【摘 要】
：
汉语方言将来时多采用句末助词来表达,根据能否单独表达等因素可以区分为可单用将来时和兼用将来时.在汉语方言的六大区域中,可单用将来时的形式与意义的语法化程度由西至东、由北至南逐步降低.北部和西北区域有的将来时接近一般将来时,而其他区域还停留在最近将来时阶段.这种趋势与北方非汉语具有形态化的时制对立不无关系.从完成体到将来时的路径广泛分布在各大区域,从进行体到将来时的路径在西北和北部区域有不同程度的分布.远南区域兼用将来时的语法化水平较低.区域类型学的视角可以丰富对汉语各区域将来时表达的多样性与一致性的认识.
【机 构】
：
中国人民大学文学院北京海南师范大学文学院海口
【基金项目】
：
中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金资助)(项目编号:15XNL028)第三期支持;
论文部分内容阅读
汉语方言将来时多采用句末助词来表达,根据能否单独表达等因素可以区分为可单用将来时和兼用将来时.在汉语方言的六大区域中,可单用将来时的形式与意义的语法化程度由西至东、由北至南逐步降低.北部和西北区域有的将来时接近一般将来时,而其他区域还停留在最近将来时阶段.这种趋势与北方非汉语具有形态化的时制对立不无关系.从完成体到将来时的路径广泛分布在各大区域,从进行体到将来时的路径在西北和北部区域有不同程度的分布.远南区域兼用将来时的语法化水平较低.区域类型学的视角可以丰富对汉语各区域将来时表达的多样性与一致性的认识.
其他文献
美国社区学校是其城市贫困社区教育反贫困的一种新型公立学校.理念上追求更高层次的教育公平,家庭、学校与社区协同育人以及贫困儿童的全面发展与终身发展.运行机制包括分工明确与跨界协作的组织机制,全面深入的需求与资源评估机制,混合型资源投入机制,以目标为产出的数据化运行机制.实践举措方面提供综合化的健康与发展服务,提供高质量的课外学习与活动服务,建设信任的家校关系等.美国社区学校在提高贫困学生学业成绩和促进其终身发展方面取得了显著成效.我国教育反贫困要以满足贫困儿童全面发展和终身发展需求为基础,以政府、家庭、学校
[1]第一次乘夜航船,从绍兴府桥到西兴渡口.rn[2]绍兴到西兴本有汽油船.我因急于来杭,又因年来逐逐于火车轮船之中,也想“回到”航船里,领略先代生活的异样的趣味;所以不顾亲戚们的坚留和劝说(他们说航船里是很苦的),毅然决然的于下午六时左右下了船.有了“物质文明”的汽油船,却又有“精神文明”的航船,使我们徘徊其间,左右顾而乐之,真是二十世纪中国人的幸福了!
世纪之交以来,入学准备及其评估备受美国政府关注.为识别儿童入学准备状况,帮助儿童做好入学准备,同时促进教育公平,美国大部分州已实施学前班入学准备评估,并从评估目标、评估内容、评估方式、评估保障、评估结果应用五大方面进行了系统设计.从实施效果来看,学前班入学准备评估促进了儿童入学准备水平的提升,筑成了多元主体参与的支持保障体系.但是,学前班入学准备评估也面临着一些亟待解决的现实问题,如限时评估造成时间压力、评估结果使用不力与不当并存等.
阅读是青少年基本技能的重要组成部分,信息素养则是信息化环境下青少年必备的核心素养.PISA2018阅读能力排名前10的国家和地区的65280个样本数据显示了各国家和地区的阅读水平差异、信息素养与青少年阅读能力的关系,及其对学生阅读能力的影响机制.阅读能力排名前10的国家和地区,整体上并无统计学差异(除中国、新加坡),其区别体现在阅读能力的三大变量(定位信息、理解以及评价与反思);信息素养与阅读能力存在显著相关,ICT态度和ICT能力对阅读能力的三大变量均有显著正影响;通过结构方程建模探讨信息素养对阅读能力