【摘 要】
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目的:探讨临床分割教学法对我院儿科住院医师培训的的作用.方法:通过对我院2016年至今的儿科住院医师进行多层次分割查房、讲课及考核评估法,采用问卷调查的形式,了解其培训
【机 构】
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河南省人民医院儿科 河南 郑州 450003
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目的:探讨临床分割教学法对我院儿科住院医师培训的的作用.方法:通过对我院2016年至今的儿科住院医师进行多层次分割查房、讲课及考核评估法,采用问卷调查的形式,了解其培训效果.结果:完成培训的儿科住院医师36人中,培训前仅有少数人有独立管理病人及值班经验.经过培训,大部分人积极参加了包括专业组大查房(94.4％)、疑难病例讨论(77.8％)、住院医师间讲课(91.7％)及教学晚查房(83.3％)等各种临床分割教学活动,与规培前相比参加率明显提高(P<0.001).绝大多数住院医师(88.9％)认为临床诊疗能力与规培前相比有明显提高(P<0.001),并顺利通过了临床不同层次的考核.部分参加调查者认为在带教科研能力(33.3％,22.2％)和医患沟通方面(72.2％)虽然与规培前相比明显提高(P<0.05,P<0.001),但仍有欠缺,希望通过更多形式的教学活动得到进一步提高.教师带教能力亦有明显提高(P<0.01).结论:通过临床分割教学法,重视基本技能培训、开展分层教学对提高我院儿科住院医师的综合素质和竞争力有着重要意义.
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