论文部分内容阅读
【摘要】词汇是遣词造句的基础，是听说读写的前提，词汇学习是英语学习的重点。英语学习APP以其灵活性等优势广受人们欢迎，然而学习者在使用英语APP学习词汇的过程中，也存在着学习体系不完整、记忆不牢固等问题。本文将通过这些问题，探究如何更有效地利用英语学习APP提高词汇量的学习策略，为学生、教师和英语学习APP开发商提供有价值的启示。
【关键词】词汇；英语学习APP；学习策略
【作者简介】陈凤娟（1997- ），女，广西玉林人，桂林电子科技大学外国语学院，本科生，研究方向：翻译实践；秦雨（1996- ），男，广西合浦人，桂林电子科技大学外国语学院，本科生，研究方向：翻译实践；通讯作者：黄宇元（1971-），女，广西平南人，桂林电子科技大学外国语学院，副教授，研究方向：英语教育。
【基金项目】广西大学生創新训练计划项目（编号：201710595113）。
一、前言
词汇是学习英语的基础，词汇基本功不扎实的人英语水平也很难提升。那么，在英语学习的过程中，如何才能有效地提高词汇量呢？相较于传统的词汇学习方法，科学的学习策略则具有事半功倍的效果。随着科技的发展，英语学习APP在提高词汇量、深化词汇记忆方面发挥着举足轻重的作用，日益成为学习者们的掌上法宝。将英语学习APP与词汇学习相结合，是顺应现代科技应用于教育领域的潮流，本文将就如何以英语学习APP更好地提高词汇量这一问题展开讨论，为广大学习者和英语学习APP开发商提供借鉴。
二、国内外研究现状
国内外的英语词汇学习研究主要是在词汇记忆方法上，如联想法、重复法、词块法等。20世纪50年代，美国心理学家George A Miller提出了组块（chunk）概念；20世纪90年代，Nation（1990）建议在语境条件下猜测词义，可以通过记忆术如关键词联系法，以及根据单词的前缀、词根和后缀去记忆词汇；Krantz（1991）、Grabe和Stoller（1997）发现通过广泛阅读，学习者的词汇量可以得到有效的提升；Knight（1994）认为在词汇学习过程中，字典是重要的工具。
然而，大多数研究并未涉及如何将新型学习辅助工具英语学习APP与词汇学习相结合。如今，教育类APP正处于飞速发展的阶段，在很大程度上影响着传统教育模式，移动端APP便捷高效的特点更适用于辅助传统教育，利用新颖趣味性强的英语学习APP补充传统词汇学习方式的不足，能有效地提升学习者的学习效率。关于英语学习APP在词汇学习中的应用研究，也是顺应了移动教育发展的趋势。
三、以英语学习APP学习词汇的优势
机械性背诵、仿汉字拼音策略和意义加工策略是传统词汇学习常见的方式，其中纸质的词汇书是传统词汇学习的工具之一。由于印刷纸张的局限性，词库内容不够丰富，只有音标、中文释义以及例句等，携带起来也不方便。学习者通常需要集中全部注意力，死记硬背词汇书的内容，有意识地在大脑里深化记忆。这种缺乏科学理论支持的学习方式很容易导致遗忘速度加快、单词只会认、不会读、不会拼写、不会运用等问题，学习者学习词汇的积极性大大受挫。
英语学习APP作为一种新型的学习工具，可以为学习者提供个性化的学习，培养自主学习能力，是适应信息科技时代需要的新的学习模式。与传统词汇学习方式相比，借助英语学习APP进行词汇学习，可以帮助学习者提高词汇学习效率，产生较好的学习效果。
1.形式新颖，趣味性强。众多英语学习APP十分具有创造性，学习内容以图片、游戏、情景动画等趣味性的形式呈现出来，比如单词消消乐、单词接龙、看图选词、人机模拟对话等等。通过寓教于乐的方式来激发学习者的学习动力，可以大大提高学习效率。
2.人工智能，彰显个性化学习。英语学习APP的学习模式并非千篇一律，学习者可以根据自身情况定制个性化的学习方案，规定合理的学习时间，选择适合自己的学习内容，设置每日任务。在单词练习设置上，学习者可以选择听力、选择或拼写题。此外，APP的人工智能提醒也会通过QQ、微信、短信等平台时刻监督学习者的学习进程。
3.使用便捷，省时高效。众多英语学习APP可以免费安装使用，学习者可以充分利用零碎时间，随时随地拿出手机学习，时刻保持良好的学习状态。英语学习APP可以在较短的时间内提高学习者的注意力、集中度，高效达到记忆单词的目的。
4.词库丰富，语音突破。英语学习APP为不同阶段的学习者提供了海量的单词包，学习者可以根据自身水平添加所需的资料包。每个单词也具备中英双解释义，学习者可以自行选择喜好的词典，更好地理解单词的意思和用法。英语学习APP还具备智能语音技术、美式英式发音系统，可以对学习者的发音进行纠错。在学习的过程中，学习者可以反复跟读、模仿练习发音，这不仅能加深对词汇的记忆，也能提升学习者的听说水平。
四、以英语学习APP学习词汇存在的问题及对策
然而，英语学习APP在词汇学习的应用中，还存在着一些有待解决的问题。
1.缺乏语境的词汇释义导致理解生硬。比如百词斩，学习者通过图片示意法来记忆单词，更多时候记住的是图片而非单词本身，没有与听力阅读等模块相结合来深刻理解词汇的运用。
2.单词界面简单乏味。市场上有部分英语学习APP只是机械性地陈列单词，缺乏相应的词义辨析和词组搭配，仅通过单一的例句，学生者并不能在不同语境中灵活运用单词。
3.未形成系统化的学习内容。学习者通常只关注记忆的即时效果，却忽视了遗忘的规律。艾宾浩斯遗忘曲线揭开了记忆的规律，但是很多英语学习APP没有依据这一规律提供系统化的复习内容，为学习者科学地安排学习和复习。
这些问题反映了大多数英语学习APP缺乏有效的记忆方法，没有依据记忆规律提供学习内容。英语学习APP可以结合以下科学的词汇记忆策略，完善自身系统，为学习者提供更高效的学习内容。 1.联想法。联想法是指学习者为达到记忆的目的，可以借用各种相近的特征来充当激活因素的一种记忆方法（祁爱玲， 2015）。在记忆单词的时候，可以将新学单词的语音，形态等特征与大脑中已学的单词联系起来，继而将新的词汇与已学的词汇进行联想归纳，以此来加深对新词汇的记忆。英语学习APP可以为学习者提供词汇的近义词、反义词、固定搭配模块。通过词汇之间的各种联系，将新旧词加以联系在一起，形成语义对或语义网，这不仅能加深学习者的单词记忆，而且能进一步扩大词汇量。
2.图示法。通过视觉形式和语言形式呈现信息，人们会更容易地识别和记忆信息（林丰芬， 2012）。澳大利亚心理学家John Sweller（1994）也认为图示可以弥补记忆容量不足的缺陷，可以让学习者迅速读懂信息，降低记忆负担。根据这些理论，如果将图示记忆法应用到词汇学习和英语学习APP中，那么学习者的效率会在很大程度上有所提高。如“百词斩”这款词汇学习APP以图片记忆法为特征而备受用户喜爱。将抽象的字母转化为人们日常生活中熟悉生动的图像，就如看电视看电影那样来记忆词汇，学习者不仅记得快、记得牢，学习的过程中又充满了乐趣。英语学习APP运用可视化理论，将词汇转换成对应的图像，将图像转为影像记忆，这种词汇记忆方法有利于提高效率。
3.构词法。英语构词法主要分为转化法、派生法和合成法（李爱媛， 2014）。根据转化法，英语学习APP可以对单个单词进行词类间的多种转化，比如visit这个单词，既可以转化做动词，也可以转化成名词；根据派生法，一个英语单词可以划分为前缀、词根和后缀，英语学习APP可以显示出单词的记忆方法或其派生词，比如record这个单词，词根为cor（d），意思为“心脏”，re为前缀，意思是“再一次”，合成的意思为“用心再次去重复”，这样学习者就可以快速地记住这个单词的意思为“记录”以及相应词根、前缀的意思。英语学习APP可以将两个不同词性的单词联系起来，组合成另一个单词，为学习者提供构词法记忆的规律，帮助学习者学会变通，举一反三。
4.语境法。James Paul Gee认为单词的意思并不是一成不变的，一个单词可以有多种意思，并且随着特定语境的变化而变化（孙燕青、董奇， 2003）。要在句子、文章中根据上下文来判断单词的意思，有时也要结合文化背景信息。随着英语学习APP的广泛应用，为学习者提供了较好的语境学习环境，英语学习APP可以做到集声音、动画、情景和丰富有趣的内容信息于一体，创造不同的语境，以选词填空，看图选词等方式，加深学习者对单词的掌握程度。
5.词块法。习语、词语搭配、短语等都属于词块的一部分。词块不仅包括abide by、welcome...to这种连续或非连续的词语搭配，也包括一些意义完整的习语，如“That’s the way the cookie crumbles（事已至此）. ”有的英语学习APP设立了词块显示部分，例如：在欧陆词典中查询单词look，词块板面上会显示look forward（盼望）、look after（照顾）、look into（浏览）、look after number one（为自己打算）等相关词块。词块将单词的语法、语义、语用和语境统一在一起。通过默写、填空、复述等形式提供词块练习，有助于巩固学习者的词块知识，加强对词块的记忆和理解。
6.反复法。艾宾浩斯遗忘曲线揭示了记忆的内在规律，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随后逐渐缓慢，所以一天能记住的内容大概只剩25%（王玥、王海燕， 2008）。市场上仅有少数英语学习APP能遵循这一记忆规律，比如“墨墨背单词”，这款APP为每一个学习者绘制了柱状图和曲线图来反映学习和遗忘的进程，直观显示出学习者的遗忘率和复习量，学习者可以根据这些数据信息进行相应单词的复习巩固。“奥塔扫单词”还有复习已学单词的功能，每天通过微信提醒学习者复习不太掌握的单词，并为学习者罗列出快要遗忘的单词。有的英语学习APP提供了完整的复习体系，重视学习者对单词的后期保持和复习再认，根据记忆周期提供学习内容，有效地帮助用户强化词汇的记忆。
五、结语
英语学习APP作为一种新型的学习辅助工具，凭借便携性、趣味性等特点，已成为学习者必备的“掌上宝”。针对推广应用中存在的问题，英语学习APP如果能做到结合词汇六大学习策略，遵循记忆规律，将会为学习者提供更强有力的支持。推动英语学习APP在词汇学习中的应用是一个不断摸索的过程，其中也存在着不足之处，英语学习APP应不断更新后台功能，根据科学的学习方法丰富学习内容，有效地辅助学习者学习词汇。
参考文献：
[1]Sweller，J.（1994）.Cognitive Load Theory，Learning Difficulty and Instructional Design.Learning and Instruction，pp.295-312.
[2]李爱媛.非英语专业本科学生词汇学习方法探究[J].北方文学旬刊，2014（8），164-165.
[3]林丰芬.在多媒体情境下，图片和策略文字对英语词汇学习的影响[D].福建师范大学，2012：2-3.
[4]祁爱玲.大学英语词汇教学方法探究[OL].Retrieved from http：//www.doc88.com/p-9993413924387.html，2015.
[5]孙燕青，董奇.多媒体语境条件下的第二语言词汇学习[J].心理科学进展，2003，11（2）：147-148.
[6]王玥，王海燕.从艾宾浩斯遺忘曲线谈到单词记忆方法[J].山东文学月刊，2008（7）.
【关键词】词汇；英语学习APP；学习策略
【作者简介】陈凤娟（1997- ），女，广西玉林人，桂林电子科技大学外国语学院，本科生，研究方向：翻译实践；秦雨（1996- ），男，广西合浦人，桂林电子科技大学外国语学院，本科生，研究方向：翻译实践；通讯作者：黄宇元（1971-），女，广西平南人，桂林电子科技大学外国语学院，副教授，研究方向：英语教育。
【基金项目】广西大学生創新训练计划项目（编号：201710595113）。
一、前言
词汇是学习英语的基础，词汇基本功不扎实的人英语水平也很难提升。那么，在英语学习的过程中，如何才能有效地提高词汇量呢？相较于传统的词汇学习方法，科学的学习策略则具有事半功倍的效果。随着科技的发展，英语学习APP在提高词汇量、深化词汇记忆方面发挥着举足轻重的作用，日益成为学习者们的掌上法宝。将英语学习APP与词汇学习相结合，是顺应现代科技应用于教育领域的潮流，本文将就如何以英语学习APP更好地提高词汇量这一问题展开讨论，为广大学习者和英语学习APP开发商提供借鉴。
二、国内外研究现状
国内外的英语词汇学习研究主要是在词汇记忆方法上，如联想法、重复法、词块法等。20世纪50年代，美国心理学家George A Miller提出了组块（chunk）概念；20世纪90年代，Nation（1990）建议在语境条件下猜测词义，可以通过记忆术如关键词联系法，以及根据单词的前缀、词根和后缀去记忆词汇；Krantz（1991）、Grabe和Stoller（1997）发现通过广泛阅读，学习者的词汇量可以得到有效的提升；Knight（1994）认为在词汇学习过程中，字典是重要的工具。
然而，大多数研究并未涉及如何将新型学习辅助工具英语学习APP与词汇学习相结合。如今，教育类APP正处于飞速发展的阶段，在很大程度上影响着传统教育模式，移动端APP便捷高效的特点更适用于辅助传统教育，利用新颖趣味性强的英语学习APP补充传统词汇学习方式的不足，能有效地提升学习者的学习效率。关于英语学习APP在词汇学习中的应用研究，也是顺应了移动教育发展的趋势。
三、以英语学习APP学习词汇的优势
机械性背诵、仿汉字拼音策略和意义加工策略是传统词汇学习常见的方式，其中纸质的词汇书是传统词汇学习的工具之一。由于印刷纸张的局限性，词库内容不够丰富，只有音标、中文释义以及例句等，携带起来也不方便。学习者通常需要集中全部注意力，死记硬背词汇书的内容，有意识地在大脑里深化记忆。这种缺乏科学理论支持的学习方式很容易导致遗忘速度加快、单词只会认、不会读、不会拼写、不会运用等问题，学习者学习词汇的积极性大大受挫。
英语学习APP作为一种新型的学习工具，可以为学习者提供个性化的学习，培养自主学习能力，是适应信息科技时代需要的新的学习模式。与传统词汇学习方式相比，借助英语学习APP进行词汇学习，可以帮助学习者提高词汇学习效率，产生较好的学习效果。
1.形式新颖，趣味性强。众多英语学习APP十分具有创造性，学习内容以图片、游戏、情景动画等趣味性的形式呈现出来，比如单词消消乐、单词接龙、看图选词、人机模拟对话等等。通过寓教于乐的方式来激发学习者的学习动力，可以大大提高学习效率。
2.人工智能，彰显个性化学习。英语学习APP的学习模式并非千篇一律，学习者可以根据自身情况定制个性化的学习方案，规定合理的学习时间，选择适合自己的学习内容，设置每日任务。在单词练习设置上，学习者可以选择听力、选择或拼写题。此外，APP的人工智能提醒也会通过QQ、微信、短信等平台时刻监督学习者的学习进程。
3.使用便捷，省时高效。众多英语学习APP可以免费安装使用，学习者可以充分利用零碎时间，随时随地拿出手机学习，时刻保持良好的学习状态。英语学习APP可以在较短的时间内提高学习者的注意力、集中度，高效达到记忆单词的目的。
4.词库丰富，语音突破。英语学习APP为不同阶段的学习者提供了海量的单词包，学习者可以根据自身水平添加所需的资料包。每个单词也具备中英双解释义，学习者可以自行选择喜好的词典，更好地理解单词的意思和用法。英语学习APP还具备智能语音技术、美式英式发音系统，可以对学习者的发音进行纠错。在学习的过程中，学习者可以反复跟读、模仿练习发音，这不仅能加深对词汇的记忆，也能提升学习者的听说水平。
四、以英语学习APP学习词汇存在的问题及对策
然而，英语学习APP在词汇学习的应用中，还存在着一些有待解决的问题。
1.缺乏语境的词汇释义导致理解生硬。比如百词斩，学习者通过图片示意法来记忆单词，更多时候记住的是图片而非单词本身，没有与听力阅读等模块相结合来深刻理解词汇的运用。
2.单词界面简单乏味。市场上有部分英语学习APP只是机械性地陈列单词，缺乏相应的词义辨析和词组搭配，仅通过单一的例句，学生者并不能在不同语境中灵活运用单词。
3.未形成系统化的学习内容。学习者通常只关注记忆的即时效果，却忽视了遗忘的规律。艾宾浩斯遗忘曲线揭开了记忆的规律，但是很多英语学习APP没有依据这一规律提供系统化的复习内容，为学习者科学地安排学习和复习。
这些问题反映了大多数英语学习APP缺乏有效的记忆方法，没有依据记忆规律提供学习内容。英语学习APP可以结合以下科学的词汇记忆策略，完善自身系统，为学习者提供更高效的学习内容。 1.联想法。联想法是指学习者为达到记忆的目的，可以借用各种相近的特征来充当激活因素的一种记忆方法（祁爱玲， 2015）。在记忆单词的时候，可以将新学单词的语音，形态等特征与大脑中已学的单词联系起来，继而将新的词汇与已学的词汇进行联想归纳，以此来加深对新词汇的记忆。英语学习APP可以为学习者提供词汇的近义词、反义词、固定搭配模块。通过词汇之间的各种联系，将新旧词加以联系在一起，形成语义对或语义网，这不仅能加深学习者的单词记忆，而且能进一步扩大词汇量。
2.图示法。通过视觉形式和语言形式呈现信息，人们会更容易地识别和记忆信息（林丰芬， 2012）。澳大利亚心理学家John Sweller（1994）也认为图示可以弥补记忆容量不足的缺陷，可以让学习者迅速读懂信息，降低记忆负担。根据这些理论，如果将图示记忆法应用到词汇学习和英语学习APP中，那么学习者的效率会在很大程度上有所提高。如“百词斩”这款词汇学习APP以图片记忆法为特征而备受用户喜爱。将抽象的字母转化为人们日常生活中熟悉生动的图像，就如看电视看电影那样来记忆词汇，学习者不仅记得快、记得牢，学习的过程中又充满了乐趣。英语学习APP运用可视化理论，将词汇转换成对应的图像，将图像转为影像记忆，这种词汇记忆方法有利于提高效率。
3.构词法。英语构词法主要分为转化法、派生法和合成法（李爱媛， 2014）。根据转化法，英语学习APP可以对单个单词进行词类间的多种转化，比如visit这个单词，既可以转化做动词，也可以转化成名词；根据派生法，一个英语单词可以划分为前缀、词根和后缀，英语学习APP可以显示出单词的记忆方法或其派生词，比如record这个单词，词根为cor（d），意思为“心脏”，re为前缀，意思是“再一次”，合成的意思为“用心再次去重复”，这样学习者就可以快速地记住这个单词的意思为“记录”以及相应词根、前缀的意思。英语学习APP可以将两个不同词性的单词联系起来，组合成另一个单词，为学习者提供构词法记忆的规律，帮助学习者学会变通，举一反三。
4.语境法。James Paul Gee认为单词的意思并不是一成不变的，一个单词可以有多种意思，并且随着特定语境的变化而变化（孙燕青、董奇， 2003）。要在句子、文章中根据上下文来判断单词的意思，有时也要结合文化背景信息。随着英语学习APP的广泛应用，为学习者提供了较好的语境学习环境，英语学习APP可以做到集声音、动画、情景和丰富有趣的内容信息于一体，创造不同的语境，以选词填空，看图选词等方式，加深学习者对单词的掌握程度。
5.词块法。习语、词语搭配、短语等都属于词块的一部分。词块不仅包括abide by、welcome...to这种连续或非连续的词语搭配，也包括一些意义完整的习语，如“That’s the way the cookie crumbles（事已至此）. ”有的英语学习APP设立了词块显示部分，例如：在欧陆词典中查询单词look，词块板面上会显示look forward（盼望）、look after（照顾）、look into（浏览）、look after number one（为自己打算）等相关词块。词块将单词的语法、语义、语用和语境统一在一起。通过默写、填空、复述等形式提供词块练习，有助于巩固学习者的词块知识，加强对词块的记忆和理解。
6.反复法。艾宾浩斯遗忘曲线揭示了记忆的内在规律，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随后逐渐缓慢，所以一天能记住的内容大概只剩25%（王玥、王海燕， 2008）。市场上仅有少数英语学习APP能遵循这一记忆规律，比如“墨墨背单词”，这款APP为每一个学习者绘制了柱状图和曲线图来反映学习和遗忘的进程，直观显示出学习者的遗忘率和复习量，学习者可以根据这些数据信息进行相应单词的复习巩固。“奥塔扫单词”还有复习已学单词的功能，每天通过微信提醒学习者复习不太掌握的单词，并为学习者罗列出快要遗忘的单词。有的英语学习APP提供了完整的复习体系，重视学习者对单词的后期保持和复习再认，根据记忆周期提供学习内容，有效地帮助用户强化词汇的记忆。
五、结语
英语学习APP作为一种新型的学习辅助工具，凭借便携性、趣味性等特点，已成为学习者必备的“掌上宝”。针对推广应用中存在的问题，英语学习APP如果能做到结合词汇六大学习策略，遵循记忆规律，将会为学习者提供更强有力的支持。推动英语学习APP在词汇学习中的应用是一个不断摸索的过程，其中也存在着不足之处，英语学习APP应不断更新后台功能，根据科学的学习方法丰富学习内容，有效地辅助学习者学习词汇。
参考文献：
[1]Sweller，J.（1994）.Cognitive Load Theory，Learning Difficulty and Instructional Design.Learning and Instruction，pp.295-312.
[2]李爱媛.非英语专业本科学生词汇学习方法探究[J].北方文学旬刊，2014（8），164-165.
[3]林丰芬.在多媒体情境下，图片和策略文字对英语词汇学习的影响[D].福建师范大学，2012：2-3.
[4]祁爱玲.大学英语词汇教学方法探究[OL].Retrieved from http：//www.doc88.com/p-9993413924387.html，2015.
[5]孙燕青，董奇.多媒体语境条件下的第二语言词汇学习[J].心理科学进展，2003，11（2）：147-148.
[6]王玥，王海燕.从艾宾浩斯遺忘曲线谈到单词记忆方法[J].山东文学月刊，2008（7）.