谈游戏在幼儿体育教学中的应用[J].黑河教育，2018（7）：72-73.学体育教学的思考[J].考试周刊，2018（63）：118.
[2]黄永强.体育游戏在幼儿体育教学中的应用[J].卷宗，2018（21）：172.
[3]冯昶.幼儿体育教育中体育游戏的合理运用[J].神州，2018（17）：102.