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摘要：随着时代的发展和课程改革的推进，以生为本逐渐成为各学科教学的核心理念。因为只有把学生放在主体地位，一切教学手段从学生的角度出发，才能保证学生的学习效果。所以在高中数学教学中，教师就要充分考虑学生的各方面特点，据此探索相应的教学方法。争取构建高效的数学课堂，更好地满足学生的发展需求，以实现高中数学的教学目标。
关键词：高中数学;生本理念;教学方法;高效课堂
教师服务于教育，教育服务于学生，所以说学生是教学活动的主体，是教师最应该考虑和关注的对象。并且，高中数学知识的难度大大加深，培养目标也有所提高，这就给学生学习造成很大的困扰。为此。作为高中数学教师，就要充分考虑到学生的兴趣、能力以及发展需求，据此采取相应的教学手段。这样才能真正落实生本理念，才能构建活泼生动的高效课堂。从而有效激发学生的学习兴趣，深化学生对知识和技能的掌握，促进学生数学综合水平的提升。
1.鼓励自主探究，深化知识理解
高中生已经走过数学启蒙阶段，掌握了一定的数学基础知识和基本技能，正处于进一步提升数学综合能力的关键时期。但是在高考的重压下，很多教师习惯采取灌输式教学策略，忽略了学生独立思考和自主探究的过程，从而阻碍了学生数学水平的进步。为此，在以生为本的教学理念下，教师要积极调整教学思维和教学方法。而考虑到学生已经具备一定的学习能力，在高中数学教学中，教师不妨鼓励学生自主探究。这一方面可以使学生获得更多的学习主动权，使其充分发挥主体性，成为课堂的主人;另一方面，有了独立思考和自主探究的过程，学生对知识的理解和记忆会更加深刻，从而强化学生的课堂学习效果。
例如：在学习《三角函数的图像和性质》一课时，我便让学生自主探究。而为了使其明确探究方向和目标，我先设置如下问题：在作出正弦函数的图像时，我们应该注意哪些关键点？函数y=1+sinx，x∈[0，2π]的图像是什么样的？然后我让学生开始探究，我则加强巡视，对学生进行点拨和指导。当学生探究结束后，我请几名学生为大家讲解这一部分知识内容，其余学生可以指正、提问和补充。最后，我为学生出一些简单的题目，检验学生的学习成果。通过这种方式，可以使学生切身体验学习过程，深化对知识的理解和记忆，从而提高教学的有效性。
2.适当结合游戏，保护学生热情
兴趣是学生主动学习的最佳驱动力。并且，高中生虽然学习观念较为成熟，但其学习态度依然会被兴趣所影响。所以要想深入落实以生为本的教学理念，教师不仅要考虑学科特点和学生的学习能力，还要充分顾及学生的兴趣。但是，数学作为一门枯燥且复杂的学科，学生很难对此产生热情。所以考虑到学生对游戏情有独钟，在高中数学教学中，教师不妨适当结合游戏。争取借助游戏的趣味性中和数学知识的枯燥，调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。从而提高学生的学习效率，优化学生的学习体验。
例如：在学习《古典概型》一课时，为了让学生顺利投入到课堂学习，我为学生准备一些小游戏，比如：扑克抽奖、掷骰子、抛硬币等等。首先我让两名学生上台，给他们一枚硬币，二人轮流抛硬币，谁抛出国徽的一面谁胜出。然后我让其他学生写出所有可能的结果。之后我加大游戏的难度，让学生玩“扑克抽奖”。游戏形式如下：我从一套扑克中抽出一张，然后学生先猜花色，再猜数字。猜对花色的获得二等奖，猜对数字的获得一等奖，全部猜对获得特等奖。之后我再通过引导学生思考游戏的共性而引入“古典概型”这一概念。通过这种方式，可以使课堂趣味横生，有效保护学生的学习热情，促使学生积极思考和探究，从而为高效课堂的构建奠定基础。
3.联系学生生活，培养实践能力
只要认真观察就不难发现，数学已经广泛地深入到我们的生活之中，成为我们学习、工作和生活的重要工具。并且，相比于严肃枯燥的数学课堂，学生的热情更倾向于多姿多彩的生活，也更愿意投入到对生活问题的思考之中。另外，培养学生的数学实践能力，是高中数学教学的重要目标。所以在高中数学课堂教学中，教师不妨根据教学内容，将數学知识与学生的实际生活联系起来。以引导学生运用所学知识解释或解决生活问题，以使其在实践的过程中夯实基础、提升技能。
例如：在学习《随机抽象》一课之后，我便给学生布置实践型课题，比如：如果从班级中抽取十名学生，调查他们每天看电视的平均时间。为了反映全班学生看电视的平均时间，应如何抽样？哪种抽样方式所得到的结果最真实？然后我让学生分组讨论并探究。在这一过程中，各组学生用之前学过的三种抽象方式进行抽样调查。而有的小组却统计了班级每名学生看电视的时间，并求出平均值。最后，各组学生用每种抽样方法所得到的结果与本班学生实际看电视的平均时间进行对比，分析每种抽样方法的优劣。通过这种方式，可以帮助学生实现学有所用，有效锻炼学生的数学实践能力，从而体现生本教学理念的价值。
总之，在高中数学教学中，教师要深入贯彻以生为本的教学理念，从学生的角度出发探索科学新颖的教学策略。这样才能帮助学生突破学习困境，促进学生数学水平的提升。
参考文献：
[1]盛祥.论高中数学课堂中对数学游戏的利用[J].科学咨询（教育科研），2018.
[2]韩学昌.高中数学生本课堂的教学模式研究[J].教育实践与研究（B），2018.
关键词：高中数学;生本理念;教学方法;高效课堂
教师服务于教育，教育服务于学生，所以说学生是教学活动的主体，是教师最应该考虑和关注的对象。并且，高中数学知识的难度大大加深，培养目标也有所提高，这就给学生学习造成很大的困扰。为此。作为高中数学教师，就要充分考虑到学生的兴趣、能力以及发展需求，据此采取相应的教学手段。这样才能真正落实生本理念，才能构建活泼生动的高效课堂。从而有效激发学生的学习兴趣，深化学生对知识和技能的掌握，促进学生数学综合水平的提升。
1.鼓励自主探究，深化知识理解
高中生已经走过数学启蒙阶段，掌握了一定的数学基础知识和基本技能，正处于进一步提升数学综合能力的关键时期。但是在高考的重压下，很多教师习惯采取灌输式教学策略，忽略了学生独立思考和自主探究的过程，从而阻碍了学生数学水平的进步。为此，在以生为本的教学理念下，教师要积极调整教学思维和教学方法。而考虑到学生已经具备一定的学习能力，在高中数学教学中，教师不妨鼓励学生自主探究。这一方面可以使学生获得更多的学习主动权，使其充分发挥主体性，成为课堂的主人;另一方面，有了独立思考和自主探究的过程，学生对知识的理解和记忆会更加深刻，从而强化学生的课堂学习效果。
例如：在学习《三角函数的图像和性质》一课时，我便让学生自主探究。而为了使其明确探究方向和目标，我先设置如下问题：在作出正弦函数的图像时，我们应该注意哪些关键点？函数y=1+sinx，x∈[0，2π]的图像是什么样的？然后我让学生开始探究，我则加强巡视，对学生进行点拨和指导。当学生探究结束后，我请几名学生为大家讲解这一部分知识内容，其余学生可以指正、提问和补充。最后，我为学生出一些简单的题目，检验学生的学习成果。通过这种方式，可以使学生切身体验学习过程，深化对知识的理解和记忆，从而提高教学的有效性。
2.适当结合游戏，保护学生热情
兴趣是学生主动学习的最佳驱动力。并且，高中生虽然学习观念较为成熟，但其学习态度依然会被兴趣所影响。所以要想深入落实以生为本的教学理念，教师不仅要考虑学科特点和学生的学习能力，还要充分顾及学生的兴趣。但是，数学作为一门枯燥且复杂的学科，学生很难对此产生热情。所以考虑到学生对游戏情有独钟，在高中数学教学中，教师不妨适当结合游戏。争取借助游戏的趣味性中和数学知识的枯燥，调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。从而提高学生的学习效率，优化学生的学习体验。
例如：在学习《古典概型》一课时，为了让学生顺利投入到课堂学习，我为学生准备一些小游戏，比如：扑克抽奖、掷骰子、抛硬币等等。首先我让两名学生上台，给他们一枚硬币，二人轮流抛硬币，谁抛出国徽的一面谁胜出。然后我让其他学生写出所有可能的结果。之后我加大游戏的难度，让学生玩“扑克抽奖”。游戏形式如下：我从一套扑克中抽出一张，然后学生先猜花色，再猜数字。猜对花色的获得二等奖，猜对数字的获得一等奖，全部猜对获得特等奖。之后我再通过引导学生思考游戏的共性而引入“古典概型”这一概念。通过这种方式，可以使课堂趣味横生，有效保护学生的学习热情，促使学生积极思考和探究，从而为高效课堂的构建奠定基础。
3.联系学生生活，培养实践能力
只要认真观察就不难发现，数学已经广泛地深入到我们的生活之中，成为我们学习、工作和生活的重要工具。并且，相比于严肃枯燥的数学课堂，学生的热情更倾向于多姿多彩的生活，也更愿意投入到对生活问题的思考之中。另外，培养学生的数学实践能力，是高中数学教学的重要目标。所以在高中数学课堂教学中，教师不妨根据教学内容，将數学知识与学生的实际生活联系起来。以引导学生运用所学知识解释或解决生活问题，以使其在实践的过程中夯实基础、提升技能。
例如：在学习《随机抽象》一课之后，我便给学生布置实践型课题，比如：如果从班级中抽取十名学生，调查他们每天看电视的平均时间。为了反映全班学生看电视的平均时间，应如何抽样？哪种抽样方式所得到的结果最真实？然后我让学生分组讨论并探究。在这一过程中，各组学生用之前学过的三种抽象方式进行抽样调查。而有的小组却统计了班级每名学生看电视的时间，并求出平均值。最后，各组学生用每种抽样方法所得到的结果与本班学生实际看电视的平均时间进行对比，分析每种抽样方法的优劣。通过这种方式，可以帮助学生实现学有所用，有效锻炼学生的数学实践能力，从而体现生本教学理念的价值。
总之，在高中数学教学中，教师要深入贯彻以生为本的教学理念，从学生的角度出发探索科学新颖的教学策略。这样才能帮助学生突破学习困境，促进学生数学水平的提升。
参考文献：
[1]盛祥.论高中数学课堂中对数学游戏的利用[J].科学咨询（教育科研），2018.
[2]韩学昌.高中数学生本课堂的教学模式研究[J].教育实践与研究（B），2018.