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每次考试之后都有学生给我说：“老师，这次我又考砸了！”“不是时间不够用，就是题没审好，不是题很容易没做对，就是分析错跑题了”等诸如此类的问题。的确，细节决定成败，好多学生，不是因为不会而导致错误，而是因为没有把握好做题的环节而导致了失败。像这种情况，在我带的学生中，可以说是屡见不鲜。怎样才能在考试中，做到正常发挥或超常发挥，抓好答题的环节起着非常重要的作用，下面就根据我平时的教学，谈谈个人的一点体会。
第一个环节：要仔细审题
1.开考前，浏览试卷，大致估计哪些题熟悉易做，哪些题生疏难做。
2.看清题目要求。比如做选择题，就要看清是选正确的还是选不正确的。
3.弄清题目内涵。要确实弄清楚每道题的题意，搞清楚题目给予的条件和要求。因为考试要求可能与自己的答题习惯有所不同。要特别注意题目的隐含条件。考生应从题目的文字叙述，或从给出的示意图中去挖掘隐含条件，才能准确地解决问题。要记住题意，在头脑中保持题目清晰、完整的印象。不能瞎子摸象，只见树木不见树林。
第二个环节：要沉着答题
1.稳定情绪，可以做几次深呼吸，增加大脑的供氧，尽快使自己的情绪稳定下来。
2.合理分配时间。现在的考试都是限时考试，既考答题的准确度，又考答题的速度，要求既快又准确。一份试卷中各题的占分比例不一样，要学会“量体裁衣，看分花时。”分值小就少花时，分值大就多花时。
3.先易后难。拿到试卷，先做容易题，后做难题，这不但是经验之谈，而且符合心理学原理。刚进考场时，人的心情都比较紧张，感知、记忆、思维等心理过程都还未适应考场上的紧张气氛，没有达到最佳状态。待做过几题后，特别是做了几道有把握的容易题之后，心情就逐渐稳定下来，自信心得到了增强，智力活动也恢复了常态，这时再做难题就容易成功。而且做的小题越多，拿到的分数也越多，心里就越有底。
4.准确快速解题。在认真审题后，要力求答题准确无误。不仅要做到思路清晰、方法对路，还应做到每一步的推导、演算要准确，且书写清楚，格式规范。凡是会做的题，力求一遍做对，提高效率。这就要求平时应掌握好“双基”，养成周密思考、严谨解题的好作风，克服一知半解，好高骛远的习气。
5.遇难题，先跳过去。因为思维卡壳或其他原因，一时解不出某一题，不要过多纠缠，浪费时间。待其他会做的题解完后，再回过头来攻它。
6.草稿纸的运用，应注意以下几点：草稿纸上的字迹要清楚；标明题号，以备自己检查时用；选择题也在草稿纸上写出简单的论证过程；草稿纸上做好后，应立即抄到正式卷子上并应准确无误。
7.保持卷面整洁美观。答题时要注意字迹清楚，标点准确，答案布局合理保证整张试卷卷面的整洁美观。这除了能得到客观上的好分数外，还能得到主观上的“感情分”。心理学中的晕轮效应表明，一个人对某人有了一定认识后，会影响到对该人其他方面的认识和评价。阅卷老师在枯燥、单调的批改过程中，看到整洁美观的卷子，会产生赏心悦目的舒适感觉，会觉得这考生不错，其他能力也肯定比人家好，于是卷面清楚者的得分好上加好，糊涂者的得分差上加差，两者分数比客观分数的差距拉得更远了。
第三个环节：想法攻克难题
考试中遇到疑难题是正常现象。面对这种题目，首先要稳定情绪，冷静思考，须知我感棘手的，别人未必不费功夫。要知道每位考生的机会都是均等的，要难，大家难；要易，大家易。这样一想，考题再难也不足畏惧了。其次不要轻易放弃，在思路上可以这样考虑：分析这道题难在哪里？命题意图是什么？存在哪些已知条件、隐含条件？有哪些依存、制约关系？有哪些概念、原理、公式、定理可用来解题？对于“从不相识者”，应设法转化为已相识的问题；对于较难的综合题，要设法“化整为零”，各个击破，同时还要全方位、多角度地考虑问题。能多做一步就做一步，能多得一分就是一分，尤其是高考，分数多一分，人生道路便不同。
第四个环节：凭运气猜答
职业中学的学生，由于基础薄弱，逻辑思维性差，肯定有很多似是而非、写不完整，甚至根本就不会的题目，这个时候就可以凭运气猜答、乱写了，但猜答、乱写也是有目的和技巧的。比如，可以根据选择支提供的信息和暗示，然后采用特殊值代入、数形结合，观察、估算、特殊处理及极限法进行猜答，对于大题可以按照已知条件进行推理，推到哪就算哪，每推一步只要有道理就有可能得分，这样就可以最大限度的发挥自己的潜能，获得成功的机会。
第五个环节：做好最后检查
考试中，安排一定时间检查答卷是保证考试成功的一个重要环节，即使没有做完所有试题，也要抽出15分钟做最后的检查。通常所用的检查方法有：
1.浏览。对整份试卷做个粗略的检查，从总体上了解一下是不是所有题目都答了，是不是按要求做了，有没有弄错题号的。另外在检查卷面时，还要检查卷面背面有答题。
2.逆向检查。这种方法在各学科中用得比较多。原来用加法，检查时用减法；原来用乘法，检查时用除法。这种方法有利于克服错误的思维定势，是符合心理规律的有效方法。
3.变换方式检查。如果某个题目有多种解法，在检查时就换一种解法，以判断原来解出的答案是否正确，这种方法适宜检查演算和证明题。这种检查法有一定难度，而且要有充裕的时间。需要强调的是，检查时不要轻率地改动原来的答案。一般来说，在模棱两可、不能对知识做正确回忆，而且自己也无法进行检验和推导的时候，宁可相信第一次的答案是对的。
总之，数学考试不仅考知识，同时也是对学生心理素质的一次检验，只要把握好做题的基本环节，就能够正常发挥、甚至超常发挥学生的实际水平，取得理想的成绩。
第一个环节：要仔细审题
1.开考前，浏览试卷，大致估计哪些题熟悉易做，哪些题生疏难做。
2.看清题目要求。比如做选择题，就要看清是选正确的还是选不正确的。
3.弄清题目内涵。要确实弄清楚每道题的题意，搞清楚题目给予的条件和要求。因为考试要求可能与自己的答题习惯有所不同。要特别注意题目的隐含条件。考生应从题目的文字叙述，或从给出的示意图中去挖掘隐含条件，才能准确地解决问题。要记住题意，在头脑中保持题目清晰、完整的印象。不能瞎子摸象，只见树木不见树林。
第二个环节：要沉着答题
1.稳定情绪，可以做几次深呼吸，增加大脑的供氧，尽快使自己的情绪稳定下来。
2.合理分配时间。现在的考试都是限时考试，既考答题的准确度，又考答题的速度，要求既快又准确。一份试卷中各题的占分比例不一样，要学会“量体裁衣，看分花时。”分值小就少花时，分值大就多花时。
3.先易后难。拿到试卷，先做容易题，后做难题，这不但是经验之谈，而且符合心理学原理。刚进考场时，人的心情都比较紧张，感知、记忆、思维等心理过程都还未适应考场上的紧张气氛，没有达到最佳状态。待做过几题后，特别是做了几道有把握的容易题之后，心情就逐渐稳定下来，自信心得到了增强，智力活动也恢复了常态，这时再做难题就容易成功。而且做的小题越多，拿到的分数也越多，心里就越有底。
4.准确快速解题。在认真审题后，要力求答题准确无误。不仅要做到思路清晰、方法对路，还应做到每一步的推导、演算要准确，且书写清楚，格式规范。凡是会做的题，力求一遍做对，提高效率。这就要求平时应掌握好“双基”，养成周密思考、严谨解题的好作风，克服一知半解，好高骛远的习气。
5.遇难题，先跳过去。因为思维卡壳或其他原因，一时解不出某一题，不要过多纠缠，浪费时间。待其他会做的题解完后，再回过头来攻它。
6.草稿纸的运用，应注意以下几点：草稿纸上的字迹要清楚；标明题号，以备自己检查时用；选择题也在草稿纸上写出简单的论证过程；草稿纸上做好后，应立即抄到正式卷子上并应准确无误。
7.保持卷面整洁美观。答题时要注意字迹清楚，标点准确，答案布局合理保证整张试卷卷面的整洁美观。这除了能得到客观上的好分数外，还能得到主观上的“感情分”。心理学中的晕轮效应表明，一个人对某人有了一定认识后，会影响到对该人其他方面的认识和评价。阅卷老师在枯燥、单调的批改过程中，看到整洁美观的卷子，会产生赏心悦目的舒适感觉，会觉得这考生不错，其他能力也肯定比人家好，于是卷面清楚者的得分好上加好，糊涂者的得分差上加差，两者分数比客观分数的差距拉得更远了。
第三个环节：想法攻克难题
考试中遇到疑难题是正常现象。面对这种题目，首先要稳定情绪，冷静思考，须知我感棘手的，别人未必不费功夫。要知道每位考生的机会都是均等的，要难，大家难；要易，大家易。这样一想，考题再难也不足畏惧了。其次不要轻易放弃，在思路上可以这样考虑：分析这道题难在哪里？命题意图是什么？存在哪些已知条件、隐含条件？有哪些依存、制约关系？有哪些概念、原理、公式、定理可用来解题？对于“从不相识者”，应设法转化为已相识的问题；对于较难的综合题，要设法“化整为零”，各个击破，同时还要全方位、多角度地考虑问题。能多做一步就做一步，能多得一分就是一分，尤其是高考，分数多一分，人生道路便不同。
第四个环节：凭运气猜答
职业中学的学生，由于基础薄弱，逻辑思维性差，肯定有很多似是而非、写不完整，甚至根本就不会的题目，这个时候就可以凭运气猜答、乱写了，但猜答、乱写也是有目的和技巧的。比如，可以根据选择支提供的信息和暗示，然后采用特殊值代入、数形结合，观察、估算、特殊处理及极限法进行猜答，对于大题可以按照已知条件进行推理，推到哪就算哪，每推一步只要有道理就有可能得分，这样就可以最大限度的发挥自己的潜能，获得成功的机会。
第五个环节：做好最后检查
考试中，安排一定时间检查答卷是保证考试成功的一个重要环节，即使没有做完所有试题，也要抽出15分钟做最后的检查。通常所用的检查方法有：
1.浏览。对整份试卷做个粗略的检查，从总体上了解一下是不是所有题目都答了，是不是按要求做了，有没有弄错题号的。另外在检查卷面时，还要检查卷面背面有答题。
2.逆向检查。这种方法在各学科中用得比较多。原来用加法，检查时用减法；原来用乘法，检查时用除法。这种方法有利于克服错误的思维定势，是符合心理规律的有效方法。
3.变换方式检查。如果某个题目有多种解法，在检查时就换一种解法，以判断原来解出的答案是否正确，这种方法适宜检查演算和证明题。这种检查法有一定难度，而且要有充裕的时间。需要强调的是，检查时不要轻率地改动原来的答案。一般来说，在模棱两可、不能对知识做正确回忆，而且自己也无法进行检验和推导的时候，宁可相信第一次的答案是对的。
总之，数学考试不仅考知识，同时也是对学生心理素质的一次检验，只要把握好做题的基本环节，就能够正常发挥、甚至超常发挥学生的实际水平，取得理想的成绩。