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摘 要:随着新课改的深入发展与完善,提高小学语文识字教学有效性已成为每个教师都应肩负的光荣使命和重大责任。基于此,本文将从“媒体教学,激发识字兴趣”“合作学习,提高学习效率”“提倡阅读,巩固所学知识”三个方面进行分析,谈一谈提高小学语文识字教学实效策略探究。
关键词:小学语文;识字教学;兴趣;合作;阅读
众所周知,在小学教育阶段,小学语文是一门基础性学科,旨在引导学生初步认识和了解语文知识,以为学生今后的语文学习打下良好基础。另外,学好语文知识是小学生学习其它学科知识的重要基础,更是学生未来生活的必备技能。由此可见,提高小学生的识字能力对学生以后的学习、生活、以及发展都具有十分重要的积极作用,是小学语文教学中的重点内容之一。但不容乐观的是,就目前现状而言,现如今的小学语文识字教学仍存在诸多不足之处。因此,如何从真正意义上提高小学语文识字教学实效显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、媒体教学,激发识字兴趣
所谓媒体教学,是指教师在实际教学中充分利用多媒体现代化学生设备的优势展开教学,以充分激发学生的学习兴趣,使其在兴趣的主导下更加自愿、积极主动地投入到课堂学习当中。那么,多媒体现代化教学设备具有哪些优势呢?毋庸置疑,它最为显著的特征就在于能夠将教学内容以图文并茂、视听结合的形式呈现在学生面前,进而给予学生视觉与听觉上一定冲击力,有效激发学生内心的求学欲望与动机。因此,在小学语文识字教学中,教师要善于利用多媒体教学设备来作为辅助教学工具,如:在教学《场景歌》这一课时,为了能够充分激发学生的识字兴趣,首先,在课堂导入环节,我会利用多媒体为学生播放有关“少先队员举旗吹号去旅游的活动场面”短视频,以此来有效集中学生的上课注意力。然后,待学生看完视频后,我会以谈话的方式向学生说出:“同学们,你们喜欢旅游吗?让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!”进而有效激发学生的学习兴趣,并引出本节课题——《场景歌》。最后,待学生兴趣盎然后,我会利用多媒体先向学生播放本篇课文的相关音频资料,并指导学生进行跟读,以引导学生初步感知课文,之后,我会再利用多媒体向学生出示本节课的生字,即:“滩、艘、园、孔……”,并指导学生进行书写,进而有效达到预期的教学效果与目标。
二、合作学习,提高学习效率
合作学习,自古以来都是一种高效且实效的学习方式,俗话说的好“别人因你而温暖,你也会因别人而享受阳光。”也就是说,积极鼓励和引导学生以小组合作的方式进行学习,既能够有效培养学生团结、友好的高尚美德,也能够有效提高学生的学习效率,使学生在互帮互助中逐渐提升自身的识字能力。因此,在小学语文识字教学中,教师除了要积极鼓励学生以合作学习的方法展开学习以外,也要善于以引导者、朋友的身份参与其中,给予学生一定的点拨与帮助,进而有效提高学生的合作学习效率,取得最大化、最优化的教学收益。例如:在教学《传统节日》这一课时,旨在提高学生的学习效率,我会根据学生的学习能力,并按照“以优带劣”的分组原则将全班学生合理划分为若干个学习小组,并为各学习小组布置具有针对性的学习任务,即:其一,给出学生几个有关节日的关键词,让各学习小组学习探究是什么节日,并说出该节日的日期,像:放鞭炮,拿红包——猜一节日;祭祖、扫墓——猜一节日;吃月饼,赏圆月——猜一节日;以此来有效调动学生学习的动力。其二,出示生字词卡片(贴、街、传、统、转、闹、节日、春节、花灯、清明节、先人等),要求各学习小组学生在规定的时间内分析每个生字的结构,在此阶段,我会以朋友身份参与其中,为学生排忧解答,如:街字是左中右结构、贴字的偏旁最后一笔是点等。最后,待各学习小组合作学习结束后,我再为学生讲解本节课的主要内容,进而有效提高课堂教学质量及学生的学习效率。
三、提倡阅读,巩固所学知识
阅读是检验和巩固学生所学知识的重要途径。因此,在小学语文识字教学中,教师除了要精心教授学生学习生字词外,也要适当的利用一些简单的阅读材料来帮助学生巩固所学知识,如:在教学完《中国美食》这一课生字后,我会让学生在课堂上运用自己喜欢的阅读方式(默读、朗读、慢读、快读)在课堂上先自主阅读本篇课文,之后,我再组织学生在课堂进行“阅读比赛”,比赛内容为:“以大声朗读的方式在课堂上有感情的阅读本编课文,比一比看谁读得又流利且发音正确,并给予一定的物质小奖励。”以此来有效检验学生的所学知识。除此之外,我还组织学生在课堂上以边读边写的方式书写本节课所学生字,即:“腐、茄、煎、蒸等。”进而有效帮助学生巩固所学知识。
综上所述,提高识字教学有效性,有助于提升小学生语文综合能力。因此,作为一名的优秀的语文教师,要不断创新自身教学理念与教学方式方法,这样一来,能够将提高小学语文识字教学有效性落到实处。
参考文献:
[1]滕丽萍.小学语文识字教学策略谈[J].甘肃教育,2019(21):155.
[2]魏晓红.如何有效开展小学语文识字教学[J].文学教育(下),2019(10):182.
关键词:小学语文;识字教学;兴趣;合作;阅读
众所周知,在小学教育阶段,小学语文是一门基础性学科,旨在引导学生初步认识和了解语文知识,以为学生今后的语文学习打下良好基础。另外,学好语文知识是小学生学习其它学科知识的重要基础,更是学生未来生活的必备技能。由此可见,提高小学生的识字能力对学生以后的学习、生活、以及发展都具有十分重要的积极作用,是小学语文教学中的重点内容之一。但不容乐观的是,就目前现状而言,现如今的小学语文识字教学仍存在诸多不足之处。因此,如何从真正意义上提高小学语文识字教学实效显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、媒体教学,激发识字兴趣
所谓媒体教学,是指教师在实际教学中充分利用多媒体现代化学生设备的优势展开教学,以充分激发学生的学习兴趣,使其在兴趣的主导下更加自愿、积极主动地投入到课堂学习当中。那么,多媒体现代化教学设备具有哪些优势呢?毋庸置疑,它最为显著的特征就在于能夠将教学内容以图文并茂、视听结合的形式呈现在学生面前,进而给予学生视觉与听觉上一定冲击力,有效激发学生内心的求学欲望与动机。因此,在小学语文识字教学中,教师要善于利用多媒体教学设备来作为辅助教学工具,如:在教学《场景歌》这一课时,为了能够充分激发学生的识字兴趣,首先,在课堂导入环节,我会利用多媒体为学生播放有关“少先队员举旗吹号去旅游的活动场面”短视频,以此来有效集中学生的上课注意力。然后,待学生看完视频后,我会以谈话的方式向学生说出:“同学们,你们喜欢旅游吗?让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!”进而有效激发学生的学习兴趣,并引出本节课题——《场景歌》。最后,待学生兴趣盎然后,我会利用多媒体先向学生播放本篇课文的相关音频资料,并指导学生进行跟读,以引导学生初步感知课文,之后,我会再利用多媒体向学生出示本节课的生字,即:“滩、艘、园、孔……”,并指导学生进行书写,进而有效达到预期的教学效果与目标。
二、合作学习,提高学习效率
合作学习,自古以来都是一种高效且实效的学习方式,俗话说的好“别人因你而温暖,你也会因别人而享受阳光。”也就是说,积极鼓励和引导学生以小组合作的方式进行学习,既能够有效培养学生团结、友好的高尚美德,也能够有效提高学生的学习效率,使学生在互帮互助中逐渐提升自身的识字能力。因此,在小学语文识字教学中,教师除了要积极鼓励学生以合作学习的方法展开学习以外,也要善于以引导者、朋友的身份参与其中,给予学生一定的点拨与帮助,进而有效提高学生的合作学习效率,取得最大化、最优化的教学收益。例如:在教学《传统节日》这一课时,旨在提高学生的学习效率,我会根据学生的学习能力,并按照“以优带劣”的分组原则将全班学生合理划分为若干个学习小组,并为各学习小组布置具有针对性的学习任务,即:其一,给出学生几个有关节日的关键词,让各学习小组学习探究是什么节日,并说出该节日的日期,像:放鞭炮,拿红包——猜一节日;祭祖、扫墓——猜一节日;吃月饼,赏圆月——猜一节日;以此来有效调动学生学习的动力。其二,出示生字词卡片(贴、街、传、统、转、闹、节日、春节、花灯、清明节、先人等),要求各学习小组学生在规定的时间内分析每个生字的结构,在此阶段,我会以朋友身份参与其中,为学生排忧解答,如:街字是左中右结构、贴字的偏旁最后一笔是点等。最后,待各学习小组合作学习结束后,我再为学生讲解本节课的主要内容,进而有效提高课堂教学质量及学生的学习效率。
三、提倡阅读,巩固所学知识
阅读是检验和巩固学生所学知识的重要途径。因此,在小学语文识字教学中,教师除了要精心教授学生学习生字词外,也要适当的利用一些简单的阅读材料来帮助学生巩固所学知识,如:在教学完《中国美食》这一课生字后,我会让学生在课堂上运用自己喜欢的阅读方式(默读、朗读、慢读、快读)在课堂上先自主阅读本篇课文,之后,我再组织学生在课堂进行“阅读比赛”,比赛内容为:“以大声朗读的方式在课堂上有感情的阅读本编课文,比一比看谁读得又流利且发音正确,并给予一定的物质小奖励。”以此来有效检验学生的所学知识。除此之外,我还组织学生在课堂上以边读边写的方式书写本节课所学生字,即:“腐、茄、煎、蒸等。”进而有效帮助学生巩固所学知识。
综上所述,提高识字教学有效性,有助于提升小学生语文综合能力。因此,作为一名的优秀的语文教师,要不断创新自身教学理念与教学方式方法,这样一来,能够将提高小学语文识字教学有效性落到实处。
参考文献:
[1]滕丽萍.小学语文识字教学策略谈[J].甘肃教育,2019(21):155.
[2]魏晓红.如何有效开展小学语文识字教学[J].文学教育(下),2019(10):182.