【摘 要】
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1952年9月1日,川西日报、川东日报、川南日报、川北日报“四报归一”,由毛泽东主席亲自题写报头的中共四川省委机关报——四川日报,与四川省人民政府同日诞生.1995年1月,四川日报社创办了华西都市报,开启了中国报业的都市报时代;2000年9月,西部首家由省级党报组建的报业集团——四川日报报业集团正式挂牌成立;2015年10月,封面传媒公司成立,成为首家自建技术团队的技术驱动型媒体机构,自主研发的封面新闻客户端于2016年5月上线,成为国内首家提出智媒体理念的新型主流媒体平台……从“铅与火”到“光与电”“数
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1952年9月1日,川西日报、川东日报、川南日报、川北日报“四报归一”,由毛泽东主席亲自题写报头的中共四川省委机关报——四川日报,与四川省人民政府同日诞生.1995年1月,四川日报社创办了华西都市报,开启了中国报业的都市报时代;2000年9月,西部首家由省级党报组建的报业集团——四川日报报业集团正式挂牌成立;2015年10月,封面传媒公司成立,成为首家自建技术团队的技术驱动型媒体机构,自主研发的封面新闻客户端于2016年5月上线,成为国内首家提出智媒体理念的新型主流媒体平台……从“铅与火”到“光与电”“数与网”,四川日报始终与时代同行,从一张纸转变为一个新型主流媒体集团,成为智媒体建设的先行者.
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我们从事教育应当把理论探究锁定在“隐喻”上.任教的教师都懂得使用比喻来向学生解释抽象概念,但是,通常教育者并没有真正把比喻(含隐喻)视为引导学生的基本方法.在这方面,以下隐喻图式是各科教学都适用的.
情感与真相的关系是“后真相”传播观念中的核心问题,亦是备受争议的问题.“后真相”传播观念的全球流行更像是一种悄无声息的、源自网络社会信息流动的新型社会变革,并潜移默化地使真相模式产生了一种文化转移.“情感”基于信息、围绕信息、通过信息转换来自躯体和环境对心脑的刺激,而情感蕴含的对内部或外部的感官反应又同时建构真相.情感与真相的多重叙事并非“后真相”传播或者政治传播的特定产物,它其实是我们不断理解人类心灵与世界关系图景的重要方式.对情感与真相关系的理解包括正面对抗、多元主义质疑和对情绪的误读现象.传播观念变
结构化的教材编排指向口语交际的“教说评”一体化.囿于对教材理解的偏位,以及语境创设、口语评价的局限,在实际教学中,口语交际面临多重困境.“少语”“离境”“偏评”是口语交际“教说评”失衡的三种典型现象.针对问题,本文提出“教说评”一体化的四种实践策略:化整为零,先解构再建构;设计变式,变少说为多说;锐化语感,由模糊变敞亮;评价导说,从偏评到精评.
立德树人是学校教育的根本任务，小学科学教育则是立德树人的基础性工程，广大科学教师必须下定决心、花大气力做好。 首先，我们不妨从“道”“德”二字的造字结构推测“道”和“德”的本义及其相互关系。 在甲骨文中，“道”是用表示的，是“导（导）”的本字。将其拆解来看，这个字由三部分组成： 整体的含义是：在岔路口为迷路者领路。在金文中，有人在
互换是统编教材中的一种创新,是一种双向迁移活动.它利用文本中、文本间甚至超文本的表达元素,通过相互借鉴、相互转换,实现不同表达优势之间的双向迁移,达到一举两得、螺旋上升的效果,在相互碰撞中促进儿童表达能力与思维品质的稳步提升,是一种深度学习策略.
讲《军神》一课后发生了一件事,很受启发.课间,班里的两个男孩在操场上吵起来,原因是比谁是“军神”.一人说自己的暴龙手套攻击性强能当“军神”,另一人说自己打针都不哭才是“军神”,言语争论中,胜负难分决定打一架.望着眼前两个都不服气的小家伙,我内心哭笑不得,也懂他们把刘伯承将军当成偶像的初衷,同时意识到革命题材的文章,从文本过渡到生活是需要过程的.我想,如果孩子真正理解了榜样力量,也许就不会发生这样的事.
虚拟现实的出现极大改变了传统社会中人们的交往方式和交流方式,虚拟现实中交往双方越来越倾向于以自我美化的方式进行自我呈现,人们在虚拟现实中所使用的符号越来越具有伪装性与迷惑性,同时交往双方的反馈也更加具有目的 性和欺诈性.在虚拟社会的人际传播中日益弥散着社会性的幻像、主体与客体的相互伪装,个体很难通过他人的反馈来认识自我并建立正常人格,传统社会中自我认知和人格形成的“镜中我”机制正在演化成“雾中我”机制.虚拟现实的出现正在削弱和瓦解传统社会互动理论的现实根基,而虚拟现实中的社会互动畸变正在严重影响现实社会互
文化传承与理解指的是学生在语文学习中,能继承中华优秀传统文化,具有理解、借鉴不同民族和地区文化的能力,以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度.那么,如何在阅读教学中有效地践行文化的传承与理解呢?
图像社交时代的连接文化,强调以“数据流”为关照对象,探讨图像社交背后的技术特性与物质逻辑.而标签作为“数据流”与平台算法在屏幕前的“技术化身”,不仅意味着一个主题或内容的“索引”装置,同时也蕴含着丰富的公共性内涵.因此,社交场域中的标签技术为人们提供了不同于离线社交的连接方式和连接感知:一方面,标签将图像数据化,由此形成了基于数据“连接”的图像社交场景;另一方面,标签提供了人与技术互动、群体与群体互动的实践场域.立足符码、场景、主体、行为四个基本的认识维度,我们可以进一步把握图像社交时代连接文化生成的标签
[教学目标]rn1.理解“变形”的意思,明白这是一篇想象类习作,从而激发学生的写作兴趣.rn2. 学会用自述的口吻把自己变形后的经历写下来,并通过环境等描写,把自己变形后的世界呈现在读者面前.