【摘 要】
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一切文学作品,其实都是作者与读者的对话.作品是“第一文本”,读者的阅读是“第二文本”.作品只有读者阅读了,才是真正地完成了它的任务.在这个意义上,阅读了的作品即“第二
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一切文学作品,其实都是作者与读者的对话.作品是“第一文本”,读者的阅读是“第二文本”.作品只有读者阅读了,才是真正地完成了它的任务.在这个意义上,阅读了的作品即“第二文本”才可以说是实现了的文本,真正的文本.rn不同的读者阅读同一作品,会有不同的体认,不同的感悟,不同的收获.也就是说, “第二文本”对不同的读者来讲,大不一样.
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目的:研究精细化管理对手术室护理质量与手术效率的影响.方法:将本院于2018年2月至2019年2月期间接治的120例手术治疗患者为本次研究对象,将其随机分为两组,对照组60例和研究
摘 要： 低年级语文教学是学生思维开发之始，教师应把语文课堂教学作为培养学生创新意识的主渠道。通过营造宽松和谐的教学氛围，优化教学过程，注重学法指导，激发学生想象，使学生乐学、会学，从而点燃学生的创新火花。 关键词： 低年级语文教学 创新意识 培养方法 《语文课程标准》指出：“我们的语文教育在全面提高学生语文素养的同时，也应注重对孩子创新精神的渗透，使他们从小形成具有创新意识的价值取向。”所谓
摘 要： 语文科目是小学阶段最重要、最基础的科目。在实施素质教育的今天，语文的重要地位更加凸显，因此在小学阶段要注重语文教学的开展，而在语文教学中，要更加重视学生的综合素质的培养，具体在识字、阅读、交流表达、写作等方面改进教学方法。语文教学的目的在于发掘学生内在创造力和丰富情感。本文通过介绍小学语文的基本特点，结合实际经验阐述开展小学语文教学的方法，为小学语文教育指明方向。 关键词： 小学语文教
为提升核电站冷源可靠性,需建立海生物识别、探测、预警及分级响应的纵深防御体系,其中探测预警为前端处置措施,为后续的分级响应提供准确而及时的海生物信息,同时可替代潜水
《新闻与写作》杂志自今年第4期开辟有关“新闻文体要不要创新”的讨论以来,先后发表了宗春启先生的《新闻文体:迫切的问题是规范》(以下简称“宗文”)以及许向东先生的《新
我回顾自己二十多年来在作文教学中的实践和摸索，认为作文教学是有方可循的。 一、博采众长 语文老师要想指导学生写好作文，不能闭门造车，一定要学习和借鉴教育专家的做法，拿来为我所用，并结合学生实际，不断改进，这样可以少走弯路，节省时间和精力。 刚走上教学岗位时，每到作文课，同学们都愁眉苦脸，叫苦连天，不知道写什么，怎么写，以至于厌恶作文。硬逼出来的作文，硬挤出来的文字，自然内容空洞，语言干涩，没
摘 要： 作文训练的最终目的是教学生学会写作。教师要本着“授人以渔”的原则，积极传授给学生写作秘诀，帮助学生积累写作方法，引导学生在写作过程中思考与内化作文知识，掌握写作技能，进而引领学生迈上独立作文、自主作文之路。 关键词：初中语文写作教学 过程指导 写作策略 写作能力 笔者通过调查分析，认为目前困扰作文教学、影响学生写作能力发展的三大问题是：一是教学序列缺乏科学性，教师不知道作文教学应该教
新课改下如何提高学生的作文水平？在长期的作文教学实践中，我作了如下探索。 一、重视培养学生听说读写的能力 叶圣陶先生说过：语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。我们可以利用晚自习前的读报时间，让学生对报纸上的热点消息进行评论，发表自己的看法。然后利用教室后面的学习园地或者手抄报，发表自己的见解和主张。这样就比较全面地锻炼了学生的听说读写等能力。 二、点燃学生写作热情 初中作文教育的一
叶圣陶说：“所谓好文章，也不过是材料选得精当一点儿，话说得确切一点而周密一点儿罢了。”他的话让我们觉得写一篇好文章是如此轻松，然而学生却觉得“作文之难，难于上青天”。究其原因，正如叶圣陶所说：“难不难决定在动笔以前的准备功夫怎么样。”也就是说准备功夫做足了，写作就不可怕了。因此语文教师要对学生进行有效的作文指导，就必须帮助学生做足写作前的准备。 一、引导学生说真话，抒真情 《语文课程标准解读》
摘 要： 中国的小学语文教育已经步入素质教育的关键阶段，如何有效避免传统课堂教学中的“填鸭式”教学方法，如何有效提高小学读写教学质量，提高小学生的作文兴趣，从而使小学生积极主动地投入学习、参与读写，是当前教育有效性研究的重要课题。文章提出应有效立足文本展开想象，提高学生读写的兴趣；有效立足文本利用语境，为学生练笔营造氛围。 关键词： 小学语文教学 读写结合 语文素养 读和写是语文学习中的两个重