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【摘要】劳动与技术是小学阶段的重要课程，涉及很多与生活相关的内容，对提高学生的认知和动手能力具有重要作用，因此，教师应提高认识，做好充分的教学规划，认真落实相关教学工作。为提高教学质量与效率，小学劳动与技术教师应结合该课程特点，以及小学生的认知规律，寻找综合化实施策略，保证教学活动高效、顺利完成。
【关键词】小学;劳动与技术;实施策略;探讨
小学生求知欲旺盛，对生活中的事物有较强的好奇心，但其自制力较差，认知能力不足，因此，在劳动与技术课教学中，教师要在以往教学经验的基础上，寻找综合化实施策略，不断丰富小学生的学习体验，使其积极主动地投入相关知识的学习中，逐渐积累劳动技术，实现认知与动手能力的全面提升。
一、深入研究，做好综合化教学部署
为保证小学劳动与技术教学工作的顺利完成，教师在应用综合化实施策略时，应深入研究，做好具体教学内容的部署，力争进一步提高小学劳动与技术教学效率。首先，从整体上对小学劳动与技术课程进行分析与把握，制定总体教学目标，并根据每个教学阶段的教学课时，将教学目标细分到每节课中，保证每节课教学的针对性与目的性。其次，制订详细的教学计划，根据每节课的教学重点与难点，设计相关的教学方案，明确教学方法、教学流程，为综合化教学工作的顺利实施做好铺垫。最后，做好学习效果跟踪与训练，围绕相关教学内容，充分结合以往授课经验，制订相关的评价指标，对学生的学习情况进行合理评价，掌握学生劳动知识及技术掌握情况，围绕学生知识的薄弱点，及时加以点拨，弥补知识漏洞。
例如，在讲解《我家的厨房》一课时，为保证教学工作高效且顺利完成，笔者进行了以下综合化部署，从三个方面明确教学目标。其一，了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项;其二，学会安全使用灶具和合理选用灶具，学习各类锅的使用和保养常识;其三，引导学生从小养成良好的劳动习惯和生活习惯。教师在课堂上可以采用信息技术展示厨房图片，设置相关问题，采用互动式教学方法开展教学，并有针对性地给予学生点拨。
二、认真思考，应用综合化教学手段
小学劳动与技术课教学中，为丰富学生的学习体验，激发其学习劳动知识的热情与兴趣，应用综合化教学手段尤为关键。首先，教师要做好以往教学方法的总结，注重推广与应用高效率的教学手段，同时要与时俱进，注重教学方法的优化，将信息技术与具体教学内容有效整合，营造活泼的课堂氛围，帮助学生理解与掌握劳动知识。其次，为充分调动学生的学习积极性，教师可以结合具体教学内容，组织学生开展小组比赛活动，通过小组间的比赛，鼓励学生认真思考，培养学生相互合作的意识，激发学生不服输的精神，使他们更加专心地投入到学习中。最后，为检验学生对劳动知识与技能的理解程度，教师可以组织学生开展角色扮演活动，让学生做“小老师”为其他学生讲解劳动知识，使其在角色扮演中意识到并及时纠正理解的误区。
例如，在讲解《洗茶具》一课时，教师可以通过多媒体技术播放相关的图片及茶具清洗步骤视频，给学生视觉上的刺激，加深他们的印象。同时，教师可以把学生划分为若干小组，让每个小组派一个代表到讲台上演示茶具的清洗操作，要求其他学生认真观察，指出清洗茶具过程中存在的问题。应用综合化教学手段，活跃课堂气氛，使学生的学习更加积极，教师也获得了满意的教学效果。
三、创设情境，做好综合化技能巩固
小学劳动与技术教学中，教师应创设相关问题情境對学生的综合化技能进行巩固，使学生把所学知识转化为具体的能力。首先，教师在课堂上提问时应注重问题的综合性，不仅要让学生理解是什么、为什么，更要让他们知道怎样做;不仅要帮助学生形成系统的知识网络，而且要锻炼学生的综合分析能力。其次，教师要充分利用现有教学资源，引导学生围绕所学知识进行综合化模拟，如可在课堂上布置某一综合化任务，要求学生根据该任务，积极回顾所学知识，鼓励其尝试制订相关的实施计划，把握动手的重点及注意事项，同时教师应鼓励学生描述完成任务的过程，以此锻炼学生分析和解决问题的能力。最后，教师应鼓励学生做好综合化任务完成总结工作，认真分析实施任务过程中存在的问题，及时复习已学的知识，进行有针对性的强化。
例如，在讲解《花圃管理》一课时，因知识点较多，学生不易掌握，因此，教师可以在课堂上举行综合化模拟活动，让学生设想自己是一位花圃管理员，分析自己在管理工作中可能遇到的问题，并积极寻找解决方法，制订出一套合理的花圃管理方案，这样，可以在提高学生解决问题能力的同时，培养其热爱劳动的美好品质。
四、合理安排，提供综合化训练机会
为提高学生的动手能力，使其熟练掌握劳动与技术知识，教师应做好合理的教学安排，为广大学生提供综合化的训练机会。首先，教师要结合教材内容，为学生提供相关器材，要求学生在课堂上进行综合化训练，使他们能够当堂掌握所学内容，提高课堂学习效率。其次，教师要定期组织学生开展实践活动，根据教学进度，为学生布置综合化训练任务。在学生完成任务的过程中，教师要认真观察，了解学生所使用相关工具是否规范、合理，并通过询问的方式，给学生以启发，使其认识到操作中存在的问题，并及时改正，以保证训练任务顺利完成，同时使他们体会到训练的成就感，增强学习的自信。最后，教师要围绕学生所学内容，布置新颖的综合化训练任务，要求学生认真回顾所学知识，积极联想生活中的场景，尝试着寻找解决问题的方法，不断锻炼学生的思维，培养其学以致用的能力。
例如，在讲解《翻盖垃圾桶》一课时，为加深学生对翻盖垃圾桶原理的理解，教师可以布置制作翻盖垃圾桶的任务，首先要求学生明确翻盖垃圾桶制作步骤，即制作桶盖、装饰桶身、进行组装，然后让他们收集、准备相关的制作素材，鼓励学生在课下动手制作，以锻炼他们的综合能力。最后，学生制作了很多形状的翻盖垃圾桶，基本都能完成翻盖这一动作，顺利达成了预期的教学目标。
在培养学生核心素养的背景下，小学劳动与技术教师应当充分利用本学科的特点和优势，开展综合化活动，帮助学生及时复习和巩固课堂所学知识，同时锻炼他们的动手能力、应用能力，进而促进学生综合素养的提升和全面发展。
【参考文献】
徐卫星.刍议小学劳动与技术课堂有效活动的“多维度”设计策略[J].科学大众（科学教育），2019（09）：64.
沈英.浅谈小学劳动与技术课堂中如何培养学生的创新能力[J].科学大众（科学教育），2019（05）：65.
杨军.小学劳动与技术课堂教学与多媒体技术的适度融合[J].内蒙古教育，2018（16）：51-52.
李江华.舞动指尖上的智慧——小学劳技教学“双效”探微[J].小学教学参考，2016（18）：86-87.
【关键词】小学;劳动与技术;实施策略;探讨
小学生求知欲旺盛，对生活中的事物有较强的好奇心，但其自制力较差，认知能力不足，因此，在劳动与技术课教学中，教师要在以往教学经验的基础上，寻找综合化实施策略，不断丰富小学生的学习体验，使其积极主动地投入相关知识的学习中，逐渐积累劳动技术，实现认知与动手能力的全面提升。
一、深入研究，做好综合化教学部署
为保证小学劳动与技术教学工作的顺利完成，教师在应用综合化实施策略时，应深入研究，做好具体教学内容的部署，力争进一步提高小学劳动与技术教学效率。首先，从整体上对小学劳动与技术课程进行分析与把握，制定总体教学目标，并根据每个教学阶段的教学课时，将教学目标细分到每节课中，保证每节课教学的针对性与目的性。其次，制订详细的教学计划，根据每节课的教学重点与难点，设计相关的教学方案，明确教学方法、教学流程，为综合化教学工作的顺利实施做好铺垫。最后，做好学习效果跟踪与训练，围绕相关教学内容，充分结合以往授课经验，制订相关的评价指标，对学生的学习情况进行合理评价，掌握学生劳动知识及技术掌握情况，围绕学生知识的薄弱点，及时加以点拨，弥补知识漏洞。
例如，在讲解《我家的厨房》一课时，为保证教学工作高效且顺利完成，笔者进行了以下综合化部署，从三个方面明确教学目标。其一，了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项;其二，学会安全使用灶具和合理选用灶具，学习各类锅的使用和保养常识;其三，引导学生从小养成良好的劳动习惯和生活习惯。教师在课堂上可以采用信息技术展示厨房图片，设置相关问题，采用互动式教学方法开展教学，并有针对性地给予学生点拨。
二、认真思考，应用综合化教学手段
小学劳动与技术课教学中，为丰富学生的学习体验，激发其学习劳动知识的热情与兴趣，应用综合化教学手段尤为关键。首先，教师要做好以往教学方法的总结，注重推广与应用高效率的教学手段，同时要与时俱进，注重教学方法的优化，将信息技术与具体教学内容有效整合，营造活泼的课堂氛围，帮助学生理解与掌握劳动知识。其次，为充分调动学生的学习积极性，教师可以结合具体教学内容，组织学生开展小组比赛活动，通过小组间的比赛，鼓励学生认真思考，培养学生相互合作的意识，激发学生不服输的精神，使他们更加专心地投入到学习中。最后，为检验学生对劳动知识与技能的理解程度，教师可以组织学生开展角色扮演活动，让学生做“小老师”为其他学生讲解劳动知识，使其在角色扮演中意识到并及时纠正理解的误区。
例如，在讲解《洗茶具》一课时，教师可以通过多媒体技术播放相关的图片及茶具清洗步骤视频，给学生视觉上的刺激，加深他们的印象。同时，教师可以把学生划分为若干小组，让每个小组派一个代表到讲台上演示茶具的清洗操作，要求其他学生认真观察，指出清洗茶具过程中存在的问题。应用综合化教学手段，活跃课堂气氛，使学生的学习更加积极，教师也获得了满意的教学效果。
三、创设情境，做好综合化技能巩固
小学劳动与技术教学中，教师应创设相关问题情境對学生的综合化技能进行巩固，使学生把所学知识转化为具体的能力。首先，教师在课堂上提问时应注重问题的综合性，不仅要让学生理解是什么、为什么，更要让他们知道怎样做;不仅要帮助学生形成系统的知识网络，而且要锻炼学生的综合分析能力。其次，教师要充分利用现有教学资源，引导学生围绕所学知识进行综合化模拟，如可在课堂上布置某一综合化任务，要求学生根据该任务，积极回顾所学知识，鼓励其尝试制订相关的实施计划，把握动手的重点及注意事项，同时教师应鼓励学生描述完成任务的过程，以此锻炼学生分析和解决问题的能力。最后，教师应鼓励学生做好综合化任务完成总结工作，认真分析实施任务过程中存在的问题，及时复习已学的知识，进行有针对性的强化。
例如，在讲解《花圃管理》一课时，因知识点较多，学生不易掌握，因此，教师可以在课堂上举行综合化模拟活动，让学生设想自己是一位花圃管理员，分析自己在管理工作中可能遇到的问题，并积极寻找解决方法，制订出一套合理的花圃管理方案，这样，可以在提高学生解决问题能力的同时，培养其热爱劳动的美好品质。
四、合理安排，提供综合化训练机会
为提高学生的动手能力，使其熟练掌握劳动与技术知识，教师应做好合理的教学安排，为广大学生提供综合化的训练机会。首先，教师要结合教材内容，为学生提供相关器材，要求学生在课堂上进行综合化训练，使他们能够当堂掌握所学内容，提高课堂学习效率。其次，教师要定期组织学生开展实践活动，根据教学进度，为学生布置综合化训练任务。在学生完成任务的过程中，教师要认真观察，了解学生所使用相关工具是否规范、合理，并通过询问的方式，给学生以启发，使其认识到操作中存在的问题，并及时改正，以保证训练任务顺利完成，同时使他们体会到训练的成就感，增强学习的自信。最后，教师要围绕学生所学内容，布置新颖的综合化训练任务，要求学生认真回顾所学知识，积极联想生活中的场景，尝试着寻找解决问题的方法，不断锻炼学生的思维，培养其学以致用的能力。
例如，在讲解《翻盖垃圾桶》一课时，为加深学生对翻盖垃圾桶原理的理解，教师可以布置制作翻盖垃圾桶的任务，首先要求学生明确翻盖垃圾桶制作步骤，即制作桶盖、装饰桶身、进行组装，然后让他们收集、准备相关的制作素材，鼓励学生在课下动手制作，以锻炼他们的综合能力。最后，学生制作了很多形状的翻盖垃圾桶，基本都能完成翻盖这一动作，顺利达成了预期的教学目标。
在培养学生核心素养的背景下，小学劳动与技术教师应当充分利用本学科的特点和优势，开展综合化活动，帮助学生及时复习和巩固课堂所学知识，同时锻炼他们的动手能力、应用能力，进而促进学生综合素养的提升和全面发展。
【参考文献】
徐卫星.刍议小学劳动与技术课堂有效活动的“多维度”设计策略[J].科学大众（科学教育），2019（09）：64.
沈英.浅谈小学劳动与技术课堂中如何培养学生的创新能力[J].科学大众（科学教育），2019（05）：65.
杨军.小学劳动与技术课堂教学与多媒体技术的适度融合[J].内蒙古教育，2018（16）：51-52.
李江华.舞动指尖上的智慧——小学劳技教学“双效”探微[J].小学教学参考，2016（18）：86-87.