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摘要：初中政治核心素养的培养包含道德品质、心理健康、法治观念、国家意识、政治认同、文化自信、社会和谐、人生价值等。这些素养是初中学生学习政治必须掌握的内容，也是初中政治教学大纲中明确表示教师必须教授的重点。21世纪作为法治社会，初中学生知法、懂法、用法是成为新一代青年必须具备的技能。然而，随着网络时代的进步，越来越多初中学生法律意识薄弱的现象暴露在众人的面前，初中学生不了解法律、忽视法律的现象在社会上引起了广泛的注意。初中政治作为传播法律知识的媒介之一，初中教师在课堂教育中注重学生的法治核心素养的培养是刻不容缓的。本文中编者将结合初中政治法治教育的现状，提出相关措施促进初中政治法治核心素养的培养。
关键词：初中政治，核心素养，法治观念，教学策略
引言：依法治国是我国的基本方略，宪法具有至高无上的权利，这一现状就决定了初中学生形成法治观念是极其重要的。在初中政治教育的过程中，由于政治课本涉及的国家政治、经济、文化都包含了许多的法律内容，这就决定了培养初中学生法治观念与初中政治教育息息相关。同时，初中政治教育必须促进學生核心素养的培养也无形之中督促了初中政治教师必须关注学生的法律意识培养。然而，目前社会上依旧存在着许多初中政治教师法律教师不当，初中学生法律意识淡薄现象，教师未能找到有效的方式促进学生的法治核心素养的培养。本文编者将结合对初中政治法治教育的现状分析，提出一些改善措施。
一、 初中政治法治核心素养培养的出现的问题
初中政治在许多教师及学生的眼中都被认为是“副科”，相对于语文、数学、英语等“主科”而言，不仅学生在此科目花费较少的时间与精力，初中政治教师也不愿意花费较多的精力在初中政治教育上。部分初中政治教师认为，只需要在期末考核时，学生的政治成绩不会过于差劲就完成了教学目标，而对于培养学生的法治观念，这些教师是没有形成相关的意识的。另外，许多教师由于接触法律的机会较少，在进行学生法治核心素养培养时往往无法找到有效恰当的方式，使得教学效率低下。部分教师的法治教学意识低下，法治教学水平不高，学生的法治学习积极性不高等一系列问题使得初中政治法治核心素养的培养陷入止步不前的困境之中。
二、 改善初中政治法治核心素养培养的措施
1、将初中政治法治教育融入生活，培养学生的法律意识
刚刚踏入初中政治课堂的学生就像刚孵化的鸟儿，对于外界的事物会保持高度的新鲜感，同时也会习惯性的逃避新奇的事物。初中学生在经历了小升初考试之后，进入一个崭新的环境中学习，周围都是陌生的，倘若教师不能快速的帮助学生消除陌生情绪，学生的学习积极性将受到严重打击。初中政治教师在进行学生法治观念培养时可以通过引用生活中较为常见的事例进行讲解，例如讲授法律的相关内容时，可以以学校的校规为例，以小见大，降低学生对法律的陌生感。同时，初中政治教师也应该鼓励学生用法律的意识去看待生活，比如让学生思考为什么不可以闯红灯？将法治教育融入生活，更好地培养学生的法治核心素养。
2、初中政治教师借助网络多媒体寻找专业的法律教学帮助
初中政治教师在成为政治教师之前或许都有了解过法律知识，但是可能由于时间与精力受限，许多初中政治教师并没有学习专业的法律知识，这就让学生在接受初中政治法治教育时存在可能获取不合格法律知识的危险，极大的束缚了学生政治法治核心素养的培养。然而，21世纪是网络飞速发展的时代，网络可以超越时间与空间的限制，给与初中政治教师最为快速、专业的法律知识帮助。初中政治教师在进行法治观念教育时，可以有效的借助网络多媒体进行教学，例如教师在进行经济法的内容讲解时，可以从网络上寻找专业的经济法专家的教学视频辅助教学。学生获得了专业的法律知识教育，学生初中政治法治观念核心素养的培养将有效提高。
3、初中政治教师时刻督促自己，提升自我的法治意识
教师作为培养学生初中政治法治观念核心素养的关键，必须发挥最有效的作用。初中政治教师在培养学生法治意识时要以身作则，首先自己必须拥有极高的法律意识，为学生法治核心素养的培养做一个良好的榜样;其次，初中政治教师要认识到自我不足，在自己法律知识水平受限的情况下，要积极寻求专业人员的不足，教学过程中量力而行，同时也要督促自己提升自我法律教学水平;最后，初中政治教师要传播正确的法律观念，初中学生有时无法辨别法律的正确性，教师不能将错误的法治观念传递给学生。教师以身作则可以有效促进学生法治观念核心素养的培养。
三、 结束语
培养初中学生的政治核心素养自然需要培养学生的法治观念，学生形成良好的法治观念需要初中政治教师积极引导将法律融入生活，擅于利用网络多媒体辅助教学，传播正确专业的法律知识。初中政治教育中培养学生的法治观念核心素养，有利于培养学生的法律保护意识，有利于鼓励学生运用法律武器保护自己的合法权益，有利于建设更加美好的法治社会、促进社会和谐。
参考文献：
【1】朱蓓蓓. 渗透法治意识培养核心素养【J】. 中学教学参考， 2018（7）：43-44.
【2】蒋卫星. 核心素养视域下的宪法教育【J】. 中学政治教学参考， 2017（25）：11-12.
关键词：初中政治，核心素养，法治观念，教学策略
引言：依法治国是我国的基本方略，宪法具有至高无上的权利，这一现状就决定了初中学生形成法治观念是极其重要的。在初中政治教育的过程中，由于政治课本涉及的国家政治、经济、文化都包含了许多的法律内容，这就决定了培养初中学生法治观念与初中政治教育息息相关。同时，初中政治教育必须促进學生核心素养的培养也无形之中督促了初中政治教师必须关注学生的法律意识培养。然而，目前社会上依旧存在着许多初中政治教师法律教师不当，初中学生法律意识淡薄现象，教师未能找到有效的方式促进学生的法治核心素养的培养。本文编者将结合对初中政治法治教育的现状分析，提出一些改善措施。
一、 初中政治法治核心素养培养的出现的问题
初中政治在许多教师及学生的眼中都被认为是“副科”，相对于语文、数学、英语等“主科”而言，不仅学生在此科目花费较少的时间与精力，初中政治教师也不愿意花费较多的精力在初中政治教育上。部分初中政治教师认为，只需要在期末考核时，学生的政治成绩不会过于差劲就完成了教学目标，而对于培养学生的法治观念，这些教师是没有形成相关的意识的。另外，许多教师由于接触法律的机会较少，在进行学生法治核心素养培养时往往无法找到有效恰当的方式，使得教学效率低下。部分教师的法治教学意识低下，法治教学水平不高，学生的法治学习积极性不高等一系列问题使得初中政治法治核心素养的培养陷入止步不前的困境之中。
二、 改善初中政治法治核心素养培养的措施
1、将初中政治法治教育融入生活，培养学生的法律意识
刚刚踏入初中政治课堂的学生就像刚孵化的鸟儿，对于外界的事物会保持高度的新鲜感，同时也会习惯性的逃避新奇的事物。初中学生在经历了小升初考试之后，进入一个崭新的环境中学习，周围都是陌生的，倘若教师不能快速的帮助学生消除陌生情绪，学生的学习积极性将受到严重打击。初中政治教师在进行学生法治观念培养时可以通过引用生活中较为常见的事例进行讲解，例如讲授法律的相关内容时，可以以学校的校规为例，以小见大，降低学生对法律的陌生感。同时，初中政治教师也应该鼓励学生用法律的意识去看待生活，比如让学生思考为什么不可以闯红灯？将法治教育融入生活，更好地培养学生的法治核心素养。
2、初中政治教师借助网络多媒体寻找专业的法律教学帮助
初中政治教师在成为政治教师之前或许都有了解过法律知识，但是可能由于时间与精力受限，许多初中政治教师并没有学习专业的法律知识，这就让学生在接受初中政治法治教育时存在可能获取不合格法律知识的危险，极大的束缚了学生政治法治核心素养的培养。然而，21世纪是网络飞速发展的时代，网络可以超越时间与空间的限制，给与初中政治教师最为快速、专业的法律知识帮助。初中政治教师在进行法治观念教育时，可以有效的借助网络多媒体进行教学，例如教师在进行经济法的内容讲解时，可以从网络上寻找专业的经济法专家的教学视频辅助教学。学生获得了专业的法律知识教育，学生初中政治法治观念核心素养的培养将有效提高。
3、初中政治教师时刻督促自己，提升自我的法治意识
教师作为培养学生初中政治法治观念核心素养的关键，必须发挥最有效的作用。初中政治教师在培养学生法治意识时要以身作则，首先自己必须拥有极高的法律意识，为学生法治核心素养的培养做一个良好的榜样;其次，初中政治教师要认识到自我不足，在自己法律知识水平受限的情况下，要积极寻求专业人员的不足，教学过程中量力而行，同时也要督促自己提升自我法律教学水平;最后，初中政治教师要传播正确的法律观念，初中学生有时无法辨别法律的正确性，教师不能将错误的法治观念传递给学生。教师以身作则可以有效促进学生法治观念核心素养的培养。
三、 结束语
培养初中学生的政治核心素养自然需要培养学生的法治观念，学生形成良好的法治观念需要初中政治教师积极引导将法律融入生活，擅于利用网络多媒体辅助教学，传播正确专业的法律知识。初中政治教育中培养学生的法治观念核心素养，有利于培养学生的法律保护意识，有利于鼓励学生运用法律武器保护自己的合法权益，有利于建设更加美好的法治社会、促进社会和谐。
参考文献：
【1】朱蓓蓓. 渗透法治意识培养核心素养【J】. 中学教学参考， 2018（7）：43-44.
【2】蒋卫星. 核心素养视域下的宪法教育【J】. 中学政治教学参考， 2017（25）：11-12.