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摘 要：本文基于“全面二胎”的特殊政策背景，通过调查研究，发现二胎家庭中的“老大”容易存在嫉妒、逆反、自卑等多种心理问题，并针对“老大”的心理问题提出了相应的应对策略，希望能为广大二胎家庭带来一定的家庭教育参考价值。
关键词：二胎家庭;老大;心理问题;应对策略
引言：
自2016年以来，二胎家庭在社会中的占比不断提升，近年来关于二胎家庭的相关话题和内容也得到了社会各界的广泛关注。对于二胎家庭而言，其面临的最大问题在于家庭教育方面，尤其是针对“老大”的心理疏导和心理教育更是一大关键。在“全面二胎”的时代背景之下，研究二胎家庭中“老大”的心理问题具有一定的现实意义。
一、“老大”的常见心理问题
本次研究以问卷调查的方式为主，通过对500名“老大”及其家长的问卷调查发现，大部分二胎家庭中的“老大”都存在不同程度的消极心态，甚至个别“老大”还因此而产生了心理问题。
（一）嫉妒心理
调查问卷中的选项“你是否对自己的弟弟、妹妹做出过伤害行为”，参与调查的“老大”中有17.5%选择了“伤害过”，而在“伤害原因”这一选项上，超过50%的“老大”选择了“因为弟弟、妹妹不听话”，31.2%选择了“弟弟、妹妹和我抢东西”，18.5%选择了“因为爸妈偏爱弟弟、妹妹”。
从将近两成的选择结果发现，伤害行为的出现本身就是一种心理问题，这说明“老大”会因为“老二”的存在而产生嫉妒心理，从而选择了一种直观的方式来表达自己的不满，这一问题需要引起广大家长的注意。
（二）逆反心理
参与调查的二胎家长中，有高达52.1%的家长认为生下二胎之后“老大”更加成熟了、懂事了;32.5%的家长认为“老大”不懂得让着“老二”，二人经常会出现争抢玩具、零食的情况;38.6%的家长认为“老大”的情绪逐渐趋向于多变化，经常会无缘无故的向家长发脾气;同时还有8.9%的家长发现“老大”与父母之间的交流频率正在逐渐变少。
例如：某位“老大”表示自己明确感觉父母对自己的“爱”减少了，甚至在某些情况下会忽略自己。被调查者认为自己的父母过于偏爱“老二”，所以他会主动通过一些出格行为而引起家长的注意，这在本质上也属于逆反心理的体现。
（三）自卑心理
当被调查的“老大”们被问及“有了弟弟妹妹之后，你自己有什么变化”这一问题时，20.2%的“老大”觉得自己有些敏感，会在心中不自觉的将自己与“老二”进行对比。通过研究发现，“老大”存在敏感心理的主要原因是因为其经历了一定的心理落差，这种心理落差主要源自于家长对待自己的态度和对待“老二”的态度，随着心理落差的不断增加，“老大”们会更加容易出现自卑心理。
例如：某位参与调查的“老大”表示，每当父母从外购买零食之后，其会默默观察父母的行为，是先将零食给弟弟还是先给自己。若父母先选择了弟弟，自己的情绪往往持续低落，持续时间最长可达三天。
二、应对策略
整体来看，在二胎家庭中，“老大”的心理健康状况不容忽视，想要从根本上解决这一问题首先需要家长们对自己的教育方式进行改善和调整，同时关注“老大”的心理变化。
（一）关注老大的心理征兆，加强心理辅导
二胎家庭的家长们需要充分理解“老大”出现的心理变化，并要主动去分析“老大”的心理想法和思维模式，从而为后续的心理辅导奠定良好的基础条件。其次，家长们不能在“老二”出生之后过于忽视“老大”，要主动与“老大”之间保持良好的亲子关系，通过沟通交流的方法去了解“老大”的真实想法，必要时可以给予“老大”更多的关心与关怀。
（二）合理配置关爱，改进教养方式
实践证明，不同的教养方式将对“老大”和“老二”的人生历程造成直接的影响，如何保证教养方式选择正确也是家长们必须关注的话题。作为家庭中的主导者，家长们需要主动维持家庭情感的平衡性，即合理分配陪伴孩子的时间，避免过度偏爱“老二”、忽略“老大”的情况发生。从某种角度来看，“老大”本身就已经对“老二”的出生做好了心理准备，其自身的要求并不高，仅仅是因为心理落差的存在而较为敏感和脆弱，往往这种情况下只要家长通过简单的方式去表达对“老大”的“爱”即可消除心理问题。其次，家长在处理家庭关系时需要坚持实事求是的基本原则，教养孩子的过程中应当避免偏袒，需要一碗水端平，將两个孩子摆在相同的位置。尤其是在孩子们出现矛盾冲突问题时，家长切忌偏袒“老二”，不能表现出明显的情感倾斜，以免“老大”出现心理阴影。此外，家长们需要为孩子们创造单独相处的机会，从而培养“老大”的责任心。家长需要主动与“老大”进行交流，要求“老大”参与到帮助“老二”成长的过程中，以强化“老大”的责任心和帮助意识。最后，家长们需要学会自我反思，要在反思的过程中对自己的行为、言语进行检讨和总结，从而不断实现教养方式的改进和调整。
（三）学校需要参与到“老大”心理辅导的过程中
与家庭教育相比较，学校教育的专业性更强，权威性更强，教育效果和教育经验要远远超过家庭教育。在面对“老大”的心理问题时，学校需要鼓励教师们主动发现班级中“老大”的心理变化，了解其日常生活，关注“老大”们的家庭关系。同时，学校方面需要主动与学生家长沟通交流，定期向家长反馈“老大”在学校中的表现，尤其是在“老大”存在异常行为时，更需要分析是否是因为家庭因素所造成的。
三、结语
综合来看，二胎家庭中“老大”的心理问题是客观存在的事实，家长们需要把握“老大”的常见心理问题，并采取相应的解决措施，为“老大”的健康成长创造良好的环境。
参考文献
[1] 张婷婷.二孩家庭中“老大”的心理压力来源及解决策略[J].教育科学（全文版），2016（12）：161.
[2] 张丹妮.浅析二胎“老大”的心理问题与应对策略[J].教育教学论坛，2019（24）：57-58.
[3] 胡丹妮.“老大”的华丽转身——帮助二胎家庭中的“老大”走出心理洼地[J].中小学心理健康教育，2018（2）：57-60.
关键词：二胎家庭;老大;心理问题;应对策略
引言：
自2016年以来，二胎家庭在社会中的占比不断提升，近年来关于二胎家庭的相关话题和内容也得到了社会各界的广泛关注。对于二胎家庭而言，其面临的最大问题在于家庭教育方面，尤其是针对“老大”的心理疏导和心理教育更是一大关键。在“全面二胎”的时代背景之下，研究二胎家庭中“老大”的心理问题具有一定的现实意义。
一、“老大”的常见心理问题
本次研究以问卷调查的方式为主，通过对500名“老大”及其家长的问卷调查发现，大部分二胎家庭中的“老大”都存在不同程度的消极心态，甚至个别“老大”还因此而产生了心理问题。
（一）嫉妒心理
调查问卷中的选项“你是否对自己的弟弟、妹妹做出过伤害行为”，参与调查的“老大”中有17.5%选择了“伤害过”，而在“伤害原因”这一选项上，超过50%的“老大”选择了“因为弟弟、妹妹不听话”，31.2%选择了“弟弟、妹妹和我抢东西”，18.5%选择了“因为爸妈偏爱弟弟、妹妹”。
从将近两成的选择结果发现，伤害行为的出现本身就是一种心理问题，这说明“老大”会因为“老二”的存在而产生嫉妒心理，从而选择了一种直观的方式来表达自己的不满，这一问题需要引起广大家长的注意。
（二）逆反心理
参与调查的二胎家长中，有高达52.1%的家长认为生下二胎之后“老大”更加成熟了、懂事了;32.5%的家长认为“老大”不懂得让着“老二”，二人经常会出现争抢玩具、零食的情况;38.6%的家长认为“老大”的情绪逐渐趋向于多变化，经常会无缘无故的向家长发脾气;同时还有8.9%的家长发现“老大”与父母之间的交流频率正在逐渐变少。
例如：某位“老大”表示自己明确感觉父母对自己的“爱”减少了，甚至在某些情况下会忽略自己。被调查者认为自己的父母过于偏爱“老二”，所以他会主动通过一些出格行为而引起家长的注意，这在本质上也属于逆反心理的体现。
（三）自卑心理
当被调查的“老大”们被问及“有了弟弟妹妹之后，你自己有什么变化”这一问题时，20.2%的“老大”觉得自己有些敏感，会在心中不自觉的将自己与“老二”进行对比。通过研究发现，“老大”存在敏感心理的主要原因是因为其经历了一定的心理落差，这种心理落差主要源自于家长对待自己的态度和对待“老二”的态度，随着心理落差的不断增加，“老大”们会更加容易出现自卑心理。
例如：某位参与调查的“老大”表示，每当父母从外购买零食之后，其会默默观察父母的行为，是先将零食给弟弟还是先给自己。若父母先选择了弟弟，自己的情绪往往持续低落，持续时间最长可达三天。
二、应对策略
整体来看，在二胎家庭中，“老大”的心理健康状况不容忽视，想要从根本上解决这一问题首先需要家长们对自己的教育方式进行改善和调整，同时关注“老大”的心理变化。
（一）关注老大的心理征兆，加强心理辅导
二胎家庭的家长们需要充分理解“老大”出现的心理变化，并要主动去分析“老大”的心理想法和思维模式，从而为后续的心理辅导奠定良好的基础条件。其次，家长们不能在“老二”出生之后过于忽视“老大”，要主动与“老大”之间保持良好的亲子关系，通过沟通交流的方法去了解“老大”的真实想法，必要时可以给予“老大”更多的关心与关怀。
（二）合理配置关爱，改进教养方式
实践证明，不同的教养方式将对“老大”和“老二”的人生历程造成直接的影响，如何保证教养方式选择正确也是家长们必须关注的话题。作为家庭中的主导者，家长们需要主动维持家庭情感的平衡性，即合理分配陪伴孩子的时间，避免过度偏爱“老二”、忽略“老大”的情况发生。从某种角度来看，“老大”本身就已经对“老二”的出生做好了心理准备，其自身的要求并不高，仅仅是因为心理落差的存在而较为敏感和脆弱，往往这种情况下只要家长通过简单的方式去表达对“老大”的“爱”即可消除心理问题。其次，家长在处理家庭关系时需要坚持实事求是的基本原则，教养孩子的过程中应当避免偏袒，需要一碗水端平，將两个孩子摆在相同的位置。尤其是在孩子们出现矛盾冲突问题时，家长切忌偏袒“老二”，不能表现出明显的情感倾斜，以免“老大”出现心理阴影。此外，家长们需要为孩子们创造单独相处的机会，从而培养“老大”的责任心。家长需要主动与“老大”进行交流，要求“老大”参与到帮助“老二”成长的过程中，以强化“老大”的责任心和帮助意识。最后，家长们需要学会自我反思，要在反思的过程中对自己的行为、言语进行检讨和总结，从而不断实现教养方式的改进和调整。
（三）学校需要参与到“老大”心理辅导的过程中
与家庭教育相比较，学校教育的专业性更强，权威性更强，教育效果和教育经验要远远超过家庭教育。在面对“老大”的心理问题时，学校需要鼓励教师们主动发现班级中“老大”的心理变化，了解其日常生活，关注“老大”们的家庭关系。同时，学校方面需要主动与学生家长沟通交流，定期向家长反馈“老大”在学校中的表现，尤其是在“老大”存在异常行为时，更需要分析是否是因为家庭因素所造成的。
三、结语
综合来看，二胎家庭中“老大”的心理问题是客观存在的事实，家长们需要把握“老大”的常见心理问题，并采取相应的解决措施，为“老大”的健康成长创造良好的环境。
参考文献
[1] 张婷婷.二孩家庭中“老大”的心理压力来源及解决策略[J].教育科学（全文版），2016（12）：161.
[2] 张丹妮.浅析二胎“老大”的心理问题与应对策略[J].教育教学论坛，2019（24）：57-58.
[3] 胡丹妮.“老大”的华丽转身——帮助二胎家庭中的“老大”走出心理洼地[J].中小学心理健康教育，2018（2）：57-60.