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摘 要： 随着我国教育教学的不断发展，党校教育工作有了长足发展。但是，仍然存在很多问题有待解决，只有针对党校教育工作中存在的问题进行有效分析，才能采取有效措施进行解决，进而促进党校长远发展。
关键词： 党校教育 现存问题 解决对策
党校教育工作中主要存在师资力量薄弱、教育内容针对性不强及教学管理机制不够完善等问题，这些问题的存在严重阻碍了党校教育水平的提高。下面针对党校教育存在的问题及对策进行具体分析。
1.党校教育存在的问题分析
1.1师资力量薄弱
从党校师资队伍现状来看，存在师资力量薄弱的问题，主要体现为党校教师学历较低，教龄较短，教师素质较低，等等。其主要原因是没有把好聘任关，并且没有对在职教师进行培训，没有为教师提供更多学习机会，进而导致党校教师整体素质过低等问题，严重阻碍党校的长远发展。县级党校高素质师资力量明显不足，存在“五多五少”现象，即非教学人员多，教学人员少；低职称人员多，高职称人员少；低学历人员多，高学历人员少；全能型人员多，专业型人员少；骨干教师流失多，高素质人员引进少。其原因有三：一是教师参加社会实践、社会调查的机会少，往往是关门办学、闭门备课；二是由于经费不足，教师进修及外出参观学习的机会少，思想不够解放，理论无法深入，往往是封闭的教员面对开放的学员；三是少数教员不能适应新形势，抱着老方法、老腔调不放，故步自封，面对信息化社会显得力不从心。长此以往，使得县级党校教学人员存在“小马拉大车”现象。
1.2教育内容针对性不强
党校教育工作中还存在教育内容针对性不强的问题，主要是由于教学内容的设置存在问题，由于党的思想和方针是跟随社会的不断发展而发展的，教师也应该根据党的思想和方针的变化，不断创新教学内容，但是，在实际党校教育工作中，教师没有及时对教学内容进行更新，导致教学内容针对性不强，影响学生学习和思想上的进步。另外，教育内容针对性不强的原因还体现在课堂的设置上，党校没有根据社会发展、学生发展需求等进行课程设置，进而导致学生学到的知识与学生的发展需求严重脱轨，严重阻碍学生发展。
1.3教学管理机制不够完善
党校教育工作中还存在教学管理机制不够完善的问题，虽然党校紧跟随社会发展，教育要求在教学管理机制上不断完善，但是仍然存在很多问题，如教师的培训制度不够完善，对教师及学生的考核不够全面，在对学生的学习管理中，依然存在很多问题，这些问题的存在都是教学管理机制不够完善的主要表现，严重影响党校教育水平的提高，学生无法在党校学习中充分提高自身能力，影响学习能力和水平的提高，导致学生学习和思想上的滞后，不利于党校和学生的发展。
2.解决措施分析
2.1加强师资队伍建设
一些县级党校重视引入兼职或客座教师来校讲课，却忽视专职教师的师资培训，不惜重金聘请专家教授上课，而对成本相对低廉的本校专职教师的培训、深造则不愿投入或投入不多。一些县级党校教师反映，他们一年到上一级院校深造的机会微乎其微，即使有，多半也只是一两个星期的短期培训。没有深造和发展，他们难于接受外界信息，难于快速实现知识的更新。
党校应该进一步加强师资队伍的建设，提高党校教师的整体素质和能力，具体党校应该做如下努力。首先，在聘任教师的时候，应该严格把关。聘任教师是党校教育工作的一项重要内容，如果在聘任教师的环节出现问题，则将严重影响党校教育教学水平的提高。因此，应该在聘任教师的过程中，对教师的学历水平、能力素质、工作经验等进行综合性考核，聘任一批高素质的教师。其次，对教师进行在职培训，教师的知识结构是需要进一步完善的，因此，需要对教师开展相应的培训工作，使教师能够学到更新的知识，进而将其应用到教学中，才能够增强教学效果，进一步增强学生学习效果。最后，选派优秀教师深造。党校还应该根据教师的平时工作表现、工作成绩等，从中选取优秀教师出国深造或者到更高学府学习，待教师学成归来后能够更好地对学生进行教育和教学，有助于提高党校教师的综合素质和能力，促进党校教育工作顺利开展。
2.2进一步提高教育内容的针对性
党校教育工作中还应该进一步提高教育内容的针对性。教师应该结合如今社会的发展形势、学生的发展需求等对教育内容进行进一步创新，及时更新教育内容，使学生学到的知识和先进的思想能够和社会接轨，避免学生学习知识滞后情况发生，并且，教师在对学生进行的过程中，还应该结合学生的兴趣及发展需求进行，将学生感兴趣的知识应用到课堂教学中，进一步调动学生的积极性，有助于增强学生学习效果。另外，在课堂的设置上要更科学和合理，课程设置应该考虑多方面因素，如学生的需求、社会的发展、党的思想和方针变化等，并且应该与其他党校进行交流，必要的时候可以共同成立专家小组，共同对课程进行设置，全面促进党校教育水平的提高。
为切实提高学员的党性素质，我们在注意坚持抓好经常性思想政治理论知识教育的基础上，强化制度对学员的党性锻炼。为此，制定和印发“关于加强党校学员党性锻炼的若干规定”，明确规定学员在党校学习生活期间要严格遵守的纪律、守则和行为规范的标准。同时把教学和从严治考的一系列规章制度全部纳入加强学员党性锻炼制度管理的范畴，共同贯彻实施，并把强化对教职工特别是班主任和函授站工作人员为人师表、教书育人、服务育人的规范教育结合起来，形成教、学、管人员相互作用、互相制约、共同促进的党性党风教育浓厚氛围和运行机制，有效地促进良好学风、考风、校风的形成。
2.3建立健全教学管理机制
党校还应该建立健全教学管理机制，从党校实际情况出发，对教师的考核机制，对学生的考核机制，对学生和教师的管理机制等进行不断完善，及时发现教学管理机制中存在的问题，结合党校实际情况对教学管理机制进行不断完善和健全，使在对教师和学生进行管理的过程中，更具有针对性，不断促进党校教学工作顺利开展。
3.结语
本文针对新形势下党校教育存在的问题及对策进行了分析，通过探讨，我们了解到党校教育工作中仍然存在很多问题，党校领导应该充分重视党校教育中存在的问题，及时查找原因，再结合党校实际情况，采取针对性措施加以解决，以进一步促进党校良好地发展。
参考文献：
[1]朱永海.新形势下地、市级党校的工作创新[J].学理论，2010（28）.
[2]吕贵.深入贯彻落实党校工作条例积极推进党校工作改革创新[J].党政论坛，2009（09）.
[3]朱成荣.试论发展和完善党校教育体系[J].江苏行政学院学报，2009（05）.
[4]李鹏.党校教学实践必须解决好的若干问题[J].理论学习与探索，2009（04）.
关键词： 党校教育 现存问题 解决对策
党校教育工作中主要存在师资力量薄弱、教育内容针对性不强及教学管理机制不够完善等问题，这些问题的存在严重阻碍了党校教育水平的提高。下面针对党校教育存在的问题及对策进行具体分析。
1.党校教育存在的问题分析
1.1师资力量薄弱
从党校师资队伍现状来看，存在师资力量薄弱的问题，主要体现为党校教师学历较低，教龄较短，教师素质较低，等等。其主要原因是没有把好聘任关，并且没有对在职教师进行培训，没有为教师提供更多学习机会，进而导致党校教师整体素质过低等问题，严重阻碍党校的长远发展。县级党校高素质师资力量明显不足，存在“五多五少”现象，即非教学人员多，教学人员少；低职称人员多，高职称人员少；低学历人员多，高学历人员少；全能型人员多，专业型人员少；骨干教师流失多，高素质人员引进少。其原因有三：一是教师参加社会实践、社会调查的机会少，往往是关门办学、闭门备课；二是由于经费不足，教师进修及外出参观学习的机会少，思想不够解放，理论无法深入，往往是封闭的教员面对开放的学员；三是少数教员不能适应新形势，抱着老方法、老腔调不放，故步自封，面对信息化社会显得力不从心。长此以往，使得县级党校教学人员存在“小马拉大车”现象。
1.2教育内容针对性不强
党校教育工作中还存在教育内容针对性不强的问题，主要是由于教学内容的设置存在问题，由于党的思想和方针是跟随社会的不断发展而发展的，教师也应该根据党的思想和方针的变化，不断创新教学内容，但是，在实际党校教育工作中，教师没有及时对教学内容进行更新，导致教学内容针对性不强，影响学生学习和思想上的进步。另外，教育内容针对性不强的原因还体现在课堂的设置上，党校没有根据社会发展、学生发展需求等进行课程设置，进而导致学生学到的知识与学生的发展需求严重脱轨，严重阻碍学生发展。
1.3教学管理机制不够完善
党校教育工作中还存在教学管理机制不够完善的问题，虽然党校紧跟随社会发展，教育要求在教学管理机制上不断完善，但是仍然存在很多问题，如教师的培训制度不够完善，对教师及学生的考核不够全面，在对学生的学习管理中，依然存在很多问题，这些问题的存在都是教学管理机制不够完善的主要表现，严重影响党校教育水平的提高，学生无法在党校学习中充分提高自身能力，影响学习能力和水平的提高，导致学生学习和思想上的滞后，不利于党校和学生的发展。
2.解决措施分析
2.1加强师资队伍建设
一些县级党校重视引入兼职或客座教师来校讲课，却忽视专职教师的师资培训，不惜重金聘请专家教授上课，而对成本相对低廉的本校专职教师的培训、深造则不愿投入或投入不多。一些县级党校教师反映，他们一年到上一级院校深造的机会微乎其微，即使有，多半也只是一两个星期的短期培训。没有深造和发展，他们难于接受外界信息，难于快速实现知识的更新。
党校应该进一步加强师资队伍的建设，提高党校教师的整体素质和能力，具体党校应该做如下努力。首先，在聘任教师的时候，应该严格把关。聘任教师是党校教育工作的一项重要内容，如果在聘任教师的环节出现问题，则将严重影响党校教育教学水平的提高。因此，应该在聘任教师的过程中，对教师的学历水平、能力素质、工作经验等进行综合性考核，聘任一批高素质的教师。其次，对教师进行在职培训，教师的知识结构是需要进一步完善的，因此，需要对教师开展相应的培训工作，使教师能够学到更新的知识，进而将其应用到教学中，才能够增强教学效果，进一步增强学生学习效果。最后，选派优秀教师深造。党校还应该根据教师的平时工作表现、工作成绩等，从中选取优秀教师出国深造或者到更高学府学习，待教师学成归来后能够更好地对学生进行教育和教学，有助于提高党校教师的综合素质和能力，促进党校教育工作顺利开展。
2.2进一步提高教育内容的针对性
党校教育工作中还应该进一步提高教育内容的针对性。教师应该结合如今社会的发展形势、学生的发展需求等对教育内容进行进一步创新，及时更新教育内容，使学生学到的知识和先进的思想能够和社会接轨，避免学生学习知识滞后情况发生，并且，教师在对学生进行的过程中，还应该结合学生的兴趣及发展需求进行，将学生感兴趣的知识应用到课堂教学中，进一步调动学生的积极性，有助于增强学生学习效果。另外，在课堂的设置上要更科学和合理，课程设置应该考虑多方面因素，如学生的需求、社会的发展、党的思想和方针变化等，并且应该与其他党校进行交流，必要的时候可以共同成立专家小组，共同对课程进行设置，全面促进党校教育水平的提高。
为切实提高学员的党性素质，我们在注意坚持抓好经常性思想政治理论知识教育的基础上，强化制度对学员的党性锻炼。为此，制定和印发“关于加强党校学员党性锻炼的若干规定”，明确规定学员在党校学习生活期间要严格遵守的纪律、守则和行为规范的标准。同时把教学和从严治考的一系列规章制度全部纳入加强学员党性锻炼制度管理的范畴，共同贯彻实施，并把强化对教职工特别是班主任和函授站工作人员为人师表、教书育人、服务育人的规范教育结合起来，形成教、学、管人员相互作用、互相制约、共同促进的党性党风教育浓厚氛围和运行机制，有效地促进良好学风、考风、校风的形成。
2.3建立健全教学管理机制
党校还应该建立健全教学管理机制，从党校实际情况出发，对教师的考核机制，对学生的考核机制，对学生和教师的管理机制等进行不断完善，及时发现教学管理机制中存在的问题，结合党校实际情况对教学管理机制进行不断完善和健全，使在对教师和学生进行管理的过程中，更具有针对性，不断促进党校教学工作顺利开展。
3.结语
本文针对新形势下党校教育存在的问题及对策进行了分析，通过探讨，我们了解到党校教育工作中仍然存在很多问题，党校领导应该充分重视党校教育中存在的问题，及时查找原因，再结合党校实际情况，采取针对性措施加以解决，以进一步促进党校良好地发展。
参考文献：
[1]朱永海.新形势下地、市级党校的工作创新[J].学理论，2010（28）.
[2]吕贵.深入贯彻落实党校工作条例积极推进党校工作改革创新[J].党政论坛，2009（09）.
[3]朱成荣.试论发展和完善党校教育体系[J].江苏行政学院学报，2009（05）.
[4]李鹏.党校教学实践必须解决好的若干问题[J].理论学习与探索，2009（04）.