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【摘 要】好的英文教材对初中英语教学起着很大的促进作用，《牛津初中英语》就是一本很好的英文教材，它不同于以往的英文教材，以培养学生的综合英语能力为目标。本文就对《牛津初中英语》的教材特点进行分析，并且根据教材特点给出了一些合理的教学建议。
【关键词】牛津初中英语；教材特点；困惑；教学方法
《牛津初中英语》紧跟新课标的要求，无论从教学理念、教学内容还是编排模式都得到了很高的评价，给现阶段初中英语教学提出了新的教学思路，提高了学生英语学习的兴趣。下面我们就先来探讨《牛津初中英语》的教材特点。
一、《牛津初中英语》的教材特点
从整部教材来看，整部教材给人的感觉就是生动形象、有活力，应用性能较强，符合初中生的学习认知水平。
1.课本话题贴近学生的生活
《牛津初中英语》的编写是根据英国英文教学内容来编写的，所选话题都比较接近学生的话题，在供中学学生学习的时候也将这些话题和中学人的生活习惯结合了起来，教材中的话题涵盖了衣食住行、节日风俗、环境问题、学校家庭等各方面的话题，信息覆盖面广，因此在学生学习的过程中，能够激发学生的学习兴趣，能够使得学生主动地学习。
2.话题编排模式合理
在课文中每个话题的编排过程中，从前往后的编排模块都是一样的，分别是Welcome to the unit/Reading/Vocabulary/Grammar/Integrated skills/Study skill/Main Task/Checkout，在中国人以往的英文教学过程中，往往注重对英文语法的教学，对读、写的能力也做到足够认识，因为目前中国的教育模式还是应试教育，读、写和语法的教学都是能够在短时间里面提高分数的，但是这对学生的发展是很不利的，一门语言的学习，最重要的是锻炼与人交流的能力，不注重听、说能力的培养，学生学到最后还是不能够应用到日常生活中，就是所谓的“哑巴英语”，而《牛津初中英语》就在这方面做了改进，使得学生在英语方面的学习不是孤立的学习，而是全面地学习，对听、说能力做了很好的规划，在交流的过程中也使得课堂的气氛活跃起来。
3.课堂中注重学生的主体地位
在以往的课堂中，是以教师为主题，英语的学习往往是采用死记硬背的方式，尤其是在词汇和写作这两个模块，对于一些难以理解的语法也对学生采取强制的方式让学生记住，但是这样的教学效果使得学生对英文产生了厌学情绪。而《牛津初中英语》则注重在课堂上开发学生的创造力，培养学生的发散性思维，使得学生在进行学习的时候能够积极主动参与到教学过程中来。比如在学“Happy New Year”这课的时候，就可以让学生来装扮教室，装扮成过新年时候的样子，然后在这样的气氛之中来进行教学，这样的教学效果是非常好的。
二、《牛津初中英语》教学中的教学困惑
虽然《牛津初中英语》这本教材有诸多好处，但是在该课本的学习过程总还是存在着一些困惑。
1.教学的难度偏高
在我国小学英语教学过程中，对英语的重视程度不足，因此一些学生的英文基础很薄弱，此外还有小学城乡教育水平的差异，使得刚进入初中的学生的英语水平不一，而本教材对英语基础的要求较高，对词汇量的要求也要超过一般的初中英文教材，使得学生学习起来就比较困难。
2.在应试教育的考核方式下教师缺乏教学积极性
虽然本教材注重对学生听、说能力的培养，但是目前对初中生的考核方式还是主要以读、写能力为主，有的学校虽然已经加入了听力的考核，但是对于说的考核机制还不完善，教学迫于教学任务的压力，对于教材也没有物尽其用。
三、《牛津初中英语》的教学策略
针对以上英语教学中的诸多问题，我们就针对这些问题提出了一些合理的建议。
1.改变英语教学的考核方式
英语本身就是一门应用的学科，因此对于英语的考核要改变过去那种完全依赖于期末考试的方式，将对学生的考核放到日常学习中来，比如在课堂上举办一些英文对话、英文小话剧、或者英语朗诵比赛等这样的趣味性活动，激发学生的创造力，使得学生积极参与进来，将这种活动中学生的表现加入到考核机制。这样还会激发教师努力去钻研课本内容，抓住教材的核心部分，就是加强学生的交际能力。在教学中按照这个主题去开展，就会使得学生对英语的学习变为主动的学习，这不仅对学生的初中英语学习是有利的，对于学生以后的英语学习也是百利而无一害的。
2.教师要合理安排教学任务
在整个《牛津初中英语》的编排中，各个话题的大概位置是根据现实的背景环境来进行设置的，教师如果注意到了这一点，根据现实背景来安排教学任务，就会取得良好的教学效果，比如在进行“The Mid-autumn Festival”这课的学习中，大概时间就到了中国人过中秋的时候，教师在中秋节的时候讲这一课，让学生积极讨论中秋节自己家是如何过的，在一种节日的气氛中让学生学会和中秋节相关的一些表达。再比如在进行“Let’s Celebrate”这课学习的时候，其中主要讲的是关于“Hallowmas”的学习的，初中学生关于“Hallowmas”的了解可能不是很深入，此时教师就可以先播放一段关于万圣节的视频，初中学生很快就会被南瓜面具、南瓜马车、各种奇形怪状的装扮吸引过来，在接下来的教学在就问学生“南瓜”、“马车”、“装扮”之类的词如何表达，在学生的思考过程中课题气氛就活跃起来，教学效果也会很好。
3.将英语教学带出教室
假如英语的学习只是停留在课堂的话，学生是不能深切体会到英语的神奇之处的，因此教师要将学生带到户外去，让学生去参加一些和英语相关的社会实践活动，比如去剧院里面表演话剧，去街头主动和外国人打交道，参加一些英语角，都是一些很好的方式。在英语程度达到一定水平的时候，可以让学生去参加一些志愿者活动，让学生在应用英语的时候感受英语的魅力，这对以后的学习也是很有好处的。
总之，《牛津初中英语》注重对初中英文水平全面的提高，尤其是听说能力的提高，旨在提高学生的英文交际能力。要利用好这本教材，需要教师和学生的共同努力，使得这本教材发挥到其最大的作用。
【关键词】牛津初中英语；教材特点；困惑；教学方法
《牛津初中英语》紧跟新课标的要求，无论从教学理念、教学内容还是编排模式都得到了很高的评价，给现阶段初中英语教学提出了新的教学思路，提高了学生英语学习的兴趣。下面我们就先来探讨《牛津初中英语》的教材特点。
一、《牛津初中英语》的教材特点
从整部教材来看，整部教材给人的感觉就是生动形象、有活力，应用性能较强，符合初中生的学习认知水平。
1.课本话题贴近学生的生活
《牛津初中英语》的编写是根据英国英文教学内容来编写的，所选话题都比较接近学生的话题，在供中学学生学习的时候也将这些话题和中学人的生活习惯结合了起来，教材中的话题涵盖了衣食住行、节日风俗、环境问题、学校家庭等各方面的话题，信息覆盖面广，因此在学生学习的过程中，能够激发学生的学习兴趣，能够使得学生主动地学习。
2.话题编排模式合理
在课文中每个话题的编排过程中，从前往后的编排模块都是一样的，分别是Welcome to the unit/Reading/Vocabulary/Grammar/Integrated skills/Study skill/Main Task/Checkout，在中国人以往的英文教学过程中，往往注重对英文语法的教学，对读、写的能力也做到足够认识，因为目前中国的教育模式还是应试教育，读、写和语法的教学都是能够在短时间里面提高分数的，但是这对学生的发展是很不利的，一门语言的学习，最重要的是锻炼与人交流的能力，不注重听、说能力的培养，学生学到最后还是不能够应用到日常生活中，就是所谓的“哑巴英语”，而《牛津初中英语》就在这方面做了改进，使得学生在英语方面的学习不是孤立的学习，而是全面地学习，对听、说能力做了很好的规划，在交流的过程中也使得课堂的气氛活跃起来。
3.课堂中注重学生的主体地位
在以往的课堂中，是以教师为主题，英语的学习往往是采用死记硬背的方式，尤其是在词汇和写作这两个模块，对于一些难以理解的语法也对学生采取强制的方式让学生记住，但是这样的教学效果使得学生对英文产生了厌学情绪。而《牛津初中英语》则注重在课堂上开发学生的创造力，培养学生的发散性思维，使得学生在进行学习的时候能够积极主动参与到教学过程中来。比如在学“Happy New Year”这课的时候，就可以让学生来装扮教室，装扮成过新年时候的样子，然后在这样的气氛之中来进行教学，这样的教学效果是非常好的。
二、《牛津初中英语》教学中的教学困惑
虽然《牛津初中英语》这本教材有诸多好处，但是在该课本的学习过程总还是存在着一些困惑。
1.教学的难度偏高
在我国小学英语教学过程中，对英语的重视程度不足，因此一些学生的英文基础很薄弱，此外还有小学城乡教育水平的差异，使得刚进入初中的学生的英语水平不一，而本教材对英语基础的要求较高，对词汇量的要求也要超过一般的初中英文教材，使得学生学习起来就比较困难。
2.在应试教育的考核方式下教师缺乏教学积极性
虽然本教材注重对学生听、说能力的培养，但是目前对初中生的考核方式还是主要以读、写能力为主，有的学校虽然已经加入了听力的考核，但是对于说的考核机制还不完善，教学迫于教学任务的压力，对于教材也没有物尽其用。
三、《牛津初中英语》的教学策略
针对以上英语教学中的诸多问题，我们就针对这些问题提出了一些合理的建议。
1.改变英语教学的考核方式
英语本身就是一门应用的学科，因此对于英语的考核要改变过去那种完全依赖于期末考试的方式，将对学生的考核放到日常学习中来，比如在课堂上举办一些英文对话、英文小话剧、或者英语朗诵比赛等这样的趣味性活动，激发学生的创造力，使得学生积极参与进来，将这种活动中学生的表现加入到考核机制。这样还会激发教师努力去钻研课本内容，抓住教材的核心部分，就是加强学生的交际能力。在教学中按照这个主题去开展，就会使得学生对英语的学习变为主动的学习，这不仅对学生的初中英语学习是有利的，对于学生以后的英语学习也是百利而无一害的。
2.教师要合理安排教学任务
在整个《牛津初中英语》的编排中，各个话题的大概位置是根据现实的背景环境来进行设置的，教师如果注意到了这一点，根据现实背景来安排教学任务，就会取得良好的教学效果，比如在进行“The Mid-autumn Festival”这课的学习中，大概时间就到了中国人过中秋的时候，教师在中秋节的时候讲这一课，让学生积极讨论中秋节自己家是如何过的，在一种节日的气氛中让学生学会和中秋节相关的一些表达。再比如在进行“Let’s Celebrate”这课学习的时候，其中主要讲的是关于“Hallowmas”的学习的，初中学生关于“Hallowmas”的了解可能不是很深入，此时教师就可以先播放一段关于万圣节的视频，初中学生很快就会被南瓜面具、南瓜马车、各种奇形怪状的装扮吸引过来，在接下来的教学在就问学生“南瓜”、“马车”、“装扮”之类的词如何表达，在学生的思考过程中课题气氛就活跃起来，教学效果也会很好。
3.将英语教学带出教室
假如英语的学习只是停留在课堂的话，学生是不能深切体会到英语的神奇之处的，因此教师要将学生带到户外去，让学生去参加一些和英语相关的社会实践活动，比如去剧院里面表演话剧，去街头主动和外国人打交道，参加一些英语角，都是一些很好的方式。在英语程度达到一定水平的时候，可以让学生去参加一些志愿者活动，让学生在应用英语的时候感受英语的魅力，这对以后的学习也是很有好处的。
总之，《牛津初中英语》注重对初中英文水平全面的提高，尤其是听说能力的提高，旨在提高学生的英文交际能力。要利用好这本教材，需要教师和学生的共同努力，使得这本教材发挥到其最大的作用。