有位伟大的教育家曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”数学，是一门思考性很强的学科。小学生思维十分活跃，自制能力差，注意力不能持久地集中。教师在具体教育教学过程中，要充分利用数学知识的魅力，努力创新教育教学方法，千方百计调动一切积极因素，努力激发学生的学习兴趣，让学生在和谐、快乐的学习氛围中学习，从而顺利完成学习目标。
　　一、科学导入新课，诱发学习兴趣
　　“万事开头难。”无论撰写文章，或是布局谋篇，均需在开头上精心谋划，谋划好了，一节课也就成功了一半。在平时生活中，儿童对任何事物都充满好奇，认为世界是多姿多彩的，他们大多都在脑海里亟须探求新鲜事物的答案，这都源于孩子们的兴趣所致。对于一节成功的小学数学课来说，作为数学教师，必须自觉抛开呆板地单纯讲授枯燥例题的教学方式，想方设法调动学生参与课堂学习的积极性。要钻研教材，课前准备、所要讲授的内容、新知识在课堂上的科学导入，都要紧紧围绕如何抓住学生的心理、激发学生的兴趣做文章。千方百计努力诱发学生的学习动机，努力集中学生的注意力，进而促使他们产生探究知识的强烈愿望，引导学生在动脑思考、动眼观察、动手操作和具体实践中，得出正确的数学答案。
　　二、科学设计活动，诱发学习兴趣
　　在以往陈旧的教学模式中，教师采取“填鸭式”教学方法，教师在讲台上讲得口干舌燥，学生在讲台下玩得不亦乐乎，学习效果可想而知。导致这种现象的根源在于，教师只管新知识的传授，学生在讲台下被动听讲，久而久之失去了学习的兴趣。新课程强调，必须充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，突出以学生为主体，努力调动学生在课堂学习探究问题中的主观能动性。小学生生性活泼好动，注意力的坚持时间不够长，教师要依据学生的具体情况来组织课堂教学活动，努力激发学习兴趣。一是引导学生手脑并用，参与实践操作。教师要努力为学生搭建动手操作、动手实践、动脑思考、动口巩固的平台，激发他们参与活动的兴趣，可以方便学生加深对所学知识的记忆和巩固。有趣的算理活动，可以使学生在参与活动中，兴趣盎然。在努力探索中找出最简便的计算方法，所学知识自然掌握得牢，教学效果十分显著。二是组织趣味游戏活动。教师要依据小学生注意点容易分散、喜欢新奇游戏的特点，不断创新教育教学方法，经常组织开展丰富多彩的数学游戏活动，激发学生探求知识的兴趣。三是组织趣味竞赛活动。比如，教师可组织快速计算、快速抢答、快速“过关”、抢当“计算王”等活动，引导学生在紧张、愉悦、和谐的比赛活动中，激发学习兴趣，快乐掌握知识。
　　三、科学设计练习，提高学习兴趣
　　爱好新奇、爱好活动、爱好玩耍是小学生的天性。在具体教育教学活动中，教师要想取得理想的教学效果，必须从儿童的心理特点出发，合理设计课堂练习，设计的练习形式、题型都尽量要新颖活泼，生动有趣。如让学生以“医生”“法官”的角色，为错误的习题“诊断治病”“公正审判”，想方设法激发孩子们的探求新知识的心理需求，营造浓厚的求知氛围，采取多种方式、多种渠道激发求知兴趣，努力改变“要我学”为“我要学”，进而取得理想的教学效果。