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目的:探讨“医学影像诊断学”形成性评价的体系及其构建。方法:选取2020年9月—2021年1月新疆医科大学医学影像学(汉)2017-2本科生60名,构建该课程的评价指标体系。两种评价组均使用第4版《医学影像诊断学》(人民卫生出版社)。终结性评价组:仅对学生进行期终测验。形成性评价和终结性评价结合组(按照评价体系占比)的成绩:形成性评价指标占30%,终结性评价占70%,对学生进行测验。结果:形成性评价和终结性评价结合组成绩明显高于终结性评价组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在“医学影像诊断学