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摘 要：高等院校的人才培养不仅体现在专业技术领域，在人文素质以及核心价值观上同样需要有所建树。尤其是进入新时代，社会经济快速发展，全球化趋势逐渐明显。培养具有较高的社会适应能力的高素质人才是当下高校的战略目标，也是高校教师进行教学改革的方向。本文介绍了音乐艺术教学中引入传统音乐内容以提高大学生综合素质，塑造核心价值理念，供相关人员参考借鉴。
关键词：音乐艺术;核心价值观;教育教学
0 前言
随着我国改革开放的不断深入，社会经济发展也很快，经过40年的建设，我国从一个贫穷落后的国家一举成为世界第二大经济体。但是在经济高速发展的同时，国民的价值观念却出现了严重的偏差，许多组织和个人都是以经济利益为先，而忽视了我国传统文化这笔宝贵的财富。我国的高等教育培养的是面向社会的先进人才，教育理念极容易受到社会观念和整体需求的影响。从我国这几十年的高等教育来看，尤其是一些理工类的院校，所培养的都是为了促进经济发展和保障基础建设的人才，在高校中缺乏人文主义与传统文化的教育内容。在音乐艺术类的教育教学中，专业学生在未来的發展中需要具备深厚的传统文化教育的积淀。基于此，在音乐类专业日常的教学中，应当充分增加传统音乐理论的熏陶，建立和巩固学生的核心价值观，从而为音乐艺术类学生铺就一条光明的道路。
1 当下音乐艺术类学生的价值观
高等院校音乐艺术类学生在高考中属于艺术生的范畴，相对于其他专业学生，文化基础知识相对薄弱。进入大学之后，学习的环境更加宽松，有些学生只是把主要精力用在了专业课程的学习，原本在高中就打得不牢的文化基础就变得更加薄弱。音乐艺术类学生思想文化教育的缺乏，是导致学生价值观失衡的主要原因。其次，对于音乐专业的学生来说，专业类的教学中也没有多少关于传统音乐文化的熏陶，而且当下的流行音乐中也包含不少不健康的元素。尤其是一些年轻的歌手，在公开发表的音乐作品中竟出现了诱导吸毒、歧视女性、宣扬暴力犯罪的价值观念。这种流行音乐作品经过互联网大范围传播，对于青少年的身心发展造成了非常严重的影响，同时也败坏了社会风气，对音乐艺术是一种亵渎。尽管国家和社会对这些低俗的音像制品进行了一定的管制，但是却遭到了一些不明事理的群众的恶意阻挠和公开叫嚣。这些现象足以表明部分青少年甚至是成年人的价值观念近乎扭曲，已经到了不明是非、不知荣辱的程度。而音乐艺术专业的学生他们不仅是音乐作品的受众，同时也是音乐艺术作品的创作者，在教学中最基本的要求就是能够在创作中展现正确积极的价值观念。当下，部分学生受到国内的一些低俗的音乐影响刻意标新立异，缺乏主流的创作意识，这也是当下音乐艺术类学生广泛存在的问题。
2 传统音乐艺术教育与学生价值观的培养
2.1 传统音乐艺术教育与专业课融合
在音乐专业课的教学中，加入传统音乐的艺术内容，不仅能够使学生更加深刻地了解我国传统文化，感受传统文化的魅力，而且还能提高学生的音乐艺术修养。我国具有悠久的历史，产生了许多优秀的音乐文化。这些流传下来的音乐作品不仅蕴含着丰富的人文主义思想，而且具有极高的美学价值。比如，我国的古琴名曲《广陵散》，旋律激昂、慷慨，同时也具有很高的思想性及艺术性。由我国传统民间故事和地方戏剧改编的小提琴协奏曲《梁祝》，不仅在国内家喻户晓，而且享誉海外。从这一点可以看出，我国传统的音乐作品不仅是文化艺术的瑰宝，而且经过一定的加工和渲染，在新时代仍然具备绚丽的色彩。传统音乐艺术的魅力不仅体现在文化内涵，更多的是它顽强的生命力。在专业课教学中，应当鼓励学生更多地吸收传统音乐艺术的精髓，增加优秀的音乐作品。
2.2 提高学生对传统音乐的理解和创作能力
当下，音乐艺术类的学生大多学习的都是现代音乐理论，传统音乐素养比较欠缺。这也就导致很多学生在音乐创作方面缺少传统音乐元素，偏向西方的音乐形式。欧美地区的经济较为发达，所以文化的发展和传播形式也比其他国家先进。很多学生甚至将不同国家的音乐文化刻意打上雅俗贵贱的标签，盲目崇拜西方音乐，贬低我国的传统音乐艺术，这是一种文化不自信的体现。在教学中，首先要提高学生对传统音乐艺术的鉴赏能力，增强文化的自信心，使学生发现传统音乐艺术的魅力，这样学生才能在进行音乐创作时加入传统音乐元素，使学生创作出更多具有民族文化底蕴的作品。
2.3 增加丰富多彩的校园文化活动
校园文化活动是大学生喜闻乐见的一种娱乐和休闲方式，对于大学生思想价值观的塑造有很重要的作用。教师可以带领学生在学校举办一些关于传统音乐艺术的活动，积极邀请学生参加并且能够有效地进行互动，既丰富了校园文化生活，也弘扬了民族文化。通过了解和认识传统音乐艺术，学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，提高了学识和修养，塑造了正确的价值观。
3 结语
从目前的教育内容来看，我国音乐艺术教育中还是以实用主义为先，具有民族文化内涵的知识还是有所缺失。这样不仅会影响学生的价值观和创作思维，还会使传统音乐艺术不能更好地传播。高校教师应当准确认识目前教学中存在的问题，将我国传统音乐文化与现代音乐理念结合，强化大学生的民族意识和民族精神，帮助他们塑造正确先进的价值观，进而创造出更加优异的音乐作品。
参考文献：
[1] 戴丽霞.论学生专业课程与社会主义核心价值观的平行培养——以广西艺术学院音乐教育学院为例[J].丝路视野，2016（21）：29-30.
[2] 毛琳.中国传统音乐在高校社会主义核心价值观教育中的优化路径[J].课程教育研究，2017（18）.
[3] 刘岱，朱咏北.承前之音，启后之思——浅谈高校音乐教育中传统音乐文化与“人”的培养[J].音乐创作，2017（10）：178-179.
[4] 徐端倪.音乐艺术在高校学生中的德育功能研究——以成都理工大学为例[D].成都理工大学，2016.
作者简介：刘江婷（1986—），女，江西吉安人，硕士研究生，助教，南昌师范学院团委干事，研究方向：艺术教育。
关键词：音乐艺术;核心价值观;教育教学
0 前言
随着我国改革开放的不断深入，社会经济发展也很快，经过40年的建设，我国从一个贫穷落后的国家一举成为世界第二大经济体。但是在经济高速发展的同时，国民的价值观念却出现了严重的偏差，许多组织和个人都是以经济利益为先，而忽视了我国传统文化这笔宝贵的财富。我国的高等教育培养的是面向社会的先进人才，教育理念极容易受到社会观念和整体需求的影响。从我国这几十年的高等教育来看，尤其是一些理工类的院校，所培养的都是为了促进经济发展和保障基础建设的人才，在高校中缺乏人文主义与传统文化的教育内容。在音乐艺术类的教育教学中，专业学生在未来的發展中需要具备深厚的传统文化教育的积淀。基于此，在音乐类专业日常的教学中，应当充分增加传统音乐理论的熏陶，建立和巩固学生的核心价值观，从而为音乐艺术类学生铺就一条光明的道路。
1 当下音乐艺术类学生的价值观
高等院校音乐艺术类学生在高考中属于艺术生的范畴，相对于其他专业学生，文化基础知识相对薄弱。进入大学之后，学习的环境更加宽松，有些学生只是把主要精力用在了专业课程的学习，原本在高中就打得不牢的文化基础就变得更加薄弱。音乐艺术类学生思想文化教育的缺乏，是导致学生价值观失衡的主要原因。其次，对于音乐专业的学生来说，专业类的教学中也没有多少关于传统音乐文化的熏陶，而且当下的流行音乐中也包含不少不健康的元素。尤其是一些年轻的歌手，在公开发表的音乐作品中竟出现了诱导吸毒、歧视女性、宣扬暴力犯罪的价值观念。这种流行音乐作品经过互联网大范围传播，对于青少年的身心发展造成了非常严重的影响，同时也败坏了社会风气，对音乐艺术是一种亵渎。尽管国家和社会对这些低俗的音像制品进行了一定的管制，但是却遭到了一些不明事理的群众的恶意阻挠和公开叫嚣。这些现象足以表明部分青少年甚至是成年人的价值观念近乎扭曲，已经到了不明是非、不知荣辱的程度。而音乐艺术专业的学生他们不仅是音乐作品的受众，同时也是音乐艺术作品的创作者，在教学中最基本的要求就是能够在创作中展现正确积极的价值观念。当下，部分学生受到国内的一些低俗的音乐影响刻意标新立异，缺乏主流的创作意识，这也是当下音乐艺术类学生广泛存在的问题。
2 传统音乐艺术教育与学生价值观的培养
2.1 传统音乐艺术教育与专业课融合
在音乐专业课的教学中，加入传统音乐的艺术内容，不仅能够使学生更加深刻地了解我国传统文化，感受传统文化的魅力，而且还能提高学生的音乐艺术修养。我国具有悠久的历史，产生了许多优秀的音乐文化。这些流传下来的音乐作品不仅蕴含着丰富的人文主义思想，而且具有极高的美学价值。比如，我国的古琴名曲《广陵散》，旋律激昂、慷慨，同时也具有很高的思想性及艺术性。由我国传统民间故事和地方戏剧改编的小提琴协奏曲《梁祝》，不仅在国内家喻户晓，而且享誉海外。从这一点可以看出，我国传统的音乐作品不仅是文化艺术的瑰宝，而且经过一定的加工和渲染，在新时代仍然具备绚丽的色彩。传统音乐艺术的魅力不仅体现在文化内涵，更多的是它顽强的生命力。在专业课教学中，应当鼓励学生更多地吸收传统音乐艺术的精髓，增加优秀的音乐作品。
2.2 提高学生对传统音乐的理解和创作能力
当下，音乐艺术类的学生大多学习的都是现代音乐理论，传统音乐素养比较欠缺。这也就导致很多学生在音乐创作方面缺少传统音乐元素，偏向西方的音乐形式。欧美地区的经济较为发达，所以文化的发展和传播形式也比其他国家先进。很多学生甚至将不同国家的音乐文化刻意打上雅俗贵贱的标签，盲目崇拜西方音乐，贬低我国的传统音乐艺术，这是一种文化不自信的体现。在教学中，首先要提高学生对传统音乐艺术的鉴赏能力，增强文化的自信心，使学生发现传统音乐艺术的魅力，这样学生才能在进行音乐创作时加入传统音乐元素，使学生创作出更多具有民族文化底蕴的作品。
2.3 增加丰富多彩的校园文化活动
校园文化活动是大学生喜闻乐见的一种娱乐和休闲方式，对于大学生思想价值观的塑造有很重要的作用。教师可以带领学生在学校举办一些关于传统音乐艺术的活动，积极邀请学生参加并且能够有效地进行互动，既丰富了校园文化生活，也弘扬了民族文化。通过了解和认识传统音乐艺术，学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，提高了学识和修养，塑造了正确的价值观。
3 结语
从目前的教育内容来看，我国音乐艺术教育中还是以实用主义为先，具有民族文化内涵的知识还是有所缺失。这样不仅会影响学生的价值观和创作思维，还会使传统音乐艺术不能更好地传播。高校教师应当准确认识目前教学中存在的问题，将我国传统音乐文化与现代音乐理念结合，强化大学生的民族意识和民族精神，帮助他们塑造正确先进的价值观，进而创造出更加优异的音乐作品。
参考文献：
[1] 戴丽霞.论学生专业课程与社会主义核心价值观的平行培养——以广西艺术学院音乐教育学院为例[J].丝路视野，2016（21）：29-30.
[2] 毛琳.中国传统音乐在高校社会主义核心价值观教育中的优化路径[J].课程教育研究，2017（18）.
[3] 刘岱，朱咏北.承前之音，启后之思——浅谈高校音乐教育中传统音乐文化与“人”的培养[J].音乐创作，2017（10）：178-179.
[4] 徐端倪.音乐艺术在高校学生中的德育功能研究——以成都理工大学为例[D].成都理工大学，2016.
作者简介：刘江婷（1986—），女，江西吉安人，硕士研究生，助教，南昌师范学院团委干事，研究方向：艺术教育。