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【摘要】高中生英语写作是学生学习的难点也是教学的重点，同时也成为了高中英语教学的一大挑战，纵观目前高中生的英语写作水平能够看出，学生的写作能力偏低，所创作的作文问题重重，这无疑应该引起广大高中英语教师的深思与总结。本文分析了高中生英语写作能力较低的原因，并提出了解决对策。
【关键词】高中生 英语写作能力低下 原因 对策
英语写作是对学生英语语言综合能力的考查，是学生英语语言学习的一大挑战，英语写作需要学生不仅要具备扎实的英语语法知识，而且也要有一定的篇章构建能力，同时需要融入学生的自我思想与思维，因为写作毕竟是一个人思想的表达，是内心深处的倾诉，培养学生的英语写作能力，提高他们的英语语言应用水平，无论对于学生的未来高考还是英语的长远学习都具有深远的意义。
一、高中生英语写作能力较低的原因
1.意识淡薄、练习较少。高质量文章的打造不是一朝一夕的结果，需要长时间的积累和训练，英语写作也是一样。然而，目前的高中生由于课业负担过于繁重，学习压力较大，很少能有时间和精力去单独专心积累与创作，再加上受到高考制度、应试教育等影响，高考试英语试卷的80%都是客观题，学生将大多数精力放在客观题目的练习上，无暇顾及英语写作这一主观表达的题目，各大高中的教学侧重点也在英语客观题，这必然会导致学生淡薄的英语创作意识，得不到充足的练习。
2.缺乏技巧、不懂规律。写作需要掌握一定的技巧，要按照英语语言规律来逐步创作。这些所谓的技巧和规律就是学生应该重点培训、学习的内容之一。然而，当前的高中生正是由于缺少充足的写作练习，没能接受到专业、专门的写作培训，使得学生根本无法掌握写作技巧，甚至都不能正确运用英语语言，所创作的文章不是语病重重，就是前后不衔接、不连贯。
3.兴趣低下、无心写作。从目前高中生的学习状态来看，高中生对于英语写作毫无兴趣可言，无非是带着一种迎战高考、应付老师的心态去完成作业，学生这样的心态自然不会打造出高质量、高水平的英文作文，所谓兴趣是人生成功的真谛，没有兴趣的英语写作自然不会产生良好效果，也不会打造出高质量的英语作文。
二、高中生英语写作能力培养的有效对策
1.教师重视，多加训练。要想从根本上培养学生的英语写作能力，教师就要率先将英语写作重视起来，制定一个从高一到高三的科学、系统的英语写作训练计划，本着从易到难、由浅入深的原则展开对学生的英语写作训练，只有在这样一个教育教学计划的驱动下，学生才能真正树立起积极的写作意识，也才能真正拿起纸笔投入到英语写作训练中。对此，英语教研室必须形成一个清晰的写作训练思路，展开亦步亦趋的训练。
例如：对高一学生提出相对简单的写作要求和任务，那就是根据课堂所学、教材课文内容等写一个summary，让学生学会用自己的语言来概括、总结他人的作品，鼓励学生尽量使用当堂课程所学的新单词，这其中必然伴随着英语语言的组织、语法的运用以及文章的构思等，其中最主要的是能够达到对教材课文的深入理解，也是对学生英语阅读能力的培养，这一过程训练了学生多方面的知识，培养了学生多方面的能力。
教师必须担起职责认真批改学生的summary，试着让学生通过不断修改、不断完善等方式来逐步建立起学生的英语写作能力。经过高一的训练，高二学生已经掌握了最基本的英语写作技巧，教师此时可以放开学生，以写日记的方式鼓励学生自由表达、自由创作，用英文日记记录下学生自己每天的生活、学习和收获，这样不仅丰富了学生的课余生活，也是对学生英语写作能力的训练和培养。到了高三则要专门围绕高考展开训练，要结合近几年来的高考作文题目，以及其他类似的高考作文命题要求学生进行创作。经过这样一个过程，学生就能够逐步建立起英语创作能力，掌握英文写作技巧，打造出高质量、高水平的英文作文。
2.加强技巧指导与训练。英文写作有自己的规律和技巧，教师必须让学生明确这些技巧和规律，针对不同的英文写作技巧对学生进行指导和训练，学生只有掌握了英语语言的规律和写作技巧，才能节省自身精力和时间，创作出高水平的作文。
例如，英语语言最基本的语法规律是，句子的结构相对完整，主谓结构明显，语言多在一套主谓结构下展开，而且善用介词、连词等等。教师必须教会学生这些最基本的英语写作技巧，从而逐步建立起学生的英语语言思维，培养学生的英语创作能力。同时，要鼓励学生善于连词 and，however，or等等，从而确保文章连贯通顺。
3.兴趣引导、情趣训练。学生英语作文训练离不开兴趣的引导和支持，教师必须善于为学生营造兴趣创作的条件和氛围，培养学生的英语写作兴趣，让学生在兴趣的带动下主动去写作创作，达到内心深处想法与情感的宣泄与表达，这时所创作出的作文才更具生命力、更富有内涵。教师可以围绕课内所学的内容进行旁征博引，例如，学完 “movie”这一课后，教师完全可以布置一个能引发学生兴趣热情的写作任务，要求学生写自己最喜欢的电影、自己最追捧的明星等等，要求写出自己喜爱的原因。或者为学生播放一些知名的英文电影，让学生通过观看电影写下自己的英文观后感。
高中英语写作能力的培养需要逐步进行，教师必须认真分析学生写作能力低的原因，并对应采取科学有效的解决对策，这样才能科学培养学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]周东妮.浅谈如何提高高职学生英文写作能力[J].中国校外教育理论，2008（11）.
[2]焦绘媛，邵晓燕.如何提高英语写作水平[J].学周刊，2011（18）.
【关键词】高中生 英语写作能力低下 原因 对策
英语写作是对学生英语语言综合能力的考查，是学生英语语言学习的一大挑战，英语写作需要学生不仅要具备扎实的英语语法知识，而且也要有一定的篇章构建能力，同时需要融入学生的自我思想与思维，因为写作毕竟是一个人思想的表达，是内心深处的倾诉，培养学生的英语写作能力，提高他们的英语语言应用水平，无论对于学生的未来高考还是英语的长远学习都具有深远的意义。
一、高中生英语写作能力较低的原因
1.意识淡薄、练习较少。高质量文章的打造不是一朝一夕的结果，需要长时间的积累和训练，英语写作也是一样。然而，目前的高中生由于课业负担过于繁重，学习压力较大，很少能有时间和精力去单独专心积累与创作，再加上受到高考制度、应试教育等影响，高考试英语试卷的80%都是客观题，学生将大多数精力放在客观题目的练习上，无暇顾及英语写作这一主观表达的题目，各大高中的教学侧重点也在英语客观题，这必然会导致学生淡薄的英语创作意识，得不到充足的练习。
2.缺乏技巧、不懂规律。写作需要掌握一定的技巧，要按照英语语言规律来逐步创作。这些所谓的技巧和规律就是学生应该重点培训、学习的内容之一。然而，当前的高中生正是由于缺少充足的写作练习，没能接受到专业、专门的写作培训，使得学生根本无法掌握写作技巧，甚至都不能正确运用英语语言，所创作的文章不是语病重重，就是前后不衔接、不连贯。
3.兴趣低下、无心写作。从目前高中生的学习状态来看，高中生对于英语写作毫无兴趣可言，无非是带着一种迎战高考、应付老师的心态去完成作业，学生这样的心态自然不会打造出高质量、高水平的英文作文，所谓兴趣是人生成功的真谛，没有兴趣的英语写作自然不会产生良好效果，也不会打造出高质量的英语作文。
二、高中生英语写作能力培养的有效对策
1.教师重视，多加训练。要想从根本上培养学生的英语写作能力，教师就要率先将英语写作重视起来，制定一个从高一到高三的科学、系统的英语写作训练计划，本着从易到难、由浅入深的原则展开对学生的英语写作训练，只有在这样一个教育教学计划的驱动下，学生才能真正树立起积极的写作意识，也才能真正拿起纸笔投入到英语写作训练中。对此，英语教研室必须形成一个清晰的写作训练思路，展开亦步亦趋的训练。
例如：对高一学生提出相对简单的写作要求和任务，那就是根据课堂所学、教材课文内容等写一个summary，让学生学会用自己的语言来概括、总结他人的作品，鼓励学生尽量使用当堂课程所学的新单词，这其中必然伴随着英语语言的组织、语法的运用以及文章的构思等，其中最主要的是能够达到对教材课文的深入理解，也是对学生英语阅读能力的培养，这一过程训练了学生多方面的知识，培养了学生多方面的能力。
教师必须担起职责认真批改学生的summary，试着让学生通过不断修改、不断完善等方式来逐步建立起学生的英语写作能力。经过高一的训练，高二学生已经掌握了最基本的英语写作技巧，教师此时可以放开学生，以写日记的方式鼓励学生自由表达、自由创作，用英文日记记录下学生自己每天的生活、学习和收获，这样不仅丰富了学生的课余生活，也是对学生英语写作能力的训练和培养。到了高三则要专门围绕高考展开训练，要结合近几年来的高考作文题目，以及其他类似的高考作文命题要求学生进行创作。经过这样一个过程，学生就能够逐步建立起英语创作能力，掌握英文写作技巧，打造出高质量、高水平的英文作文。
2.加强技巧指导与训练。英文写作有自己的规律和技巧，教师必须让学生明确这些技巧和规律，针对不同的英文写作技巧对学生进行指导和训练，学生只有掌握了英语语言的规律和写作技巧，才能节省自身精力和时间，创作出高水平的作文。
例如，英语语言最基本的语法规律是，句子的结构相对完整，主谓结构明显，语言多在一套主谓结构下展开，而且善用介词、连词等等。教师必须教会学生这些最基本的英语写作技巧，从而逐步建立起学生的英语语言思维，培养学生的英语创作能力。同时，要鼓励学生善于连词 and，however，or等等，从而确保文章连贯通顺。
3.兴趣引导、情趣训练。学生英语作文训练离不开兴趣的引导和支持，教师必须善于为学生营造兴趣创作的条件和氛围，培养学生的英语写作兴趣，让学生在兴趣的带动下主动去写作创作，达到内心深处想法与情感的宣泄与表达，这时所创作出的作文才更具生命力、更富有内涵。教师可以围绕课内所学的内容进行旁征博引，例如，学完 “movie”这一课后，教师完全可以布置一个能引发学生兴趣热情的写作任务，要求学生写自己最喜欢的电影、自己最追捧的明星等等，要求写出自己喜爱的原因。或者为学生播放一些知名的英文电影，让学生通过观看电影写下自己的英文观后感。
高中英语写作能力的培养需要逐步进行，教师必须认真分析学生写作能力低的原因，并对应采取科学有效的解决对策，这样才能科学培养学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]周东妮.浅谈如何提高高职学生英文写作能力[J].中国校外教育理论，2008（11）.
[2]焦绘媛，邵晓燕.如何提高英语写作水平[J].学周刊，2011（18）.