【摘    要】高中英语，主要是针对已经进行了一些英语基础学习的学生，要求学生在词汇量、语法和句式等多方面有更深层次的学习和积累。高中英语的教学，教师普遍的注重词汇和语法点的记忆，然而，为了让学生有更好的发展，高中英语教学，更应强调的是英语句式的积累，以及在日常生活中对英语的应用。
　　【关键词】高中英语  教学  英语应用
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.008
　　英语的使用，在学生的学习阶段并不会太多，没有一个良好的语言环境，对语言的学习提出很大的挑战。我国的学生，进行英语学习的主要环境就是课堂，也只有在英语课的课堂上，学生才能自由的运用英语，并且，对于一些英语使用的错误，教学者也可以及时的纠正。英语课堂，是主要并且重要的英语学习场所，课堂教学会直接影响学生对英语的兴趣和课后英语的使用情况以及使用的准确性。如何在课堂教学中更好的培养学生对英语的使用能力呢？本文将针对这个问题给出一些建议方案。
　　 一、课堂教学多播放听力原文
　　 对于英语课本上出现的文章，教师都有听力原文。高中英语教师大部分都是接受过准确的英语发音训练的教师，但是，由于语言环境以及使用时间的限制，教师的发音大部分都依然做不到完全纯正和准确。针对这种情况，对于课本上出现的一些重要句式较多的文章，教师应该尽可能的增加在课堂中播放听力原文的时间。听力原文一般是由英语使用国家的学习者录制的，发音较为纯正也能广泛的被英语使用者接受。多播放听力原文，一方面，是纠正学生的一些不准确甚至错误的发音。另一方面，对于学生语感的培养也有很大的帮助。
　　 语感，是语言学习者很重要的一种直觉，在学习一门语言时，拥有好的语感，在学习新的语言知识和完成一些语言类的题目时有很大的好处。由于一些学生可能找不到原文的资源或者是课后的时间限制，很多学生都不会课后在进行英语语感方面的训练，但语感又是英语学习中及其重要的一点，作为英语教学者，我们有责任将学生语感的培养放在考试之前。只有多听，才能说得准确，才能在日后和英语长期使用者交流时，顺利并且简易。
　　 二、课堂教学增加对话练习
　　 多听，是要求学生实现自我纠正，要求学生在听原文时，比较自己的发音，找出自己发音不准确的地方。更重要的是，找出不同之后，必须对自己的发音进行纠正。不断的跟读，对学生的英语能力也能有很大的帮助。教学者对学生自我纠正的效果的检验，就是通过课堂对话的形式。鼓励学生在课堂上多发言，也能很大程度上的帮助学生纠正其发音。英语课堂的教学最好采用合作式教学，让学生能够拥有自己固定的英语对话搭档。对于一些可以展开讨论的话题，给学生一定的分组讨论、轮流发言的时间。这既能让学生互相了解，更好的是，学生能够在众人面前讲英语，能够运用英语来表达。英语的表达方式和汉语在有些地方相同有些地方相似，多使用才能找出其中的规律。大部分的学生在进行英语表达时，是先汉语再翻译，对于英语的初学者甚至是高中生，这种方法其实都不是最有效的。能够第一时间反映英语表达方式，才是英语学习者最好的英语学习状态。当然，使用时间的长短的确直接影响着这种思维方式。对于中华汉语的文化，我们从小开始学习，有了根深蒂固的印象，如何在汉语使用和英语使用时，利用不同的思维方式，进行汉语思维和英语思维之间自由的切换，则需要学生自己不断的探究和尝试。教学者在课堂教学中，能做到的就是多安排小组讨论，给学生运用英语对话的机会。
　　 三、英语互动课堂
　　 对话练习，是小组练习，是学生与学生之间完成的，能够锻炼学生使用英语的能力。但是，对于一些学生普遍存在的错误，教学者不能及时的给出纠正，针对这种情况，就需要互动教学的加入。互动学习，是指教师与学生之间进行的对话练习。大部分情况是以老师提出话题，学生发表看法的形式进行的。对教师的要求是，在提出的话题，自己必须有较为深刻的理解。另外，对于学生可能在阐释这个话题用到的句式或者词汇能有一定的预知能力，这样，就能在学生进行这样的表达时，给出较好的回应和其他的不同语法的表达方式。同时，学生的部分发音可能不准确，提前预知了相关的单词和句式，才能准确的找出学生在表达时可能出现的一些错误，包括单词的读音和语法句式的错误。及时发现错误并且纠正，才能达到互动教学的基本目的。在完成了这一基本目的之后，更高的目标就是把一些经典的句式和表达方式在与学生进行对话时，无意识地传达给学生，让学生在使用中掌握。互动，对英语教学者的英语水平要求比较高，但是作为一个教学者，本来也应该不断的自我完善和自我学习，进行新知识的补充，让学生学习到的知识不会落后于时代。
　　 四、增设英语类活动课堂
　　 英语活动课堂，就是在英语课堂中，增设一些可以提高学生对英语的兴趣的活动，例如英语话剧表演、英语小品和英语讲故事等等。英语的课堂，并不是大部分教师认为的那样，只能进行单纯的词汇教学和语法教学，学生就只能进行单纯的词汇和语法句式的记忆。其实不然，只会简单的记忆是不能学习好英语的，英语的学习如果只是简单的记忆，不会灵活合理的使用，就不能对一些通用的知识点进行总结。能够合理的运用，会极大的减少英语的记忆量，同时，合理的利用一些课堂活动，也可以更容易并且更为深刻的完成知识点的记忆。英语的课堂活动，可以提高学生对英语的兴趣，同时，也能让英语有更多的课后学习时间。对于一些课堂上没有提到，但是活动中可能用到的英语知识，学生需要自行的完成学习，这也能提高学生的自学能力。英语课堂，是丰富课堂内容的一种形式，也能使课堂变得更活泼，使学生在课堂教学中感到更加轻松。
　　 高中英语的教学，主要是为了学生之后的英语交流使用，进入高等学府后，学生可能会遇到一些只能运用英语进行交流的情况，高中的英语学习，就是学生运用的基本。另外，在进入社会之后，英语的合理运用和熟悉掌握，也能给学生创造更多的就业机会。为了更好的交流和更好的工作机会，学生需要在高中的英语学习中注重英语口语和英语知识的灵活运用。教学者必须以学生更好的发展为出发点，尽可能的多给学生一些运用英语表达的机会，对学生的发音和语法进行不断的校正，丰富课堂的内容，调动学生学习英语的积极性，让学生感受到学习英语的快乐。当然，高中英语的教学方法还有很多，需要英语教学者不断的探索。